【摘 要】
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最近,应某教育机构之邀给四百多位语文老师上了一篇表现人性善恶的小说——澳大利亚著名作家泰格特的《窗》.rn在第二课时,还有25分钟,便进行本课的“当堂训练”.我出了这样
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最近,应某教育机构之邀给四百多位语文老师上了一篇表现人性善恶的小说——澳大利亚著名作家泰格特的《窗》.rn在第二课时,还有25分钟,便进行本课的“当堂训练”.我出了这样两道题目.rn第一道题目:你想做善人吗?想做善人的请举手.
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徐渭的《翠乡梦》是在关于红莲的传说与元杂剧的故事相融合的基础上 ,重构架、再创作的结果。一是利用强化戏剧冲突的手段 ,使主题更加深刻。二是对原有材料进行删削、改装、
一、教材分析:rn《咏怀古迹》(其三)选自《杜诗详注》,是杜甫漂泊于西南一带所作的,是一首怀古诗.诗中通过写王昭君远嫁塞外,客死异乡的千载之怨表达出自己的怀才不遇,身逢乱
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语文学习尤其是经典学习,最关键的就是读书。“涵泳”是中国古人系统学习经史子集的重要读书方法。“涵泳”强调过程性,它的特点是“慢”。只有慢下来,学习者才能全身心投入、沉潜、流连,才能被经典的情调气氛包围、熏染,从而变化气质。当下的语文,无论教与学,似乎都不太令人满意,而症结所在,可能就是“贪多求快”四个字。因此,重新认识并实践“涵泳”法,对语文学习具有重要意义。不妨从三个方面来看“涵泳”在语文学习中
叶澜教授曾经说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”我们教学的主体是学生,尽管不是一个完全成熟的人,但他是一个完整的生命个体,有着自己独特的生活经验、学习能力、情感态度与价值观,因而在面临相同问题时,会有不同的感受和体验。那么,如何启用教师的智慧,关注课堂的动态生成资源,寻求应对策略,让课堂生成激情飞扬呢?一、等
在组织小学语文教学活动过程中,如何构建以学生为主体的课堂,成为教育者密切关注的话题.文章立足于小学语文课堂教学现状,分析了构建以学生为主体的小学语文教学策略.
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