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小学语文中的习作教学,是小学语文教学中的一项重要内容。但提起作文,却是学生害怕,教师头痛的一个难题。往往是教师费尽心思的指导,从选题一直到开头结尾,语言车载船装,但学生作文要么依然无从下笔,要么是假话连篇,干巴巴的写几句交差完事,更有个别学生去网络或作文参考书中去抄袭,而且屡禁不止,让人沮丧。按说农村孩子的生活应该是比较丰富的,但让他们写一篇描写家乡景物的作文,就让他们很为难,要么千遍一律,要么语言贫乏。究其原因是因为学生不能发现生活中美的东西,缺少对身边事物的观察。生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。法国雕塑家罗丹曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。学生正是缺少了这双发现美的眼睛,所以一切在他们看来都很平常,没什么可学。所以习作教学中,我们教师首先要做的不是告诉他们作文的技巧,而是要引导他们学会观察,交给他们一双发现美的眼睛,善于积累素材,书面作文时,学生才能做到有话可说,有话要说。
1.广泛开展活动,培养学生观察的兴趣
俗语说,兴趣是最好的老师。一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣,才能做到变被动为主动,变无心为有心,学生有了写作的积极性,搞好作文教学就有了良好的基础。现在的农村孩子由于生活面比较窄,圈子又小,放假要么宅在家看电视,要么玩电脑,加上一些家长要么在外打工,要么忙得无暇顾及,学生一般都是出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致学生对周围生活了解非常少,作文时无话可说,对写作课深感头疼,毫无兴趣。所以,适当地带领学生走入生活,让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,引导他们学会观察社会、观察生活,是培养学生观察兴趣的重要途经。首先要引导学生在玩中学会观察。从孩子喜欢的事物中观察,孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛,效果容易事半功倍。记得在指导写《记一次参观活动》的作文时,提前组织学生参观植物园,参观前给学生布置观察作业,要求参观时选三种你喜欢的植物,认真观察它的颜色,样子以及生长特点,回校后在班上交流。由于有了明确的目的,参观时学生们都看得非常认真,摸一摸,闻一闻,记一记,半天活动,学生既玩得开心,又观察的仔细。后来在作文课上,先组织孩子们畅所欲言地把自己喜欢的植物介绍给大家,学生们争先发言,讲起来滔滔不绝。热烈的掌声,喝彩声,不时从教室里传出;之后要求学生把观察所得写出来,全班同学一气呵成。有的同学写到:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭,可是走到近处看,却是四、五片花瓣组成。风儿一吹,花朵就像一个美丽的少女,在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子,上下晃动。花蕊就藏在花瓣里,如果你用手摸一摸它,手上就会沾上不少花粉,滑溜溜的。再用鼻子一闻,一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让人爱不释手。这种观察不仅不是负担,而且还给了孩子们乐趣,因为有了乐趣,作文时才会言之有物,有新的收效。其次要引导学生在活动中学会观察。小学生的特点是好奇,对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣,在作文前教师要组织一些活动,在活动中引导学生学会观察,激发学生的观察兴趣。例如学生毕业前夕,要求写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前,为了加深学生对既熟悉,又陌生的校园的印象,教师在班里相继开展了“拔河比赛”、“演讲”、“摄影”、“知识竞赛”等活动,要求学生认真观察学校的一草一木,一角一景,学校的每一个角落都留下了学生们的足迹。又如观察乡村、街道的重大建设与细微变化,观察社会各阶层人物的工作表现,观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察,帮助学生积累写作素材,有了素材,学生自然就乐意表达,写作兴趣自然就提高了。
2.运用多种手段和途经,教会学生观察的方法
小学生智能发展尚处于低级阶段,他们的意志内控力弱,情绪性突出,观察事物往往比较粗略,缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点,教师利用多种手段和途径,指导学生如何观察,是一种行之有效的方法。
指导学生有顺序地进行观察。人们从事一项活动,总要按照合理的顺序进行,观察活动也是如此。例如,在指导学生写《我喜爱的一种小动物》一文时,我从学校找到了《小白兔》的录像,首先让学生明确观察小白兔的外貌特征等目的要求后,指导学生进行有顺序的观察。先整体观察白兔外形,把最能显示小白兔样子的镜头定格下来,学生们都不约而同地大声说“全身雪白的小白兔,真惹人喜爱。”然后再指导学生按从上到下、从头到尾、从左到右、由远到近地进行部分观察。在观察过程中,教师特别强调要注意观察的顺序。各部分仔细观察之后,再把录像完整地放一遍。配上音乐和旁白,从整体上加深观察印象,最后要求学生把观察的小白兔完整的说一遍。由于学生在观察时顺序清楚,记忆深刻,最后写作《我喜爱的一种小动物》一文时,言之有序,感情真挚,喜爱之情流露于字里行间。与此同时,要求学生观察时与联想相结合。小学生天真活泼最富于想象力,只要我们正确诱发学生的联想,使联想与观察有机的结合起来,学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中,多用投影,引导学生欣赏优美句子,启发他们想象;多用录音,借用一些与课文感情一致的音乐,与课文一起配乐朗读,学生会有身临其境之感,想象的翅膀会飞得很远很远。学生在有了一定的观察、想象之后,教师再教给他们怎样把观察到、想象到的内容用书面语言表达出来。当然用精美准确地语言更需要教师引导学生多读多看、多积累语言。杜甫曾说“读书破万卷,下笔如有神”,说的也就是语言积累的妙处。我们小学语文课本里有很多语言优美的文章,很多出自名家之手。在书本学习的时候,教师尤其要注意引导学生怎样去感受这些语言文字的美,进而延伸到课外自己去阅读、去感受,并把自己认为写得好的词句摘抄下来。古人云:“不动笔墨不读书。”教师应让学生意识到要做积累语言的有心人就应当在读到好词佳句、优秀诗文时都要熟读成诵,最好随手摘抄下来,以加深印象,并经常鼓励学生随时灵活运用所积累的语言。例如教学《怀念母亲》一文时,文中写到“我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。”学生们从中体会到一个“织”字太传神了,既写出了夜色的变化,也写出了作者的思乡之情愈发浓烈。后来学生在写作《我的家庭》一文时,文中写道:“今天我回到家,锁将军守门,爸爸妈妈都不见踪影,我坐在台阶上,看暗夜渐渐织上天空,织上屋顶,我的心也一点点凉了下来……”学生正是在观察、想象的基础上,加上平时的语言积累,所以写出文章来才内容丰满,具体而生动。
1.广泛开展活动,培养学生观察的兴趣
俗语说,兴趣是最好的老师。一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣,才能做到变被动为主动,变无心为有心,学生有了写作的积极性,搞好作文教学就有了良好的基础。现在的农村孩子由于生活面比较窄,圈子又小,放假要么宅在家看电视,要么玩电脑,加上一些家长要么在外打工,要么忙得无暇顾及,学生一般都是出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致学生对周围生活了解非常少,作文时无话可说,对写作课深感头疼,毫无兴趣。所以,适当地带领学生走入生活,让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,引导他们学会观察社会、观察生活,是培养学生观察兴趣的重要途经。首先要引导学生在玩中学会观察。从孩子喜欢的事物中观察,孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛,效果容易事半功倍。记得在指导写《记一次参观活动》的作文时,提前组织学生参观植物园,参观前给学生布置观察作业,要求参观时选三种你喜欢的植物,认真观察它的颜色,样子以及生长特点,回校后在班上交流。由于有了明确的目的,参观时学生们都看得非常认真,摸一摸,闻一闻,记一记,半天活动,学生既玩得开心,又观察的仔细。后来在作文课上,先组织孩子们畅所欲言地把自己喜欢的植物介绍给大家,学生们争先发言,讲起来滔滔不绝。热烈的掌声,喝彩声,不时从教室里传出;之后要求学生把观察所得写出来,全班同学一气呵成。有的同学写到:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭,可是走到近处看,却是四、五片花瓣组成。风儿一吹,花朵就像一个美丽的少女,在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子,上下晃动。花蕊就藏在花瓣里,如果你用手摸一摸它,手上就会沾上不少花粉,滑溜溜的。再用鼻子一闻,一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让人爱不释手。这种观察不仅不是负担,而且还给了孩子们乐趣,因为有了乐趣,作文时才会言之有物,有新的收效。其次要引导学生在活动中学会观察。小学生的特点是好奇,对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣,在作文前教师要组织一些活动,在活动中引导学生学会观察,激发学生的观察兴趣。例如学生毕业前夕,要求写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前,为了加深学生对既熟悉,又陌生的校园的印象,教师在班里相继开展了“拔河比赛”、“演讲”、“摄影”、“知识竞赛”等活动,要求学生认真观察学校的一草一木,一角一景,学校的每一个角落都留下了学生们的足迹。又如观察乡村、街道的重大建设与细微变化,观察社会各阶层人物的工作表现,观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察,帮助学生积累写作素材,有了素材,学生自然就乐意表达,写作兴趣自然就提高了。
2.运用多种手段和途经,教会学生观察的方法
小学生智能发展尚处于低级阶段,他们的意志内控力弱,情绪性突出,观察事物往往比较粗略,缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点,教师利用多种手段和途径,指导学生如何观察,是一种行之有效的方法。
指导学生有顺序地进行观察。人们从事一项活动,总要按照合理的顺序进行,观察活动也是如此。例如,在指导学生写《我喜爱的一种小动物》一文时,我从学校找到了《小白兔》的录像,首先让学生明确观察小白兔的外貌特征等目的要求后,指导学生进行有顺序的观察。先整体观察白兔外形,把最能显示小白兔样子的镜头定格下来,学生们都不约而同地大声说“全身雪白的小白兔,真惹人喜爱。”然后再指导学生按从上到下、从头到尾、从左到右、由远到近地进行部分观察。在观察过程中,教师特别强调要注意观察的顺序。各部分仔细观察之后,再把录像完整地放一遍。配上音乐和旁白,从整体上加深观察印象,最后要求学生把观察的小白兔完整的说一遍。由于学生在观察时顺序清楚,记忆深刻,最后写作《我喜爱的一种小动物》一文时,言之有序,感情真挚,喜爱之情流露于字里行间。与此同时,要求学生观察时与联想相结合。小学生天真活泼最富于想象力,只要我们正确诱发学生的联想,使联想与观察有机的结合起来,学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中,多用投影,引导学生欣赏优美句子,启发他们想象;多用录音,借用一些与课文感情一致的音乐,与课文一起配乐朗读,学生会有身临其境之感,想象的翅膀会飞得很远很远。学生在有了一定的观察、想象之后,教师再教给他们怎样把观察到、想象到的内容用书面语言表达出来。当然用精美准确地语言更需要教师引导学生多读多看、多积累语言。杜甫曾说“读书破万卷,下笔如有神”,说的也就是语言积累的妙处。我们小学语文课本里有很多语言优美的文章,很多出自名家之手。在书本学习的时候,教师尤其要注意引导学生怎样去感受这些语言文字的美,进而延伸到课外自己去阅读、去感受,并把自己认为写得好的词句摘抄下来。古人云:“不动笔墨不读书。”教师应让学生意识到要做积累语言的有心人就应当在读到好词佳句、优秀诗文时都要熟读成诵,最好随手摘抄下来,以加深印象,并经常鼓励学生随时灵活运用所积累的语言。例如教学《怀念母亲》一文时,文中写到“我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。”学生们从中体会到一个“织”字太传神了,既写出了夜色的变化,也写出了作者的思乡之情愈发浓烈。后来学生在写作《我的家庭》一文时,文中写道:“今天我回到家,锁将军守门,爸爸妈妈都不见踪影,我坐在台阶上,看暗夜渐渐织上天空,织上屋顶,我的心也一点点凉了下来……”学生正是在观察、想象的基础上,加上平时的语言积累,所以写出文章来才内容丰满,具体而生动。