论文部分内容阅读
摘 要：近年来，信息技术成为教学改革的重要方向，为提高教学质量与学习效率做出巨大贡献。微课的应用有效调动了学生学习积极性和主动性。但从微课教学实践来看，还没有发挥出最大作用，还需要不断探索与思考。
关键词：微课;初中数学;实践;思考
作为一种新式教学方法，微课逐渐被重视，这种教学模式与传统教学模式结合起来，可弥补传统教学模式不足，能够分解许多细小知识，将系统知识碎片化，让学生能够更清晰明了地掌握知识点。微课能够调动学生积极参与课堂，使学生从自主学习中掌握更多知识。但是从教学实际来看，还需要不断改进。
一、微课实践的意义
所谓微课，就是教师将系统知识碎片化，将知识重难点录制成短视频，大约5～10分钟，以此来帮助学生理解和探索知识。微课实践意义较广泛，具体体现在如下几个方面：
1.激发学生学习激情
要求学生课前自主观看微视频，理解教学重难点，课堂上就有更多时间与教师进行探索，配合教师教学。让学生自主观看视频，然后完成任务，有效提高学习主动性，积极认真思考问题。而且视频授课模式让学生有焕然一新之感，能有效减轻课堂压力。可以说，微课能够让学生对数学知识充满信心，能积极参与互动交流，让课堂充满生机。
2.巩固课堂所学知识
初中所涉及科目较多，需要学生不断复习来增强知识点的记忆，多次重复观看知识点，能有效提高学习效率。这种模式下，学生不但巩固了所学知识，还能够学习新知识，对知识的运用更加灵活。
二、微课的实践及思考
许多数学教师都意识到微课的重要性，也在不断实践和探索，但是效果总不理想。我结合自己的教学体会，谈谈个人的看法。
1.课前充分准备，为教学成功打基础
无论什么课程都必须课前做好充分准备，这是提高教学质量和学习效率的基础要求。采用微课教学，课前充分准备非常重要。教师必须要高度重视课前准备，深入分析教学内容，提炼出内容重难点。总体而言，必须要做好“三备”工作。
第一，备学生。教师在备课前必须全面了解学生情况，了解学生对数学基础知识掌握情况及学生间的差异;只有彻底了解学生情况，才能够结合学生实际情况做好准备，并结合实际情况分层设置问题，针对不同层次的学生设置问题，并预测学生在日常学习中会遇到哪些问题，结合学生进行有针对性教学。
第二，备教材。教师在课前要深入分析教材，全面掌握教学内容，抽丝剥茧，从中提取知识关键点。教师要对关键知识进行碎化，从中获取关键之处，有针对性设置5～10分钟精讲内容。要在短时间内讲清楚、讲透彻，知识划分是否到位，会直接影响学生学习效果。
第三，備视频。确定好知识关键点后，结合教学内容录制微课视频，将教学内容重点体现出来，让学生明晰教学目标。在微视频结尾，教师还应该结合现实生活实际案例，合理设置问题及题型，有利于学生巩固知识，从而提高学习效果。
比如，讲解“一元一次方程”时，教师就要先摸清楚学生情况，把一些解题案例引入视频中，通过5～10分钟阐述清楚解题思路，在解题基础上掌握定义，而且还要预测学生可能会提出哪些疑问，有针对性制定解题思路，便于学生掌握“一元一次方程”的基本含义。在视频末尾，教师还要结合实际生活准备一些案例，引导学生运用所学知识解题，这样既能巩固所学知识，还可掌握知识的应用方法，从中获取显著学习效果。
2.营造教学情境，快速进入课题
随着课改的深入，初中数学教师必须积极探索，不断总结教学经验，从中探索出新型教法，适当延伸教学内容，为学生营造生活化教学情境，引导学生自主学习与自主探索。采用微课教学要让学生提前做好准备工作，对知识有一个初步的了解，课堂上就能够快速进入课题。比如，三维立体几何画板是初中数学常见工具，教师合理录制微课视频，让学生从中体会空间四边形的变化情况，从中体会空间立体图形，有效提高学生空间想象力。通过观看视频，学生能够清晰地观察空间四边形对角线情况。通过微课，可以让学生了解异面直线，为后面学习异面直线奠定良好基础。
综上所述，初中数学教师必须认识到微课的重要性，合理录制微课视频，并利用微课营造生活化教学情境，让学生置身其中不断自主探索。采用微课教学，能够有效激发学生的学习兴趣，巩固其记忆，充分发挥微课教学的积极作用，有效提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]姚子荣.初中数学课堂教学的微课应用策略[J].数学学习与研究，2019（1）.
[2]刘利.互联网 教育在初中数学教学中的应用畅想[J].中国教育技术装备，2018（13）.
[3]邓昌滨.微课在初中数学教学运用中的困境及对策[J].中小学电教，2018（3）.
关键词：微课;初中数学;实践;思考
作为一种新式教学方法，微课逐渐被重视，这种教学模式与传统教学模式结合起来，可弥补传统教学模式不足，能够分解许多细小知识，将系统知识碎片化，让学生能够更清晰明了地掌握知识点。微课能够调动学生积极参与课堂，使学生从自主学习中掌握更多知识。但是从教学实际来看，还需要不断改进。
一、微课实践的意义
所谓微课，就是教师将系统知识碎片化，将知识重难点录制成短视频，大约5～10分钟，以此来帮助学生理解和探索知识。微课实践意义较广泛，具体体现在如下几个方面：
1.激发学生学习激情
要求学生课前自主观看微视频，理解教学重难点，课堂上就有更多时间与教师进行探索，配合教师教学。让学生自主观看视频，然后完成任务，有效提高学习主动性，积极认真思考问题。而且视频授课模式让学生有焕然一新之感，能有效减轻课堂压力。可以说，微课能够让学生对数学知识充满信心，能积极参与互动交流，让课堂充满生机。
2.巩固课堂所学知识
初中所涉及科目较多，需要学生不断复习来增强知识点的记忆，多次重复观看知识点，能有效提高学习效率。这种模式下，学生不但巩固了所学知识，还能够学习新知识，对知识的运用更加灵活。
二、微课的实践及思考
许多数学教师都意识到微课的重要性，也在不断实践和探索，但是效果总不理想。我结合自己的教学体会，谈谈个人的看法。
1.课前充分准备，为教学成功打基础
无论什么课程都必须课前做好充分准备，这是提高教学质量和学习效率的基础要求。采用微课教学，课前充分准备非常重要。教师必须要高度重视课前准备，深入分析教学内容，提炼出内容重难点。总体而言，必须要做好“三备”工作。
第一，备学生。教师在备课前必须全面了解学生情况，了解学生对数学基础知识掌握情况及学生间的差异;只有彻底了解学生情况，才能够结合学生实际情况做好准备，并结合实际情况分层设置问题，针对不同层次的学生设置问题，并预测学生在日常学习中会遇到哪些问题，结合学生进行有针对性教学。
第二，备教材。教师在课前要深入分析教材，全面掌握教学内容，抽丝剥茧，从中提取知识关键点。教师要对关键知识进行碎化，从中获取关键之处，有针对性设置5～10分钟精讲内容。要在短时间内讲清楚、讲透彻，知识划分是否到位，会直接影响学生学习效果。
第三，備视频。确定好知识关键点后，结合教学内容录制微课视频，将教学内容重点体现出来，让学生明晰教学目标。在微视频结尾，教师还应该结合现实生活实际案例，合理设置问题及题型，有利于学生巩固知识，从而提高学习效果。
比如，讲解“一元一次方程”时，教师就要先摸清楚学生情况，把一些解题案例引入视频中，通过5～10分钟阐述清楚解题思路，在解题基础上掌握定义，而且还要预测学生可能会提出哪些疑问，有针对性制定解题思路，便于学生掌握“一元一次方程”的基本含义。在视频末尾，教师还要结合实际生活准备一些案例，引导学生运用所学知识解题，这样既能巩固所学知识，还可掌握知识的应用方法，从中获取显著学习效果。
2.营造教学情境，快速进入课题
随着课改的深入，初中数学教师必须积极探索，不断总结教学经验，从中探索出新型教法，适当延伸教学内容，为学生营造生活化教学情境，引导学生自主学习与自主探索。采用微课教学要让学生提前做好准备工作，对知识有一个初步的了解，课堂上就能够快速进入课题。比如，三维立体几何画板是初中数学常见工具，教师合理录制微课视频，让学生从中体会空间四边形的变化情况，从中体会空间立体图形，有效提高学生空间想象力。通过观看视频，学生能够清晰地观察空间四边形对角线情况。通过微课，可以让学生了解异面直线，为后面学习异面直线奠定良好基础。
综上所述，初中数学教师必须认识到微课的重要性，合理录制微课视频，并利用微课营造生活化教学情境，让学生置身其中不断自主探索。采用微课教学，能够有效激发学生的学习兴趣，巩固其记忆，充分发挥微课教学的积极作用，有效提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]姚子荣.初中数学课堂教学的微课应用策略[J].数学学习与研究，2019（1）.
[2]刘利.互联网 教育在初中数学教学中的应用畅想[J].中国教育技术装备，2018（13）.
[3]邓昌滨.微课在初中数学教学运用中的困境及对策[J].中小学电教，2018（3）.