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摘要：音乐教学也是素质教育的一项重要内容，在音乐课堂教学中，学生是教学的主体，教师主要发挥主导的作用。多媒体教学手段的有效运用，能够使学生在学习过程中真正地成为信息加工的主体，结合多媒体辅助教学，也能使得学生们在有限的课堂音乐天地里，去享受音乐带给他们的乐趣，而且还利于激发学生充分发挥自己想象的翅膀，来获取一种美的享受。
关键词：高中音乐：多媒体辅助教学：整合
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0077-02
引言
多媒体辅辅助教学为音乐课堂教学注入了生机与活力，在一定程度上使得音乐教学更具活力和魅力，而且学生学习音乐的热情也逐渐的高涨起来，这对于提高他们的音乐素养，提高音乐课的教学效率以及推进教学改革等方面都发挥着非常重要的作用。在此，笔者也结合具体的教学实践浅析几点自己的教学见解：
一、能够提高课堂教学质量和效果
多媒体辅助教学自身的优势为音乐课注入了活力，一改过去课堂教学“一言堂”的教学模式，使得复杂的音乐知识更加的简单化，让生硬的书本知识变得更加的生动多姿，使得音乐课堂教学更富有趣味性。
例如，在欣赏《革命练习曲》这首钢琴曲的时候，可以先播放一段克罗地亚的青年钢琴家马克西姆版演绎的《革命练习曲》让学生们去欣赏。马克西姆帅气的外形以及精湛的演绎，立刻吸引了学生们的注意力，当一曲弹奏完毕后，学生们的学习热情也被充分的激发出来了，这个时候，教师就可以介绍作曲家肖邦的一些生平简介了。学生们也都非常安静地听教师的讲解，他们的求知欲也逐渐的变得强烈起来，非常想了解一下这首气势磅礴、一泻千里的曲子到底是在什么样的情况下创作出来的，这位作曲家又有哪些经历呢？正是因为学生们的求知欲望被调动出来，使得这节教学也非常顺利地开展下去，学习气氛也是非常好的。有些学生在课后还兴冲冲地跑来要《革命练习曲》的视频。这样的教学也是传统教学所根本达不到的效果。由此可见，多媒体课件的合理使用对于优化课堂教学效果所发挥的作用有多大。
二、创设情境教学，让学生更直观地去感受音乐
借助多媒体技术的交互作用指导学生进行音乐欣赏，有助于形成以学生为中心的多维信息空间，让他们充分地感受到知识的真实、形象且有趣，对提高学生的想象能力以及审美能力都是有很大的帮助。在欣赏音乐时，形象思维与逻辑思维是紧密相连交织进行的。因此，借助多媒体课件创设音乐情境，鼓励学生积极地展开联想去领悟音乐作品中的内涵。例如，在组织学生们欣赏《草原放牧》这首琵琶协奏曲的时候，教师可以结合多媒体课件将一幅幅草原风光的图片呈现在学生们的面前，然后再把音乐所表现出来的情景生动形象地描述给学生们听，学生们也会一边聆听优美的音乐，一边看着栩栩如生的画面，然后再去感受教师美好生动又富于情感的表情与语言，他们很快也会将自己置身于美妙的音乐情境当中。因此，在教学中，利用多媒体课件将书本中的静态文字形象生动地呈现出来，恢复其鲜活的面目，使得音乐课教学变得更加的有声有色。学生们在欣赏的过程中，也能够做到眼到、耳到、心到，听得认真，看得也会更加的仔细，既能加深他们对相关内容的记忆，又能带给他们一种美的享受。
三、运用多媒体开发网络资源丰富教学内容
现阶段有一些学校的音乐类书籍、报纸、音像资料等都比较的缺乏，受条件所限，因此并不能满足教师的教学需求和学生的学习需求。多媒体课件以强大的互联网资源为依托，有效地弥补了由于条件所限导致的资源不足的弊端，而且还能够促使各类教学资源之间的优化整合，既能开发校本的课程资源，又能丰富音乐的教学内容，既能够开阔学生们的视野范围，又能够丰富他们的见闻。比如，在教学的过程中，音乐教师可以从互联网上多收集一些著名音乐家、知名音乐作品等，将一些分散的内容有效地集中到一起，让学生认真去聆听、用心去思考，然后再进行有效的分析、比较，通过多元化的接触，让学生更深刻地体会不同的风格特点等。这也促使音乐欣赏课不再受时间和空间的限制，学生们身处教室之内也可以接触到更多的音乐作品，这对于提高学生们的音乐鉴赏能力也是很有帮助的。多媒体课件的有效使用，还能够增大课堂教学的信息量，让学生们能够在有限的课堂教学中接触到更多的音乐知识。此外，多媒体课件的合理使用还使得教学更加贴近学生的水平，符合学生的最近发展区，还能促使全体学生能够基于自身基础得到音乐知识、素养与能力的全面提升。
四、利用多媒体课件辅助教学，有助于提高教学的有效性
在音乐课堂教学中，结合多媒体课件辅助教学，为学生之间、师生之间的良好互动、交流提供了便利的条件，既能锻炼学生们的思维，又能调动他们参与到教学过程中来的积极性。多媒体课件也能够为学生提供更为直观生动的教学素材，结合教学内容创设问题情境，帮助学生进行自主、合作与探究学习，让他们真正地成为课堂教学的主体。例如，在组织学生一起欣赏《独特的民族风》这首音乐的相关内容时，教师可以借助多媒体课件将维吾尔族、蒙古族以及藏族的民族服饰、文化传统，还有经济形态、风俗习惯以及地域特色等展示给学生们看，然后教师再做出必要的补充，利于学生对不同的民族不同的文化特点有一个更为深刻的了解，这也为接下来学生欣赏这首曲子，提高他们的学习效率埋下了伏笔。
随着信息技术的不断发展，多媒体辅助教学也已经逐渐成为课堂有效教学不可或缺的手段之一，多媒体课件自身新颖的表现方式以及形象直观的表现特点等，都是其他教学手段不能够比拟的，因此，多媒体课件也越来越受到师生们的重视与认可。但是，还是需要教师在以后的音乐课教学中，合理有效地利用多媒体辅助教学，将其教学优势充分地发挥出来，让其更好地为音乐课堂教学服务。
参考文献：
[1]田明.现代化音乐教学模式探索——课堂互动式教学[J].经营管理者，2013（26）.
[2]周小燕声乐教学系列（一）《歌唱的基础》北京：中央音乐学院北京环球音像出版社.
[3]邵永斌.谈高中音乐鉴赏教学中数字化资源的合理运用[J].音乐时空，2013（12）.
[4]普通高中音乐课程标准》（试验），人民教育出版社，2003年4月.
[5]冯立军.如何上好高中音乐欣赏课[J].新课程研究（基础教育），2008（08）.
关键词：高中音乐：多媒体辅助教学：整合
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0077-02
引言
多媒体辅辅助教学为音乐课堂教学注入了生机与活力，在一定程度上使得音乐教学更具活力和魅力，而且学生学习音乐的热情也逐渐的高涨起来，这对于提高他们的音乐素养，提高音乐课的教学效率以及推进教学改革等方面都发挥着非常重要的作用。在此，笔者也结合具体的教学实践浅析几点自己的教学见解：
一、能够提高课堂教学质量和效果
多媒体辅助教学自身的优势为音乐课注入了活力，一改过去课堂教学“一言堂”的教学模式，使得复杂的音乐知识更加的简单化，让生硬的书本知识变得更加的生动多姿，使得音乐课堂教学更富有趣味性。
例如，在欣赏《革命练习曲》这首钢琴曲的时候，可以先播放一段克罗地亚的青年钢琴家马克西姆版演绎的《革命练习曲》让学生们去欣赏。马克西姆帅气的外形以及精湛的演绎，立刻吸引了学生们的注意力，当一曲弹奏完毕后，学生们的学习热情也被充分的激发出来了，这个时候，教师就可以介绍作曲家肖邦的一些生平简介了。学生们也都非常安静地听教师的讲解，他们的求知欲也逐渐的变得强烈起来，非常想了解一下这首气势磅礴、一泻千里的曲子到底是在什么样的情况下创作出来的，这位作曲家又有哪些经历呢？正是因为学生们的求知欲望被调动出来，使得这节教学也非常顺利地开展下去，学习气氛也是非常好的。有些学生在课后还兴冲冲地跑来要《革命练习曲》的视频。这样的教学也是传统教学所根本达不到的效果。由此可见，多媒体课件的合理使用对于优化课堂教学效果所发挥的作用有多大。
二、创设情境教学，让学生更直观地去感受音乐
借助多媒体技术的交互作用指导学生进行音乐欣赏，有助于形成以学生为中心的多维信息空间，让他们充分地感受到知识的真实、形象且有趣，对提高学生的想象能力以及审美能力都是有很大的帮助。在欣赏音乐时，形象思维与逻辑思维是紧密相连交织进行的。因此，借助多媒体课件创设音乐情境，鼓励学生积极地展开联想去领悟音乐作品中的内涵。例如，在组织学生们欣赏《草原放牧》这首琵琶协奏曲的时候，教师可以结合多媒体课件将一幅幅草原风光的图片呈现在学生们的面前，然后再把音乐所表现出来的情景生动形象地描述给学生们听，学生们也会一边聆听优美的音乐，一边看着栩栩如生的画面，然后再去感受教师美好生动又富于情感的表情与语言，他们很快也会将自己置身于美妙的音乐情境当中。因此，在教学中，利用多媒体课件将书本中的静态文字形象生动地呈现出来，恢复其鲜活的面目，使得音乐课教学变得更加的有声有色。学生们在欣赏的过程中，也能够做到眼到、耳到、心到，听得认真，看得也会更加的仔细，既能加深他们对相关内容的记忆，又能带给他们一种美的享受。
三、运用多媒体开发网络资源丰富教学内容
现阶段有一些学校的音乐类书籍、报纸、音像资料等都比较的缺乏，受条件所限，因此并不能满足教师的教学需求和学生的学习需求。多媒体课件以强大的互联网资源为依托，有效地弥补了由于条件所限导致的资源不足的弊端，而且还能够促使各类教学资源之间的优化整合，既能开发校本的课程资源，又能丰富音乐的教学内容，既能够开阔学生们的视野范围，又能够丰富他们的见闻。比如，在教学的过程中，音乐教师可以从互联网上多收集一些著名音乐家、知名音乐作品等，将一些分散的内容有效地集中到一起，让学生认真去聆听、用心去思考，然后再进行有效的分析、比较，通过多元化的接触，让学生更深刻地体会不同的风格特点等。这也促使音乐欣赏课不再受时间和空间的限制，学生们身处教室之内也可以接触到更多的音乐作品，这对于提高学生们的音乐鉴赏能力也是很有帮助的。多媒体课件的有效使用，还能够增大课堂教学的信息量，让学生们能够在有限的课堂教学中接触到更多的音乐知识。此外，多媒体课件的合理使用还使得教学更加贴近学生的水平，符合学生的最近发展区，还能促使全体学生能够基于自身基础得到音乐知识、素养与能力的全面提升。
四、利用多媒体课件辅助教学，有助于提高教学的有效性
在音乐课堂教学中，结合多媒体课件辅助教学，为学生之间、师生之间的良好互动、交流提供了便利的条件，既能锻炼学生们的思维，又能调动他们参与到教学过程中来的积极性。多媒体课件也能够为学生提供更为直观生动的教学素材，结合教学内容创设问题情境，帮助学生进行自主、合作与探究学习，让他们真正地成为课堂教学的主体。例如，在组织学生一起欣赏《独特的民族风》这首音乐的相关内容时，教师可以借助多媒体课件将维吾尔族、蒙古族以及藏族的民族服饰、文化传统，还有经济形态、风俗习惯以及地域特色等展示给学生们看，然后教师再做出必要的补充，利于学生对不同的民族不同的文化特点有一个更为深刻的了解，这也为接下来学生欣赏这首曲子，提高他们的学习效率埋下了伏笔。
随着信息技术的不断发展，多媒体辅助教学也已经逐渐成为课堂有效教学不可或缺的手段之一，多媒体课件自身新颖的表现方式以及形象直观的表现特点等，都是其他教学手段不能够比拟的，因此，多媒体课件也越来越受到师生们的重视与认可。但是，还是需要教师在以后的音乐课教学中，合理有效地利用多媒体辅助教学，将其教学优势充分地发挥出来，让其更好地为音乐课堂教学服务。
参考文献：
[1]田明.现代化音乐教学模式探索——课堂互动式教学[J].经营管理者，2013（26）.
[2]周小燕声乐教学系列（一）《歌唱的基础》北京：中央音乐学院北京环球音像出版社.
[3]邵永斌.谈高中音乐鉴赏教学中数字化资源的合理运用[J].音乐时空，2013（12）.
[4]普通高中音乐课程标准》（试验），人民教育出版社，2003年4月.
[5]冯立军.如何上好高中音乐欣赏课[J].新课程研究（基础教育），2008（08）.