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【摘要】实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。作为一名小学语文老师，要在不断提高自身素质同时，在教学中贯彻素质教育精神，让学生在德，智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
【关键词】素质 教育 小学语文 教学 作用
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0181-01
素质教育是我们教育改革与发展的必然趋势。教师素质是教师在育人过程中稳定、必备的职业品质，是教师职业形象、文化知识、育人能力等内在涵养的总和。因此，教师自身素质是实施素质教育的关键。小学语文教学是实施素质教育的基础和主阵地，如何把素质教育引向纵深，落实到语文教学中，这是每位教师时刻思考的问题。实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。作为一名小学语文老师，要在不断提高自身素质同时，在教学中贯彻素质教育精神，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
1、确立多种目标
1.1 德育目标，培养提高学生良好的思想道德素质
教师在向学生传授知识.发展学生智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
1.2 基础目标，为学生的未来走向社会奠定基础
必须加强字、词。名、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
1.3 习惯目标，培养学生在语文学习中的良好学习习惯
在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求：首先是认真听课的习惯，其次是质疑问难的习惯，第三是勤查工具书的习惯，第四是认真做听课笔记的习惯；第五是独立完成作业的习惯。
2、实行开放式课堂教学
语文课堂教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；语文学科与其它学科沟通：语文教学与火热的社会生活沟通。
3、发挥学生的主体作用
我们语文教师，必须从思想到感情上，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性热爱学生使学生充满信心朝气蓬勃，积极向上，尊重学生可使学生得到心理上的满足，激发学生奋发向上的欲望，加深师生情感，教师的教育要求就会转化为学生自我发展的非智力因素，以平等诚恳的态度对待学生，要设身处地为学生着想，了解学生的想法、要求，以学生的角度来看待老师与学生进行沟通，克服“自我中心”。
要创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。要恰当地引进竞争机制，培养和利用学生的竞争意识、参与意识，表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。减轻学生课业负担教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。
4、发挥语文学科的辐射作用，将各科知识贯穿始终
就语文教学而言，无外乎学生语文知识的掌握及听、说、读、写能力的提高，然而要综合提高学生以上诸方面的能力，就要求教师在学生的综合文化素养、逻辑思维、道德情操等方面综合培养，这非一日之功，需日积月累及多年的综合训练，教师在教学过程中，要始终把知识教育、思想品德、历史、地理、人文等方面知识适时贯穿教学中，通过耳闻目睹提高学生的综合能力，培养学生的广泛兴趣。
5、发挥教师主导作用
5.1 教材处理能力
任何一种教材都有它的编写目的和编写体系，落实到每一册、每一单元或每篇课文都有着相对独立的教学任务。实施新的课堂教学，教师要教材有透彻的理解，所设立的教学目的、要求要与《课程标准》相符合，与学生的实际情况相吻合。教学中，要知道引导学生学什么，达到怎样的学习目的。其次要教学设计要合理科学，对教材的重点、难点处理处理得当，整个教学过程完整，教学环节、结构、时间分配合理。
5.2 创新教学方法
创新教学方法，是当务之急，而不能用传统的：“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”的教学方法，新的方法不是教师不说，而是教师少说，精说，要充分调动学生学习的积极性。合理科学的利用电教手段、教具、学具，创设的情景，增强课堂的吸引力等。二看教师要利用教材培育学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用语文，打好语文基础，形成语文能力，全面提高学生的语文素养。三看师生双方在教学中主动性和创造性的发挥，教学在师生平等的对话中进行。
5.3 扎实教师自身基本功素质
这里的素质是“狭义”的素质，主要表现为“外在”和“内在”两方面。“外在”的素质包括读、写、算、画。主要教师的语言要规范、亲切，有感染力；写画美观、实用，起到启示、点精、梳理作用。内在的素质主要是课堂调控能力，能创造性地组织教学，恰当的引导自学，正确的处理突发情况等。事业心的强弱，反映了教师职业道德水平的高低。为此，上课时教师必须杜绝工作散漫、责任心不强、意志薄弱等不良现象。要对每位学生负责，要求学生做到的，教师应首先做到。
综上所述，小学语文教师的素质与修养，是一个极其重要的问题。它直接影响着教师的教学质量，左右着学生的学习态度和行为。作为一名语文教师，必须在提高本身素质和加强修养上狠下功夫。这就是，严于律己，勤奋学习，加强自身思想意识锻炼，培养良好的工作态度和心理品质，处处以身作则，以自己的模范行为影响学生，树立当代教师的良好形象；努力钻研业务，丰富知识，增长才干；密切联系学生，加深师生感情。从而成为一名合格的、名副其实的教师，为党和人民的教育事业贡献更大的力量。
【关键词】素质 教育 小学语文 教学 作用
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0181-01
素质教育是我们教育改革与发展的必然趋势。教师素质是教师在育人过程中稳定、必备的职业品质，是教师职业形象、文化知识、育人能力等内在涵养的总和。因此，教师自身素质是实施素质教育的关键。小学语文教学是实施素质教育的基础和主阵地，如何把素质教育引向纵深，落实到语文教学中，这是每位教师时刻思考的问题。实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。作为一名小学语文老师，要在不断提高自身素质同时，在教学中贯彻素质教育精神，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
1、确立多种目标
1.1 德育目标，培养提高学生良好的思想道德素质
教师在向学生传授知识.发展学生智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
1.2 基础目标，为学生的未来走向社会奠定基础
必须加强字、词。名、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
1.3 习惯目标，培养学生在语文学习中的良好学习习惯
在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求：首先是认真听课的习惯，其次是质疑问难的习惯，第三是勤查工具书的习惯，第四是认真做听课笔记的习惯；第五是独立完成作业的习惯。
2、实行开放式课堂教学
语文课堂教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；语文学科与其它学科沟通：语文教学与火热的社会生活沟通。
3、发挥学生的主体作用
我们语文教师，必须从思想到感情上，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性热爱学生使学生充满信心朝气蓬勃，积极向上，尊重学生可使学生得到心理上的满足，激发学生奋发向上的欲望，加深师生情感，教师的教育要求就会转化为学生自我发展的非智力因素，以平等诚恳的态度对待学生，要设身处地为学生着想，了解学生的想法、要求，以学生的角度来看待老师与学生进行沟通，克服“自我中心”。
要创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。要恰当地引进竞争机制，培养和利用学生的竞争意识、参与意识，表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。减轻学生课业负担教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。
4、发挥语文学科的辐射作用，将各科知识贯穿始终
就语文教学而言，无外乎学生语文知识的掌握及听、说、读、写能力的提高，然而要综合提高学生以上诸方面的能力，就要求教师在学生的综合文化素养、逻辑思维、道德情操等方面综合培养，这非一日之功，需日积月累及多年的综合训练，教师在教学过程中，要始终把知识教育、思想品德、历史、地理、人文等方面知识适时贯穿教学中，通过耳闻目睹提高学生的综合能力，培养学生的广泛兴趣。
5、发挥教师主导作用
5.1 教材处理能力
任何一种教材都有它的编写目的和编写体系，落实到每一册、每一单元或每篇课文都有着相对独立的教学任务。实施新的课堂教学，教师要教材有透彻的理解，所设立的教学目的、要求要与《课程标准》相符合，与学生的实际情况相吻合。教学中，要知道引导学生学什么，达到怎样的学习目的。其次要教学设计要合理科学，对教材的重点、难点处理处理得当，整个教学过程完整，教学环节、结构、时间分配合理。
5.2 创新教学方法
创新教学方法，是当务之急，而不能用传统的：“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”的教学方法，新的方法不是教师不说，而是教师少说，精说，要充分调动学生学习的积极性。合理科学的利用电教手段、教具、学具，创设的情景，增强课堂的吸引力等。二看教师要利用教材培育学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用语文，打好语文基础，形成语文能力，全面提高学生的语文素养。三看师生双方在教学中主动性和创造性的发挥，教学在师生平等的对话中进行。
5.3 扎实教师自身基本功素质
这里的素质是“狭义”的素质，主要表现为“外在”和“内在”两方面。“外在”的素质包括读、写、算、画。主要教师的语言要规范、亲切，有感染力；写画美观、实用，起到启示、点精、梳理作用。内在的素质主要是课堂调控能力，能创造性地组织教学，恰当的引导自学，正确的处理突发情况等。事业心的强弱，反映了教师职业道德水平的高低。为此，上课时教师必须杜绝工作散漫、责任心不强、意志薄弱等不良现象。要对每位学生负责，要求学生做到的，教师应首先做到。
综上所述，小学语文教师的素质与修养，是一个极其重要的问题。它直接影响着教师的教学质量，左右着学生的学习态度和行为。作为一名语文教师，必须在提高本身素质和加强修养上狠下功夫。这就是，严于律己，勤奋学习，加强自身思想意识锻炼，培养良好的工作态度和心理品质，处处以身作则，以自己的模范行为影响学生，树立当代教师的良好形象；努力钻研业务，丰富知识，增长才干；密切联系学生，加深师生感情。从而成为一名合格的、名副其实的教师，为党和人民的教育事业贡献更大的力量。