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传统的初中作文评价往往是感性的,是决定于教师个体认识的,这种基于教师个性的评价方式不利于学生作文水平的提高。初中作文评价,应当在感性与量化之间作出理性的选择,教师既要注重个性判断,也要注意学生的原有生活经验、认识基础以及个性化的作文构思。研究学生的作文思路,是理性评价的关键,促进学生的作文能力发展,是理性评价的目标。