论文部分内容阅读
摘要：本文着重分析了产学研合作办学与区域经济的内在联系，同时以中国计量学院为例，阐述通过产学研合作办学把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验和实践能力为主的生产科研实践有机结合的应用型人才培养模式，实现企业、学科、学生共赢的局面，推动区域经济发展。
关键词：产学研；地方高校；应用型人才
中国计量学院利用地域经济特色开展学科建设，依托浙江省磁性材料试验基地（中国计量学院东磁研究院），利用产学研基地设备上以及技术上的优势，积极开展产学研一体化教学，吸引学生参加教师的科研工作，培养学生的创新能力。通过校企合作，充分利用双方优势资源培养应用型人才，提高了人才培养的质量。
一、培养应用型人才是经济发展的需求
专业是人才培养的载体，是高等教育人才培养总体设计的具体体现，是专门化人才培养的名称，是根据经济社会分工需求而划分的学业门类。一般来说，专业体现人才培养的微观层面，产业及行业的内部构成及比例关系直接限制着专业的构成，专业与经济社会产业内部的分工相联系，专业人才培养的定位只有符合社会产业的需求才能使人才满足企业的需求，在社会上具有一定的竞争力。
人才培养需以“依据学科、面向应用、个人培养”为宗旨，合理调整专业结构，不断增强专业设置与市场需求的契合度，从提升毕业生就业竞争力的实际需要出发，按照基础宽厚、复合交叉、强化实践、外向拓展的要求，进一步加大专业人才培养方案的调整力度，增加复合型、应用型课程的比重，设计不同的课程模块。通过分流培养不断提升应用型人才的就业市场竞争力，努力实现宽厚基础与明确就业导向的紧密结合。调研发现，即使在科技高度发展的美国，研究型人才的需求量也是较少的，研究型大学只占3％。因此我们要以目前经济社会对人才的需求以及学生的就业需求为导向，由单纯满足上岗的要求走向造就持续发展能力，将专业教育与通识教学统一起来。浙江省是全球磁性材料的最大生产基地，省内各高校能否培养出一定数量磁学基础扎实、具有良好磁测量及磁性材料专业知识和工艺技能的本科生，是做强做大浙江省磁性材料产业的一大关键，是巩固浙江省磁性材料行业大省的关键所在。经过前期调研，我们认为将中国计量学院应用物理学专业定位在磁学及磁测量方向，兼顾研究型人才的培养是符合我省人才发展特点的。一方面磁学属于物理学领域研究的范畴之内，符合物理学专业性质。另一方面培养高素质特色人才、解决浙江省磁性材料人才短缺的问题，可以初步形成产业、学科、学生良性发展的共赢局面。
二、产学研办学必须依托区域经济
高教学会会长周远清教授认为应用型人才培养必须重视产学研合作，学科建设以及人才培养必须进入经济发展的大循环中。不同的高校由于生源不同，已有办学条件与特色不同，所处的地域经济社会发展状况也不同，其价值取向与功能定位各有所侧重，所以高等学校应有所为，有所不为。事实证明，高校只有找准定位，形成自身办学特色，高校才会有生存与发展的空间。地方高校植根于区域社会，应主要定位于服务区域经济，建好区域经济服务平台，在人才培养、科技服务、现代化引领等方面提供有效和先进的服务。地方高校服务地方是高等教育发展的必然趋势，也是发达国家的成功经验。地方高校只有在服务区域社会中，才能更好地实现自身的价值。地方高校应找准为地方经济服务、社会发展服务的切入点，积极投身为地方企业服务的科学研究中，以市场需求为导向培养创新应用型人才，不断增强办学实力。根据区域资源、经济结构、产业结构等特点，地方院校必须有针对性地为区域经济社会发展提供大量高素质人才，通过产学研合作实现教学与科研、理论教学与实训教学、课堂教学与课外科技创新活动的结合。
学科是专业建设的重要基础，起支撑作用，专业要依托学科进行建设。学科发展的核心是知识的发现和创新，向社会提供先进的研究成果。学科是龙头，将对专业起导向作用。而专业的核心是培养人才，满足社会对不同类型人才的需求。促进学科发展是高校建设的重要目标，是提高人才培养水平和教学质量的前提。应用型教育专业建设中，学科与专业的关系应是“以服务区域经济为导向，学科建设为基础，设置应用型专业”。
利用地域自然资源特色建设特色学科以及专业，可以保证学科以及人才培养具有独特性与不可替代性，使高校在科学研究及人才培养中具有较强的竞争力和生命力。不同地域的经济活动都具有各自的特点，地方高校在学科及专业建设中，应当充分利用地域经济特色这种重要的资源，这样有利于提升学科及专业建设水平，有效地为当地经济建设提供人才及科技服务，充分发挥高校三大职能中的社会服务质量。以服务区域经济为导向，学科建设为基础，发展应用型人才培养具有非常重要的意义：第一，依托地域经济特色开展特色学科及专业建设是地方高校开展学科及专业建设的重要途径，具有特色与较强的竞争力；第二，结合地方区域经济建设办学，能有效促进区域经济的发展，政府较倾向于加大资金投入，有利于科技成果转化以及毕业生的就业。培养企业需求的应用型人才，必须透彻研究区域经济以及行业的特点以及需求，努力探索人才培养以及学科建设与地方经济的切入点，调整高等教育的课程体系设置，实现地方经济与人才培养以及学科的协调、可持续发展。以区域经济需求为出发点，将企业需求、素质能力与专业设置、课程设置有效结合起来，使企业由人才培养的配角成为主角，使学生更容易融入社会及行业。
浙江省是中国磁性材料的最大生产基地，产量占全国总份额的70%左右，省内各高校能否培养出一定数量的磁学理论基础扎实、具有良好磁测量及磁性材料专业知识和工艺技能的本科生以及具有研究开发能力的硕博生，是做强做大浙江省磁性材料产业的一大关键。社会、企业对磁学相关专业人才的现实需求和省内高校的人才培养现状，迫切需要高校深入研究磁性材料及相关行业对人才的新要求，有针对性地制定、调整专业方向及学科研究方向，逐步构建具有区域经济特色的人才培养与科学研究体系。
三、互利互惠开展产学研办学，培养应用型人才
产学研合作办学是提高综合实力的根本出路，是高校与企业互利多赢的最佳途径，地方高校应大力实施产学研结合发展战略，以培养应用型人才为主。国内外实践经验表明，产学研合作是促进科技成果和经济发展的重要形式。坚持以校企联合培养人才的产学研模式是培养应用型人才的必由之路，也是人才培养以及学科建设能否办出特色的关键。产学研合作办学是以培养适应地方区域经济发展的高素质应用人才为宗旨的一种人才培养的模式，具有独特性。如何吸引企业参与到人才培养中，我们在这方面主要做了以下几项工作：
1.加强产学研办学，创造平台，实现共赢。产学研结合使企业作为技术创新主体、高校和科研机构作为技术创新源头的优势得到了充分发挥。产学研结合为技术创新创造了平台，是推动科技与经济结合的有效途径。若高等院校无法为企业带来巨大的经济效益，则双方在产学研合作过程中无法达到共赢，使产学研合作更多停留在形式上。中国计量学院东磁研究院——浙江省磁性材料试验基地（产学研基地）是两者共同出资兴建的集材料开发、中试以及测试为一体的研发机构，可以为企业新产品及材料提供大批量生产的第一手资料，提供测试服务以及技术服务等，可以给企业带来巨大的经济效益。学科教师也可以利用产学研基地的设备开展新材料的开发及测试等研究工作，有力地促进了学科及专业的发展。
2.通过产学研协商，实现特色人才培养。我校不断了解浙江省产业对专业人才的需求，加强产学研合作与协商，确定人才培养目标。在遵循物理学教育规律的基础上，重视分层次培养人才模式的构建，既注重实用型人才培养，同时兼顾研究型人才的培养。通过“请进来，走出去”等形式，在产学研充分协商的基础上，了解企业的用人需求，使专业的人才培养方案日趋完善，更加符合行业的需求。在不影响教学质量及规律的条件下，实现了研究型教育与应用特色教育并重的模式。课程体系更具合理性，既要注重应用型特色课程的建设，也要满足宽口径、通才教育的要求，拓宽学生的知识视野。
3.实施产学研合作办学，重视创新意识及能力培养。创新是素质教育的核心，是一种精神。产学研合作办学培养应用型人才可以将理论知识应用到具体的科研实践以及生产实践中，极大地提升学生的学习热情。利用产学研基地设备上以及技术上的优势，积极开展产学研一体化教学，可以吸引学生参加教师的科研工作，培养学生的创新能力。学生积极参加到学科教师的科研工作中，使其动手能力以及创新意识与能力都得到了较大的锻炼。通过课外自主探索及合作交流等课外实践教学，不仅可以激发学生的求知欲，还可以激发学生的创新意识和创造能力。在实施实践教学过程中，要着重培养学生发现问题、主动探索、敢于实践的科学精神，将理论教学与实践教学有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。截至目前，本专业学生以第一作者发表SCI收录论文三篇。专业积极组织学生参加各种课外科技活动，取得了优异的成绩，曾获浙江省第十届挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛二等奖、浙江省第五届挑战杯大学生创业计划竞赛二等奖各一项。
企业以及社会的需求调节着人才培养以及学科建设的发展方向，高校人才培养的目标不能脱离社会实际需求，只有将人才培养的目标调整到社会需求、学科建设以及人才培养的方案中，才能培养出社会所需的人才，培养的人才才具有独特性。产学研联合办学培养应用型人才是高等教育发展的必然趋势，地方高校要不断研究区域产业结构变动和发展趋势，预见性地调整及设置人才培养以及学科建设体系，建立与区域产业结构互动的产学研合作平台，使培养人才具有适应技术岗位要求的能力。
参考文献：
[1]魏晓林.加强产学研合作，提升高校的社会服务功能[J].科技情报开发与经济，2009，（6）.
[2]严会超.地方高校在产学研合作中的角色定位[J].科技管理研究，2008，（11）.
[3]朱金龙.加强产学研合作，促进高校科研成果转化[J].中国科技信息，2008，（15）.
作者简介：王新庆（1977.8-），副教授，辽宁丹东人。
关键词：产学研；地方高校；应用型人才
中国计量学院利用地域经济特色开展学科建设，依托浙江省磁性材料试验基地（中国计量学院东磁研究院），利用产学研基地设备上以及技术上的优势，积极开展产学研一体化教学，吸引学生参加教师的科研工作，培养学生的创新能力。通过校企合作，充分利用双方优势资源培养应用型人才，提高了人才培养的质量。
一、培养应用型人才是经济发展的需求
专业是人才培养的载体，是高等教育人才培养总体设计的具体体现，是专门化人才培养的名称，是根据经济社会分工需求而划分的学业门类。一般来说，专业体现人才培养的微观层面，产业及行业的内部构成及比例关系直接限制着专业的构成，专业与经济社会产业内部的分工相联系，专业人才培养的定位只有符合社会产业的需求才能使人才满足企业的需求，在社会上具有一定的竞争力。
人才培养需以“依据学科、面向应用、个人培养”为宗旨，合理调整专业结构，不断增强专业设置与市场需求的契合度，从提升毕业生就业竞争力的实际需要出发，按照基础宽厚、复合交叉、强化实践、外向拓展的要求，进一步加大专业人才培养方案的调整力度，增加复合型、应用型课程的比重，设计不同的课程模块。通过分流培养不断提升应用型人才的就业市场竞争力，努力实现宽厚基础与明确就业导向的紧密结合。调研发现，即使在科技高度发展的美国，研究型人才的需求量也是较少的，研究型大学只占3％。因此我们要以目前经济社会对人才的需求以及学生的就业需求为导向，由单纯满足上岗的要求走向造就持续发展能力，将专业教育与通识教学统一起来。浙江省是全球磁性材料的最大生产基地，省内各高校能否培养出一定数量磁学基础扎实、具有良好磁测量及磁性材料专业知识和工艺技能的本科生，是做强做大浙江省磁性材料产业的一大关键，是巩固浙江省磁性材料行业大省的关键所在。经过前期调研，我们认为将中国计量学院应用物理学专业定位在磁学及磁测量方向，兼顾研究型人才的培养是符合我省人才发展特点的。一方面磁学属于物理学领域研究的范畴之内，符合物理学专业性质。另一方面培养高素质特色人才、解决浙江省磁性材料人才短缺的问题，可以初步形成产业、学科、学生良性发展的共赢局面。
二、产学研办学必须依托区域经济
高教学会会长周远清教授认为应用型人才培养必须重视产学研合作，学科建设以及人才培养必须进入经济发展的大循环中。不同的高校由于生源不同，已有办学条件与特色不同，所处的地域经济社会发展状况也不同，其价值取向与功能定位各有所侧重，所以高等学校应有所为，有所不为。事实证明，高校只有找准定位，形成自身办学特色，高校才会有生存与发展的空间。地方高校植根于区域社会，应主要定位于服务区域经济，建好区域经济服务平台，在人才培养、科技服务、现代化引领等方面提供有效和先进的服务。地方高校服务地方是高等教育发展的必然趋势，也是发达国家的成功经验。地方高校只有在服务区域社会中，才能更好地实现自身的价值。地方高校应找准为地方经济服务、社会发展服务的切入点，积极投身为地方企业服务的科学研究中，以市场需求为导向培养创新应用型人才，不断增强办学实力。根据区域资源、经济结构、产业结构等特点，地方院校必须有针对性地为区域经济社会发展提供大量高素质人才，通过产学研合作实现教学与科研、理论教学与实训教学、课堂教学与课外科技创新活动的结合。
学科是专业建设的重要基础，起支撑作用，专业要依托学科进行建设。学科发展的核心是知识的发现和创新，向社会提供先进的研究成果。学科是龙头，将对专业起导向作用。而专业的核心是培养人才，满足社会对不同类型人才的需求。促进学科发展是高校建设的重要目标，是提高人才培养水平和教学质量的前提。应用型教育专业建设中，学科与专业的关系应是“以服务区域经济为导向，学科建设为基础，设置应用型专业”。
利用地域自然资源特色建设特色学科以及专业，可以保证学科以及人才培养具有独特性与不可替代性，使高校在科学研究及人才培养中具有较强的竞争力和生命力。不同地域的经济活动都具有各自的特点，地方高校在学科及专业建设中，应当充分利用地域经济特色这种重要的资源，这样有利于提升学科及专业建设水平，有效地为当地经济建设提供人才及科技服务，充分发挥高校三大职能中的社会服务质量。以服务区域经济为导向，学科建设为基础，发展应用型人才培养具有非常重要的意义：第一，依托地域经济特色开展特色学科及专业建设是地方高校开展学科及专业建设的重要途径，具有特色与较强的竞争力；第二，结合地方区域经济建设办学，能有效促进区域经济的发展，政府较倾向于加大资金投入，有利于科技成果转化以及毕业生的就业。培养企业需求的应用型人才，必须透彻研究区域经济以及行业的特点以及需求，努力探索人才培养以及学科建设与地方经济的切入点，调整高等教育的课程体系设置，实现地方经济与人才培养以及学科的协调、可持续发展。以区域经济需求为出发点，将企业需求、素质能力与专业设置、课程设置有效结合起来，使企业由人才培养的配角成为主角，使学生更容易融入社会及行业。
浙江省是中国磁性材料的最大生产基地，产量占全国总份额的70%左右，省内各高校能否培养出一定数量的磁学理论基础扎实、具有良好磁测量及磁性材料专业知识和工艺技能的本科生以及具有研究开发能力的硕博生，是做强做大浙江省磁性材料产业的一大关键。社会、企业对磁学相关专业人才的现实需求和省内高校的人才培养现状，迫切需要高校深入研究磁性材料及相关行业对人才的新要求，有针对性地制定、调整专业方向及学科研究方向，逐步构建具有区域经济特色的人才培养与科学研究体系。
三、互利互惠开展产学研办学，培养应用型人才
产学研合作办学是提高综合实力的根本出路，是高校与企业互利多赢的最佳途径，地方高校应大力实施产学研结合发展战略，以培养应用型人才为主。国内外实践经验表明，产学研合作是促进科技成果和经济发展的重要形式。坚持以校企联合培养人才的产学研模式是培养应用型人才的必由之路，也是人才培养以及学科建设能否办出特色的关键。产学研合作办学是以培养适应地方区域经济发展的高素质应用人才为宗旨的一种人才培养的模式，具有独特性。如何吸引企业参与到人才培养中，我们在这方面主要做了以下几项工作：
1.加强产学研办学，创造平台，实现共赢。产学研结合使企业作为技术创新主体、高校和科研机构作为技术创新源头的优势得到了充分发挥。产学研结合为技术创新创造了平台，是推动科技与经济结合的有效途径。若高等院校无法为企业带来巨大的经济效益，则双方在产学研合作过程中无法达到共赢，使产学研合作更多停留在形式上。中国计量学院东磁研究院——浙江省磁性材料试验基地（产学研基地）是两者共同出资兴建的集材料开发、中试以及测试为一体的研发机构，可以为企业新产品及材料提供大批量生产的第一手资料，提供测试服务以及技术服务等，可以给企业带来巨大的经济效益。学科教师也可以利用产学研基地的设备开展新材料的开发及测试等研究工作，有力地促进了学科及专业的发展。
2.通过产学研协商，实现特色人才培养。我校不断了解浙江省产业对专业人才的需求，加强产学研合作与协商，确定人才培养目标。在遵循物理学教育规律的基础上，重视分层次培养人才模式的构建，既注重实用型人才培养，同时兼顾研究型人才的培养。通过“请进来，走出去”等形式，在产学研充分协商的基础上，了解企业的用人需求，使专业的人才培养方案日趋完善，更加符合行业的需求。在不影响教学质量及规律的条件下，实现了研究型教育与应用特色教育并重的模式。课程体系更具合理性，既要注重应用型特色课程的建设，也要满足宽口径、通才教育的要求，拓宽学生的知识视野。
3.实施产学研合作办学，重视创新意识及能力培养。创新是素质教育的核心，是一种精神。产学研合作办学培养应用型人才可以将理论知识应用到具体的科研实践以及生产实践中，极大地提升学生的学习热情。利用产学研基地设备上以及技术上的优势，积极开展产学研一体化教学，可以吸引学生参加教师的科研工作，培养学生的创新能力。学生积极参加到学科教师的科研工作中，使其动手能力以及创新意识与能力都得到了较大的锻炼。通过课外自主探索及合作交流等课外实践教学，不仅可以激发学生的求知欲，还可以激发学生的创新意识和创造能力。在实施实践教学过程中，要着重培养学生发现问题、主动探索、敢于实践的科学精神，将理论教学与实践教学有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。截至目前，本专业学生以第一作者发表SCI收录论文三篇。专业积极组织学生参加各种课外科技活动，取得了优异的成绩，曾获浙江省第十届挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛二等奖、浙江省第五届挑战杯大学生创业计划竞赛二等奖各一项。
企业以及社会的需求调节着人才培养以及学科建设的发展方向，高校人才培养的目标不能脱离社会实际需求，只有将人才培养的目标调整到社会需求、学科建设以及人才培养的方案中，才能培养出社会所需的人才，培养的人才才具有独特性。产学研联合办学培养应用型人才是高等教育发展的必然趋势，地方高校要不断研究区域产业结构变动和发展趋势，预见性地调整及设置人才培养以及学科建设体系，建立与区域产业结构互动的产学研合作平台，使培养人才具有适应技术岗位要求的能力。
参考文献：
[1]魏晓林.加强产学研合作，提升高校的社会服务功能[J].科技情报开发与经济，2009，（6）.
[2]严会超.地方高校在产学研合作中的角色定位[J].科技管理研究，2008，（11）.
[3]朱金龙.加强产学研合作，促进高校科研成果转化[J].中国科技信息，2008，（15）.
作者简介：王新庆（1977.8-），副教授，辽宁丹东人。