【摘 要】
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新冠肺炎疫情期间大规模线上教学的开展,极大地推动了在线教育与普通高等体育院校专项体育教学的纵向衔接和横向沟通,也对专项体育课程教学带来巨大挑战.基于对疫情期间在线教育实践的经验和问题反思,以深度学习理论为指导,采用文献资料法、访谈法等研究方法,以达成深度学习为教学目的 ,从课前自主学习、课上协作对话、批判反思和迁移应用4个方面对专项体育课程线上教学进行设计,并对后疫情时代专项体育课程开展指向深度学习的线上线下混合式教学进行展望:治理层面,构建政府、高校与社会各界协同共治格局;教师层面,促成教师教学范式的根
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新冠肺炎疫情期间大规模线上教学的开展,极大地推动了在线教育与普通高等体育院校专项体育教学的纵向衔接和横向沟通,也对专项体育课程教学带来巨大挑战.基于对疫情期间在线教育实践的经验和问题反思,以深度学习理论为指导,采用文献资料法、访谈法等研究方法,以达成深度学习为教学目的 ,从课前自主学习、课上协作对话、批判反思和迁移应用4个方面对专项体育课程线上教学进行设计,并对后疫情时代专项体育课程开展指向深度学习的线上线下混合式教学进行展望:治理层面,构建政府、高校与社会各界协同共治格局;教师层面,促成教师教学范式的根本性转变;学生层面,提升以学生自主发展的学习能力.
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奥运会举办模式指的是奥运会在举办与组织管理过程中形成的范型、模板与式样.新型冠状病毒肺炎疫情对奥运会举办模式产生剧烈冲击与深远影响.后疫情时期,奥运会主体关系将从失衡状态逐步寻求动态平衡;奥运会申办方式将从多方竞争改为对话协商;奥运会交付过程及成本管控将更加严格;奥运会举办将更加注重积极、长远和可持续性遗产.作为全球体育治理体系中的负责任大国,中国应强化与奥运会举办主体之间关系,积极参与未来奥运会举办地的遴选,打造顺利交付奥运会的中国样本,提供奥运会举办遗产的中国范例,为实现中国体育和经济社会同世界奥林匹
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