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鲁迅在其教育实践中逐渐形成并始终坚持的是“立人”继而“兴国”的教育目标，胡适却始终以“教育救国论”为指导思想。本文从鲁迅和胡适教育目标的形成过程、理论基础、教育实践三方面分析了他们之间的异同以及对今天教育改革的意义。
“立人”、“兴国”与“教育救国”——论鲁迅、胡适教育目标之异同
【摘 要】
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鲁迅在其教育实践中逐渐形成并始终坚持的是“立人”继而“兴国”的教育目标，胡适却始终以“教育救国论”为指导思想。本文从鲁迅和胡适教育目标的形成过程、理论基础、教育实
【机 构】
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安阳师范学院
【出 处】
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商丘职业技术学院学报
【发表日期】
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2010年6期
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