摘?要：实验是物理教学的重要手段，它能够有效地培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，培养学生良好的科学素质。随着我国新课改的不断深入，高中物理实验教学也进行了改革创新，为了适应素质教育的新要求，工作在一线的教师们不断探索，开发出了新的教学模式。本文就新课标下高中物理的实验教学模式做一简要叙述。
　　关键词：新课标；高中物理实验课程；教学模式
　　一、高中物理实验教学的现状和问题
　　从传统的高中物理实验教学的几种基本模式上看，实验教学存在着一些问题：一是在教学过程中教师示范过多，内容讲解耗费大量时间，学生基本上处于“看实验”的被动地位，动手机会很少，无法调动起学生动手实验的积极性。[1] 二是无论教师还是学生在思想上都没有认识到物理实验的重要性。在高考制度的压力下，教师注重学生理论知识的学习，忽视学生的实验操作能力的提高。为了节省时间，通过多媒体看实验或“用笔做实验”。高考没有考察动手能力的环节，学生认为实验操作并不重要，实验课上也不愿动手亲自操作。针对上述物理实验教学中存在的重理论、轻实验的问题，在新课程标准下改革创新教学模式势在必行。
　　二、新课标下几种实验教学模式
　　1.自主探究式教学
　　“自主探究式”实验教学模式是以解决问题为中心，把“研究性学习”的思想积极贯彻到学科教学中去的一种教学模式。[2] 该教学模式在实验之初，教师创设一些新奇的实验激发学生求知的欲望。然后在教师的指导下组织学生探究讨论，通过讨论设计出实验方案，学生根据自己的倾向自主选择实验方案，根据方案自主进行实验。最后，将实验结果与其他同学交流，评估出最优方案，做出总结评价。整个教学过程渗透着自主探究的思想。
　　2.“三环节”教学
　　“三环节”实验教学模式是在新课程标准下结合物理实验课程的特点开发出的一种高效、便捷的教学模式，包括准备实验、自主实验和点评实验三个环节。“三环节”教学模式的重点在于以学生为实验主体的前提下充分发挥教师的指导作用，教师的引导贯穿于实验的始终。在准备实验阶段，教师引导学生做好理论、操作技术以及仪器设备等方面的准备；在自主实验环节，要突出学生自主学习、亲自实践，教师要根据学生做实验的具体情况适时地做出引导和帮助，不要过多干涉；在点评实验环节，教师带领学生共同验证实验预期的假设是否与实验结果吻合。这种教学模式既发挥了教师的指导作用，也培养了学生独立思考的能力。
　　3.开放式教学
　　开放式实验教学是一种着眼于改变传统教师教学和学生学习方式的新型教学模式。开放式实验教学需要学校将实验室向全体学生开放，让学生独立地发现问题和通过自主实验解决问题。在教学过程中，学生根据自己的兴趣和能力确定实验课题，学校提供开放的实验室，教师只做初期的指导，整个实验活动都由学生主动地去实践。这种教学模式给学生提供了自由发展的空间，但学校要加强实验室的管理，保证实验室的安全。
　　4.计算机辅助教学
　　计算机辅助教学在高中物理实验教学中显示出了巨大的优越性。物理课程的内容比较抽象，学生在理解概念时比较吃力。将计算机技术和物理实验有机结合起来，利用多媒体演示实验，将枯燥复杂的实验原理形象化地展现给学生，既增加了学习的趣味性，又提高了教学质量。但多媒体模拟实验不等于实验，多媒体课件也不能代替教师，计算机辅助教学在具体实践中要注重与传统教学手段的有机结合。
　　三、总结
　　综上所述，新课标下的物理教学必须重视实验教学，但教学模式并不局限于本文介绍的这几种。教学模式具有开放性，在具体的教学过程中，教师可以根据学生和课程的特点灵活运用教学模式，也可将几种教学模式进行整合，发挥各种成功教学模式的整体作用。当然，物理实验教学改革还在进行，我们要强化新课改的理念，改革实验教学模式，为学生营造主动探究的学习氛围，强化学生的参与意识，才能使高中物理教学质量和水平更上一层楼。
　　参考文献：
　　[1] 袁?晶.新课标下高中物理实验教学初探[J].读写算，2012（2）：34—35.
　　[2]林明耀.新课标下高中物理实验教学模式的探究[J].读写算：教育教学研究，2011（37）：79—80.
　　（作者单位：江苏省沛县中学）