论文部分内容阅读
摘 要：“第一课时阅读教学”在语文教学中具有十分重要的地位，教师应该有明确的课时观，必须遵循阅读教学的一般规律，多角度，多层次地综合考虑各种因素，科学确定“第一课时阅读教学”的教学目标。“第一课时阅读教学”可以通过创设情境，唤起阅读期待；有效初读，整体感知课文；学习字词，打好基础；切入重点，设置悬念等教学程序实现。
关键词：第一课时；阅读教学；教学目标
“第一课时阅读教学”是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始，能唤起学生学习的兴趣，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，养成学生良好的学习习惯，引导学生走进文本，接受熏陶，也是激发学生学习兴趣，整体感知课文，真正与文本实现零距离交流的关键。根据笔者从事多年的语文阅读教学的经验与体会，“第一课时阅读教学”要真正实现前述教学效果，教师既要科学拟定教学目标，又要精心设计教学程序。
一、科学拟定第一课时的教学目标
教学目标的拟定是上好每一节课的保障，必须十分重视这一环节。科学、合理的教学目标的确立必须遵循阅读教学的一般规律，多角度，多层次地考虑各种因素。一方面，不同的教材，不同的课时应达到不同的要求，完成相应的教学任务；不同年龄阶段或不同阅读水平的学生所能达到的阅读效果和层次也不尽相同。这些因素决定了第一课时的教学目标不能千篇一律，一成不变，而要做到因文而异，因人而异。另一方面，异中有同的是所有的第一课时都是学生与文本的初次接触。如生字的解决，对课文主要内容的感知，对课文文体、作者表达方式方法，最基本的辨识以及对文本传达出来的情感的最初感悟等。这几个基本要素在确立教学目标时都要考虑到，在此基础上再根据不同的学生、不同的文本可以有所侧重，还可通过多种教学方法和手段达到殊途同归的效果。
例如人教版第十二册课文《向往奥运》第一课时的教学目标：一是知识培养目标，学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特殊、魅力”等词语；二是能力培养目标，通过收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，提高学生收集资料的能力；三是情感培养目标，引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，对祖国走向世界、走向美好明天的向往；四是创新素质培养目标，培养学生创新能力。
又如人教版第七册课文《爬山虎的脚》第一课时的教学目标：一是熟读课文，初步理解课文内容；二是学会生字新词；三是给课文分段；四是了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。学生通过第一课时的学习能认识相关的生字词，理解不明白的字词意思，书写难写的生字。通过反复读文，了解课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。确立课时的具体目标学生学什么，教师教什么，把目标整合成教学的设计。
如果第一课时教学激发了学生的兴趣，让每个学生读通了课文，感知了课文内容，切实训练了学生的写字，培养了良好的读书习惯，那么这样的第一课时教学应该是有效的。
二、精心设计第一课时的教学程序
第一课时的教学过程要讲求一定的程序，有章可循，要尽量简化教学环节，以最简洁的方式为学生创设阅读情境，盡可能让学生多时间浸润在文本的意境里。
1.创设情境
创设情境的方法多种多样，有看画面导入，有做游戏导入，有猜谜语导入，有讲故事导入等等。比如《向往奥运》教学，
（1）出示“五环旗”图。①问：同学们认识这面旗吗？（奥林匹克旗帜）［板书：奥运］②谁对奥林匹克旗帜有所了解？（奥利匹克旗帜由五种不同颜色的环圈连结组成，分别代表欧洲［天蓝色］、亚洲［黄色］、非洲［黑色］、大洋洲［草绿色］、美洲［红色］，象征世界五大洲的团结，及全世界运动员以公正、坦诚的态度和友好的精神在奥运会上相见。）③同学们还了解奥运的其他知识吗？（如奥运的起源：希腊，奥林匹克村；火炬：发源地聚光取火，火炬接力、开幕式上的点燃及闭幕式的熄灭；会歌及歌词等。）
（2）过渡，揭题。奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人向往。（板书：向往）
（3）展示“申奥”情景，引发感受。（展示1993年、2001年中国两次申办奥运会，会议表决及揭晓时情景——失利的遗憾场面和成功的狂欢情景，谈感受。）
（4）同学们，观看了老师收集的有关申奥的录像资料，你最想说什么？
学生立刻就活跃起来，各抒己见，纷纷发言，很快就把学生引入到开放的课堂中，真正地转变了传统的教学观念，激活课堂运作，疏通创新源头，培养了学生的创新意识和实践能力。
2.有效初读，整体感知课文
在语文教学的第一课时中，读书占有极其重要的地位，这是为理解课文做好充分的准备。这一环节是学生熟悉课文与生字词反复见面的关键一环。这一环节正如张田若先生说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
例如，在教学《向往奥运》时可以这样要求：
（1）让学生默读课文，整体感知。北京申奥成功的当天晚上，北京城彻夜狂欢，作者更是激情满怀。请同学速读课文，想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。
（2）让学生朗读课文，领悟情感。北京申奥成功，作者激情飞扬，在课文中直接抒发了情感，把这样的句子找出来，反复地朗读，体会其中的情感，再把自己的感受与同学交流。
（3）让学生有感情地读课文，进一步领悟情感。情感来源于生活，作者对北京申奥成功所激发起来的民族自豪感是那么强烈，能深深打动人心，这和他十年体育记者生活有关，和他对体育对奥运会的深入了解有关。找出这样的语句，朗读、理解，然后与同学交流。
（4）再次朗读课文，升华情感。作者飞扬的激情来自他对奥运精神的洞察，来自他对奥运的特殊感情，理解了作者对体育对奥运的认识，能更好地体会作者的强烈的民族自豪感。
3.学习字词，打好基础
识字写字应成为学生在某一环节的综合性学习活动。刘勰在《文心雕龙·章句》中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而为章。”这句话点出了“字”在文章中的基础作用，字词学习是第一课时必须进行的内容，只是不同学段要求不同，花费的时间和功夫不同。
首先，教师的范写要发挥榜样作用。课前教师要有充分的范写准备。正如特级教师于永正在《我怎样备课》中提到：“要求学生写的字和词语，我一定先写一写，每个要求写的字应注意什么，特别是每一笔在哪儿起笔，在哪儿收笔，一定把握准，否则就写不规范。”
其次，范写过程中不要只讲解结构、部件，也要讲解笔画的运笔、变化。如“车、羽、光”等汉字作为其他汉字的组成部件时其书写笔顺、笔画的变化；“奏”在书写时最后一笔“点”与上面的“捺”所体现的“雁不双飞”的书法美感；“满”与“落”，“慌、谎”与“流、输”，“县、悬”与“具、真”等易错字在第一课时教学中如何体现教学的艺术，依靠教师的智慧帮助学生总结规律，记准记牢，不至于留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。
4.切入重点，设置悬念
“一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的遐想，给人更多的艺术享受。所以教学时教师应重点抓思路与主要内容，然后可从两方面来设置悬念，一方面结合课文的重点内容让学生质疑，另一方面，激发学生的阅读期待和进一步探究的兴趣，为第二课时的到来营造和谐的氛围。
总之，在阅读教学的改革中，要逐步克服重第二课时轻第一课时的倾向，教师必须科学拟定好第一课时教学目标，精心设计教学程序，才能充分调动学生学习的积极性，逐渐养成良好的习惯，轻松地进入第二课时熟读精思的课堂。因此，上好第一课时的阅读课就能为语文阅读教学锦上添花。
关键词：第一课时；阅读教学；教学目标
“第一课时阅读教学”是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始，能唤起学生学习的兴趣，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，养成学生良好的学习习惯，引导学生走进文本，接受熏陶，也是激发学生学习兴趣，整体感知课文，真正与文本实现零距离交流的关键。根据笔者从事多年的语文阅读教学的经验与体会，“第一课时阅读教学”要真正实现前述教学效果，教师既要科学拟定教学目标，又要精心设计教学程序。
一、科学拟定第一课时的教学目标
教学目标的拟定是上好每一节课的保障，必须十分重视这一环节。科学、合理的教学目标的确立必须遵循阅读教学的一般规律，多角度，多层次地考虑各种因素。一方面，不同的教材，不同的课时应达到不同的要求，完成相应的教学任务；不同年龄阶段或不同阅读水平的学生所能达到的阅读效果和层次也不尽相同。这些因素决定了第一课时的教学目标不能千篇一律，一成不变，而要做到因文而异，因人而异。另一方面，异中有同的是所有的第一课时都是学生与文本的初次接触。如生字的解决，对课文主要内容的感知，对课文文体、作者表达方式方法，最基本的辨识以及对文本传达出来的情感的最初感悟等。这几个基本要素在确立教学目标时都要考虑到，在此基础上再根据不同的学生、不同的文本可以有所侧重，还可通过多种教学方法和手段达到殊途同归的效果。
例如人教版第十二册课文《向往奥运》第一课时的教学目标：一是知识培养目标，学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特殊、魅力”等词语；二是能力培养目标，通过收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，提高学生收集资料的能力；三是情感培养目标，引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，对祖国走向世界、走向美好明天的向往；四是创新素质培养目标，培养学生创新能力。
又如人教版第七册课文《爬山虎的脚》第一课时的教学目标：一是熟读课文，初步理解课文内容；二是学会生字新词；三是给课文分段；四是了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。学生通过第一课时的学习能认识相关的生字词，理解不明白的字词意思，书写难写的生字。通过反复读文，了解课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。确立课时的具体目标学生学什么，教师教什么，把目标整合成教学的设计。
如果第一课时教学激发了学生的兴趣，让每个学生读通了课文，感知了课文内容，切实训练了学生的写字，培养了良好的读书习惯，那么这样的第一课时教学应该是有效的。
二、精心设计第一课时的教学程序
第一课时的教学过程要讲求一定的程序，有章可循，要尽量简化教学环节，以最简洁的方式为学生创设阅读情境，盡可能让学生多时间浸润在文本的意境里。
1.创设情境
创设情境的方法多种多样，有看画面导入，有做游戏导入，有猜谜语导入，有讲故事导入等等。比如《向往奥运》教学，
（1）出示“五环旗”图。①问：同学们认识这面旗吗？（奥林匹克旗帜）［板书：奥运］②谁对奥林匹克旗帜有所了解？（奥利匹克旗帜由五种不同颜色的环圈连结组成，分别代表欧洲［天蓝色］、亚洲［黄色］、非洲［黑色］、大洋洲［草绿色］、美洲［红色］，象征世界五大洲的团结，及全世界运动员以公正、坦诚的态度和友好的精神在奥运会上相见。）③同学们还了解奥运的其他知识吗？（如奥运的起源：希腊，奥林匹克村；火炬：发源地聚光取火，火炬接力、开幕式上的点燃及闭幕式的熄灭；会歌及歌词等。）
（2）过渡，揭题。奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人向往。（板书：向往）
（3）展示“申奥”情景，引发感受。（展示1993年、2001年中国两次申办奥运会，会议表决及揭晓时情景——失利的遗憾场面和成功的狂欢情景，谈感受。）
（4）同学们，观看了老师收集的有关申奥的录像资料，你最想说什么？
学生立刻就活跃起来，各抒己见，纷纷发言，很快就把学生引入到开放的课堂中，真正地转变了传统的教学观念，激活课堂运作，疏通创新源头，培养了学生的创新意识和实践能力。
2.有效初读，整体感知课文
在语文教学的第一课时中，读书占有极其重要的地位，这是为理解课文做好充分的准备。这一环节是学生熟悉课文与生字词反复见面的关键一环。这一环节正如张田若先生说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
例如，在教学《向往奥运》时可以这样要求：
（1）让学生默读课文，整体感知。北京申奥成功的当天晚上，北京城彻夜狂欢，作者更是激情满怀。请同学速读课文，想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。
（2）让学生朗读课文，领悟情感。北京申奥成功，作者激情飞扬，在课文中直接抒发了情感，把这样的句子找出来，反复地朗读，体会其中的情感，再把自己的感受与同学交流。
（3）让学生有感情地读课文，进一步领悟情感。情感来源于生活，作者对北京申奥成功所激发起来的民族自豪感是那么强烈，能深深打动人心，这和他十年体育记者生活有关，和他对体育对奥运会的深入了解有关。找出这样的语句，朗读、理解，然后与同学交流。
（4）再次朗读课文，升华情感。作者飞扬的激情来自他对奥运精神的洞察，来自他对奥运的特殊感情，理解了作者对体育对奥运的认识，能更好地体会作者的强烈的民族自豪感。
3.学习字词，打好基础
识字写字应成为学生在某一环节的综合性学习活动。刘勰在《文心雕龙·章句》中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而为章。”这句话点出了“字”在文章中的基础作用，字词学习是第一课时必须进行的内容，只是不同学段要求不同，花费的时间和功夫不同。
首先，教师的范写要发挥榜样作用。课前教师要有充分的范写准备。正如特级教师于永正在《我怎样备课》中提到：“要求学生写的字和词语，我一定先写一写，每个要求写的字应注意什么，特别是每一笔在哪儿起笔，在哪儿收笔，一定把握准，否则就写不规范。”
其次，范写过程中不要只讲解结构、部件，也要讲解笔画的运笔、变化。如“车、羽、光”等汉字作为其他汉字的组成部件时其书写笔顺、笔画的变化；“奏”在书写时最后一笔“点”与上面的“捺”所体现的“雁不双飞”的书法美感；“满”与“落”，“慌、谎”与“流、输”，“县、悬”与“具、真”等易错字在第一课时教学中如何体现教学的艺术，依靠教师的智慧帮助学生总结规律，记准记牢，不至于留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。
4.切入重点，设置悬念
“一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的遐想，给人更多的艺术享受。所以教学时教师应重点抓思路与主要内容，然后可从两方面来设置悬念，一方面结合课文的重点内容让学生质疑，另一方面，激发学生的阅读期待和进一步探究的兴趣，为第二课时的到来营造和谐的氛围。
总之，在阅读教学的改革中，要逐步克服重第二课时轻第一课时的倾向，教师必须科学拟定好第一课时教学目标，精心设计教学程序，才能充分调动学生学习的积极性，逐渐养成良好的习惯，轻松地进入第二课时熟读精思的课堂。因此，上好第一课时的阅读课就能为语文阅读教学锦上添花。