【摘 要】
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＜正＞作业是检测教学效果的媒介，是促进师生交流的平台，是全面提高教学质量的重要保证。“双减”政策和“五项管理”的提出，对作业的质量和数量做出了新的要求，笔者结合本校实际，对“作业管理”的有效策略进行了实践研究。一、初中阶段“作业管理”的现状学校层面：缺乏有针对性的培训和有效的监督机制，导致教师布置作业有很大的随意性，不能做到全批全改，集体备课当中忽视备作业环节，没有形成作业库，对形成作业评价奖惩机
【基金项目】
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宁夏教育科学规划“基础教育质量提升行动”专项课题（课题名称：“双减”政策下初中阶段“作业管理”策略实践研究;课题批准号：NXJKG22169）阶段性成果；
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＜正＞作业是检测教学效果的媒介，是促进师生交流的平台，是全面提高教学质量的重要保证。“双减”政策和“五项管理”的提出，对作业的质量和数量做出了新的要求，笔者结合本校实际，对“作业管理”的有效策略进行了实践研究。一、初中阶段“作业管理”的现状学校层面：缺乏有针对性的培训和有效的监督机制，导致教师布置作业有很大的随意性，不能做到全批全改，集体备课当中忽视备作业环节，没有形成作业库，对形成作业评价奖惩机制不严。教师层面：受应试教育的影响，大部分教师存在重知识、轻育人的思想，习惯于搞题海战术，
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