看到这个题目，可能有人会说，你写错了，应该是“良师益友”。不！我写的就是“严师益友”。在长期的班主任工作实践中，我越来越感觉到，班主任更应该做学生的“严师益友”，特别对于初中学生来讲，这一点尤为重要。
　　刚刚升入中学的初中学生，身上还保留着许多小学生的特点。依赖性强，自理能力和学习能力较差，自律性不强。在培养学生自理能力和学习能力的时候，要求班主任要做一个“严师”，严格要求他们认真遵守各项规章制度，严于律己，持之以恒，养成良好的学习习惯。在这方面，我深有感触。
　　2012届学生刚入校的时候，我注意到他们对中学的学习生活明显不太适应，普遍存在学习习惯不好、依赖性强等不良习惯。例如上课精力不集中，不会听课；老师留的作业记不全、做不完、交不齐；该自己做的事情更多地转移给了家长等。记得刚开学时，我带的班在一个早晨出现了有二十来人次没有交齐作业的情况。面对这种局面，没有简单地批评，因为我觉得应该从培养学生们的学习习惯和克服懒惰心理入手，从严要求，以期在较短时间内改变现状。我采取了下列措施：
　　首先，利用班会等时间，反复强调做作业是巩固新知识的一个重要环节，提高他们对完成作业重要性的认识。
　　其次，让每个学生准备一个记事本，记下当天各科作业的内容和要求。我每天让各科科代表随时将各科作业的内容和要求写在前黑板的固定位置上，下午放学前再专门留出5分钟左右的时间让同学们再次确认作业内容，使学生能做到第一步——记全作业。
　　第三，要求学生每天晚上每做完一项作业就在记事本的作业位置画勾，并将作业本装入专门的作业袋里，再装入书包，以防第二天忘带作业或找不到作业。这一措施就解决了学生忘带作业的问题。
　　第四，在家长会上，公布以上措施，并要求家长在初一第一学期尽可能地每天检查学生的记事本，看看作业是否已全部完成并已画了勾、放入作业袋。
　　第五，我要求每一位学生都必须严格执行。我坚持每天早晨进行检查，对没有按要求执行的学生，严格要求其利用课间时间或放学以后补齐作业，并扣除他在班级评比中的作业分数，在班上给予批评警告。同时，与家长取得联系，通报有关情况，要求家长配合督促。
　　经过近一个学期的严格要求，到第一学期末，基本上学生们每天都能按时交齐作业，各小组长收作业的时间也大大缩短了。即使是现在，初三一模以后，学生学习任务非常中的情况下，我所带的这个班交作业的情况一直是年级里最好的班之一。这一成绩的取得，不能不说是初一时“严格要求”的结果。当然，老师的严格要求应合情合理，并且要取得学生和家长的理解、支持和配合，如有特殊情况，家长可以随时与我沟通，说明情况。
　　从小学升入中学，是学生身体增长和心理发育变化最快的时期，再加上环境的变化，课业的加重，许多学生会出现一时难以适应的状况，甚至会出现各种心理问题。在这一时期，班主任老师在严格要求他们的同时，还要关注他们的心理和思想变化以及学习、生活中的困难，并根据每个学生特点，加以具体指导，因此成为学生可以信赖的知心朋友极为重要。
　　我现在带的班级里有一位学生，从小是姥姥、姥爷带大，随心所欲惯了，根本没有自我控制力，初一刚入学时，作业几乎天天要么忘带，要么忘写，总之是交不上作业，都需要家长一趟趟往学校送作业，为作业的事几乎天天受到任课老师和班主任的批评。对于他的问题，我专门委派一位同学在放学前检查他的记事本是否记全了作业，并取得家长的配合，每晚提醒他“画勾”、作业放入作业袋并放入书包，这样坚持了将近一年的时间，终于养成了按时交作业的好习惯。
　　另外，还有一位学生，是在外地上的小学，她在当地小学学习时无论学习成绩、自理能力和工作能力都很不错，总是出类拔萃。进入人大附中以后，各方面的竞争比原学校明显激烈，正可谓是山外有山。到校后的几次测验和考试成绩都不理想，给她造成了很大的心理压力，甚至对自己都丧失了信心，学习成绩明显下降。我注意到该学生思想和情绪方面的变化后，利用放学以及周末的时间与她谈心，分析造成这种局面的原因，并从心理方面给予指导，共同探讨解决问题和走出困境的方法，并积极与该生家长联系，取得家长的支持和配合。使她逐步面对现实，重新认识自我，找回了她心目中的那份自信，学习成绩明显提高。同时，我也取得了她的充分信任，成为了她的好朋友。
　　总之，对于处在长知识、长身体，世界观和人生观正在形成时期的中学生，班主任对他们的影响是非常大的。在这种情况下，要求班主任老师要本着对学生负责，对社会负责的态度，既在日常生活中从严要求，使他们逐步形成良好的人格，养成良好的行为举止和学习习惯，也要努力成为他们的知心朋友，及时把握他们思想变化的脉搏，了解他们，帮助他们，使他们健康成长，成为今后对社会、对国家有用的合格的跨世纪人才。
　　我愿通过自己的努力与探索，成为学生们欢迎的“严师益友”。
　　（作者单位：中国人民大学附属中学）
　　（责任编校：白水）