【摘 要】
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一、问题的提出怎么教?如何指导学生学?是我们经常思考的问题.长期以来,历史教学重视应试的现象相当普遍,以教材为中心的课堂教学模式严重束缚了学生的创新精神,再现知识的多
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一、问题的提出怎么教?如何指导学生学?是我们经常思考的问题.长期以来,历史教学重视应试的现象相当普遍,以教材为中心的课堂教学模式严重束缚了学生的创新精神,再现知识的多少成为衡量学习能力的标准.教师也少有心思和精力来考虑改进教学方法,经常程式化地将基本史实和概念等一讲到底,把知识'嚼碎'后'喂'学生,把一个个结论'塞'给学生,忽视了学生学习的心理活动,如好奇、困惑、怀疑、矛盾等,很少关注学生质疑等求知行为.学生只有被动接受,许多问题囫囵吞枣,茫然不知其解,整个
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