【摘 要】
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<正>作业是检测教学效果的媒介,是促进师生交流的平台,是全面提高教学质量的重要保证。“双减”政策和“五项管理”的提出,对作业的质量和数量做出了新的要求,笔者结合本校实际,对“作业管理”的有效策略进行了实践研究。一、初中阶段“作业管理”的现状学校层面:缺乏有针对性的培训和有效的监督机制,导致教师布置作业有很大的随意性,不能做到全批全改,集体备课当中忽视备作业环节,没有形成作业库,对形成作业评价奖惩机
【基金项目】
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宁夏教育科学规划“基础教育质量提升行动”专项课题(课题名称:“双减”政策下初中阶段“作业管理”策略实践研究;课题批准号:NXJKG22169)阶段性成果;
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<正>作业是检测教学效果的媒介,是促进师生交流的平台,是全面提高教学质量的重要保证。“双减”政策和“五项管理”的提出,对作业的质量和数量做出了新的要求,笔者结合本校实际,对“作业管理”的有效策略进行了实践研究。一、初中阶段“作业管理”的现状学校层面:缺乏有针对性的培训和有效的监督机制,导致教师布置作业有很大的随意性,不能做到全批全改,集体备课当中忽视备作业环节,没有形成作业库,对形成作业评价奖惩机制不严。教师层面:受应试教育的影响,大部分教师存在重知识、轻育人的思想,习惯于搞题海战术,
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