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中秋思外公
【出 处】
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青年文学家
【发表日期】
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2022年4期
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朱山坡曾在其创作谈中提到:“每一个作家都拥有自己的神圣的领地,那里就是作家的\'原乡\',它与作家的情感血肉相连,也是作家记忆中水草最丰满的地方.还比如福克纳的杰弗生、马尔克斯的马贡多、余华的海盐、苏童的香椿树街.高州城也许就是我的马贡多.”“\'蛋镇\'是一个虚构的地方,以我家乡六靖镇为原型.每一条街道的名字都具有浓郁的南方气质.为了把蛋镇写得扎实,我反复画了几幅地图,把每一条街道(巷子)、每一间店铺、每一幢建筑物(房子)、每一座桥梁(道路)等都画得清清楚楚.”可见,朱山坡是一个以空间思
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徐霞客说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳.”对此,我不认同.不说其他,就说我的家乡居地,位于驻马店市遂平县境内的嵖岈山,这个被誉为“中原盆景”“江北石林”,并兼具《西游记》续集的外景拍摄地,就是绝佳的好去处.
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学生学习中出现的共性问题往往能折射出教师教学中存在的问题.《我的手真神奇》是一篇想象作文,学生习作普遍存在想象力不足或没有根据胡思乱想的现象.是习作题难吗?显然不是.教师如果能准确领悟统编教材的编写意图,充分发挥三年级下册想象习作单元的教学价值,从“用好课文资源,打开想象思路”和“做好读写迁移,构建表达范式”等方面作出努力,便能引领学生走进想象的世界,感受想象的神奇.
统编教材使用过程中,有些文本的句段在解读时,不同的人会有不同的理解,特别是涉及语文要素的学习,不同的理解又会给一线教师的教学带来困惑.如何在教学中恰当选择教学内容,对于指导教师教学具有非常现实的意义.基于此,以五年级下册《月是故乡明》一课第5、第6自然段的“对比”“衬托”写法的选择为例,阐释在教学中,教师要“从学生角度出发、从课型角度出发、从单元角度出发、从文本角度出发”选择教学内容,以期能给一线教师在教学选择困境时,提供一些有价值的思考.
在阅读教育不断深入的背景下,阅读的策略渐渐变得重要起来,预测作为一个重要的阅读策略,适合中年段学生在语文阅读学习时进行运用.基于此,以统编教材语文三年级上册第四单元为例,以“预测”为主线,对阅读教学对学生想象、创造、发散、深度等思维的影响进行解读.
如何用好统编教材,从儿童需求出发,上好口语交际课?教学中,教师应基于儿童视角,在提出交际话题时、在设计交际活动时注意情境的创设;关注课本“小贴士”,通过分解和丰富小贴士架设口语交际阶梯;指向儿童生活设计口语交际课,让学生经历真实的“交锋”和“受挫”.
喜欢《南山南》这首民谣的旋律,因而,对于峢屿镇南山村的名字也就容易记住而且莫名喜欢了.二者似乎没有什么关系.我想,我欢喜的缘由中大概还有一点就是“南山村”这个名字富有诗意吧.这村名很容易让人想起陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下,悠然见南山”,想到王维《终南别业》中的“中岁颇好道,晚家南山陲”,也记得孟郊《游终南山》中的“南山塞天地,日月石上生”.游走完南山村后,特别是走过南山村后山通往“梅川”石刻的悠悠古道,那便是由衷的喜欢了.
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