作为一名语文教师，在平时的阅读过程中，我十分重视对有用的语文教学资料的收集与整理，并在教学中灵活使用，使教学工作有了新的起色和改观。我积累语文教学资料的途径和具体作法是：
　　1 明确教材系统内容
　　俗话说“射箭要瞄准靶子”，积累教学资料的关键也要有针对性。无疑，熟悉、明确语文教学内容是积累资料的前提。因此，我在认真学习领会《语文课程标准》的基础上，又对整个初中语文教材进行了系统的翻阅和全面了解。为便于平时资料的积累，我将教材按不同的教学体系分为几个类别，即口语交际、文体知识、阅读、写作（记叙类、说明类、应用文及散见于课后练习中的片段类等），并列出《初中语文教学内容一览表》。
　　2 选择相宜的读物
　　当前，有关语文教学的读物很多，如教师的教学指导书、参考书，学生的学习指导书报，教育部门出版发行的教学读物以及报刊出版部门的文字报刊等，可谓种类繁多，内容丰富多彩，紧靠初中语文教学的如《中学语文》、《语文教学之友.》、《中学语文教与学》、《语文报》、《作文成功之路》、《新作文》等等；与语文教学相关的如《人民教育》、《河北教研》、《写作》等，这些读物的内容涉及到语文教学的方方面面，都是重要的资料来源。
　　3 勤于阅读
　　读，是品尝、体味、吸收的过程，也应注意方式和方法。第一，应该做到眼勤多看，坚持经常看，不能“一日曝十日寒”，更不能无所得。第二，对所读内容要有所选择。苏轼说过“书富如人海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其得欲求尔，故愿学者每作一意求之。”这话概括了选择读物、积累资料的原则。因此，每得到一本读物，我先看目录，每获一张报纸先看文科版或文体副刊版。凡认为感兴趣的，必读，同时粗读与精读结合。这样可节省时间，提高读书效率。第三，注意鉴别。也就是对读过的篇章从内容上进行分析，看有没有使用价值，本着“十分学七要抛三”的原则，对可用性资料进行取舍，吸取精华。
　　4 及时笔录、剪贴
　　著名历史学家吴晗曾告诫我们，一发现有价值的资料就要如获至宝，马上摘录下来，读书阅报，随时都可能碰到有用的资料，这时就要立即做成卡片笔录下来。滴水成河，粒米成箩，天长日久，日积月累，我还真的积累了不少的有用资料。就内容而言，有语文教学方面的百家言，有辅导学生作文方面的写作技巧和例文，有巩固学生识记的歌诀、妙法，还有培养学生养成良好习惯等诸多方面的“灵丹妙药”。
　　5 注意整理
　　积累资料多了后，如不经整理，使用起来就不便。那么，如何整理呢？我的作法是：（一）先分类。即把资料依内容分类，归人一个系统，做到主次分明。（二）整理。把分类后同属一个系统的按主次集中起来。（三）做目录。（四）装订成册。这样使用起来就可随手掂来。我把整理后的资料取名为《单元作文精品屋》、《作文辅导指南》、《语文教学一点通》、《语文教学百家谈》、《识记口诀集》、《考场经验》、《创新作为荟萃》、《微型文学大观》、《名人写作谈片》等。
　　6 灵活使用
　　积累资料的目的在于使用，仅就作文教学而言，写前指导、写后修改，围绕训练目标，可从《作文辅导指南》中引进写作方法进行指导，也可从《单元作文精品屋》、《创新作文荟萃》、《微型文学大观》中出示精品例文。这些资料确实在作文教学中发挥了很大的作用。
　　以上是我在积累语文教学资料方面的点滴做法和体会，综合起来可概括为下列过程：把握教材——选择读物——勤于阅读——收集积累——整理归类——存储——输出。当然，每个人都会有自己的习惯和作法，不一定认定那一种方法最佳，但知识的积累，对每个教师来说都是必不可少的。平时的积累，不仅是一种“备课”，而且有益于思想的陶冶、业务素质的提高和教法的探讨，大大加强了语文教师的修养。