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摘 要：当今时代是属于互联网的时代，在科技迅速发展的今天，人们的生活与互联网的联系越来越紧密。计算机技术得快速发展不仅给人们的生活带来很多便利，在教师的课堂教学中也发挥重要的作用，现在的老师上课大都依赖计算机多媒体技术。这也实现了计算机科技信息技术与现代化课堂教学的连接，实现了两者的整合，更重要的是人们因此改变了对数学与传统数学教学方法的认识。如何具体操作让两者有机结合，真正实现用多媒体手段優化初中数学课堂。
关键词：多媒体;数学教学;初中课堂;现代科技信息技术
多媒体信息技术与传统的数学课堂教学两者的有机结合，极大地便利了教学工作者和初中学生。更重要的是它激发了学生对数学这个科目的兴趣，引起学生的好奇心。应用多媒体科技信息技术来辅助数学教学，可以进一步帮助学生加深对数学这个科目的理解，同时还可以帮助老师减轻数学备课的压力，让更多学生知道数学这个科目的魅力之处。让学习数学不再那么困难，让大家对数学充满好奇，也通过学习来让科技贯穿生活。信息技术为教育教学带来可喜变化的同时，也使一些不良信息混杂其中，影响到教师和学生的学习过程。所以，提高学生辨别信息真伪、优劣的能力，也是非常重要的一项内容。教师要尊重学生在学习中的主体地位及学生的自主学习积极性，指导学生应对探究路上遇到的难题，引导学生如何搜集有效信息，使良好的学习资源不仅对学生的数学学习提供帮助，可以给予学生思想上的健康指引。
一、多媒体在数学教学中运用的优点
多媒体教学最大的优点就是直观、形象，它的信息承载功能非常强大，在激发学生探究欲望、实现学科整合方面有着很大的优势。
例如：当老师在讲“垂直”是什么，即“垂直”的概念这一章节的时候，老师可以先让同学观看一段体育比赛时的跳水片段，进而再显示今天要学的内容，并就刚才观看的跳水片段提出问题：当选手跳入到水里的时候，水花的大小能说明什么呢？同学们在这个时候就会说出它们的想法：“不垂直水花就大，垂直水花就小”老师这个时候就会顺着同学的话进一步发问：“什么叫垂直呢？”接着老师就会向同学们解释有关“垂直”的概念。到这里为止，“垂直”的概念就会给同学们留下很深的印象，同学们也得到了很好的理解。
二、运用多媒体可以使学生的学习更加丰富多彩
大多数学生的学习就是按照课本上来学，抛开课本看其他有关学习的资料，或者是可以帮助同学们更加便利、快速、有效地熟悉学习内容的小方法，这些是课本上没有的，老师也很难告诉你怎么做才可以加深对课本知识的理解。在这种情况下，多媒体的出现就很好地弥补了这一空白，它可以让某一数学概念更生动、有趣、灵活地出现在人们眼前，来帮助同学们更好地理解。拓展了学生的思维能力，同时提高了数学的教学质量，大大增强了数学教学的有效性。使原本枯燥无聊的数学课堂变得活泼生动，可以极大地提高学生的创新思维能力，开阔学生的视野。
例如：在讲到“数轴”这一章节概念的时候，就可以从现实生活中找例子，以帮助同学们更好地理解概念，老师会问同学们：大家在日常生活中见过温度计吧，相信很多同学们也用过它，那么我们今天要讲的就是跟温度计有关的。下面老师手中拿了几个温度计，谁上来帮老师读一下温度计表。这时候同学们争先恐后地上来帮忙读温度计表。老师又会问同学：大家既然都会读温度计表，那么我相信接下来大家对我们即将学习的“数轴”这一概念也不会陌生。这样一来，不仅让同学们对数学充满了兴趣，方便进行学习，也帮助老师减轻了教学的压力，双方互惠互利，共同为了数学这个科目努力奋斗，这就是多媒体的好处，完美展现多媒体数学教学的魅力。
三、多媒体数学教学拓宽了学生的学习范围
面对数学部分学生用“数学在生活中不重要”这样的话来逃避对数学的学习，这是大错特错的。简单说，老师的教学不仅是把知识交给学生，更重要的是要让学生能学以致用。丰富学生的学习内容，促进其对数学的理解，让学习更上一层楼，并培养学生对数学的学习兴趣。利用科技信息的技术，模拟生活中的情景，加深同学们对学习的印象，激发同学们去学习、去研究、去探索新的知识。
例如：在学习“平面图形”这一章节的时候，老师会问同学们身边有哪些图形，这个时候学生就会把自己在生活中看到或知道的物品形状告诉老师，老师会顺着学生的回答讲下去，同学们对平面图形有了属于自己的理解。讲完课后，大家一起再来学习一下课外的有关知识，接下来请大家看一下大屏幕，屏幕上的图形是生活中常见的，那么你们能运用这节课所学到的知识对几个图形进行描述吗？这样一来，同学们不仅学到了知识，更将知识运用到实际中去。随着社会发展越来越快，生活水平越来越高，仅靠课本上的知识是远远不够的，我们只有做到这样才能保持永远前进，不被淘汰。我们学习不仅是为了获得知识，能够将知识灵活运用才是最终目的。
信息技术在教育教学中的运用，使终身学习不再是口号，使学习者实现了可以随时随地进行自主学习的可能性。同时，信息技术在初中数学教育中的运用，有效解决了数学教学过程中的遇到的众多难题，也为数学教学提供了丰富的教学资源，使教学手段更加现代化，使学生体会到了学习数学的乐趣，学生感受到了学习数学的价值。总之，信息技术为拓宽教学途径，优化教学手段，丰富教学资源，打造全面高效的课堂，提高学生的学习效率方面做出了很大的贡献。 多媒体与数学这个抽象学科的结合，使原本复杂、僵硬的数学变得生动形象，数学这个学科对于学生不再那么“冷漠”。多媒体的运用同样也可以帮助老师将一些用语言表达不出来的数学知识点，通过多媒体使学生更透彻地理解，有利于减轻教学老师的压力，使数学教学由复杂变简单，也帮助了莘莘学子。初中数学课堂运用多媒体教学方式让学生学习数学更加容易，让学生不再对于数学感到恐惧，激发了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄海金.多媒体辅助教学在初中数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2016，2（19）：163.
[2]黄淑霞.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（8）：120.
[3]莊亚华.初中数学教学运用多媒体技术探究[J].学周刊，2015（27）：240.
[4]肖云.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].读与写（教育教学刊），2012，9（10）：94.
关键词：多媒体;数学教学;初中课堂;现代科技信息技术
多媒体信息技术与传统的数学课堂教学两者的有机结合，极大地便利了教学工作者和初中学生。更重要的是它激发了学生对数学这个科目的兴趣，引起学生的好奇心。应用多媒体科技信息技术来辅助数学教学，可以进一步帮助学生加深对数学这个科目的理解，同时还可以帮助老师减轻数学备课的压力，让更多学生知道数学这个科目的魅力之处。让学习数学不再那么困难，让大家对数学充满好奇，也通过学习来让科技贯穿生活。信息技术为教育教学带来可喜变化的同时，也使一些不良信息混杂其中，影响到教师和学生的学习过程。所以，提高学生辨别信息真伪、优劣的能力，也是非常重要的一项内容。教师要尊重学生在学习中的主体地位及学生的自主学习积极性，指导学生应对探究路上遇到的难题，引导学生如何搜集有效信息，使良好的学习资源不仅对学生的数学学习提供帮助，可以给予学生思想上的健康指引。
一、多媒体在数学教学中运用的优点
多媒体教学最大的优点就是直观、形象，它的信息承载功能非常强大，在激发学生探究欲望、实现学科整合方面有着很大的优势。
例如：当老师在讲“垂直”是什么，即“垂直”的概念这一章节的时候，老师可以先让同学观看一段体育比赛时的跳水片段，进而再显示今天要学的内容，并就刚才观看的跳水片段提出问题：当选手跳入到水里的时候，水花的大小能说明什么呢？同学们在这个时候就会说出它们的想法：“不垂直水花就大，垂直水花就小”老师这个时候就会顺着同学的话进一步发问：“什么叫垂直呢？”接着老师就会向同学们解释有关“垂直”的概念。到这里为止，“垂直”的概念就会给同学们留下很深的印象，同学们也得到了很好的理解。
二、运用多媒体可以使学生的学习更加丰富多彩
大多数学生的学习就是按照课本上来学，抛开课本看其他有关学习的资料，或者是可以帮助同学们更加便利、快速、有效地熟悉学习内容的小方法，这些是课本上没有的，老师也很难告诉你怎么做才可以加深对课本知识的理解。在这种情况下，多媒体的出现就很好地弥补了这一空白，它可以让某一数学概念更生动、有趣、灵活地出现在人们眼前，来帮助同学们更好地理解。拓展了学生的思维能力，同时提高了数学的教学质量，大大增强了数学教学的有效性。使原本枯燥无聊的数学课堂变得活泼生动，可以极大地提高学生的创新思维能力，开阔学生的视野。
例如：在讲到“数轴”这一章节概念的时候，就可以从现实生活中找例子，以帮助同学们更好地理解概念，老师会问同学们：大家在日常生活中见过温度计吧，相信很多同学们也用过它，那么我们今天要讲的就是跟温度计有关的。下面老师手中拿了几个温度计，谁上来帮老师读一下温度计表。这时候同学们争先恐后地上来帮忙读温度计表。老师又会问同学：大家既然都会读温度计表，那么我相信接下来大家对我们即将学习的“数轴”这一概念也不会陌生。这样一来，不仅让同学们对数学充满了兴趣，方便进行学习，也帮助老师减轻了教学的压力，双方互惠互利，共同为了数学这个科目努力奋斗，这就是多媒体的好处，完美展现多媒体数学教学的魅力。
三、多媒体数学教学拓宽了学生的学习范围
面对数学部分学生用“数学在生活中不重要”这样的话来逃避对数学的学习，这是大错特错的。简单说，老师的教学不仅是把知识交给学生，更重要的是要让学生能学以致用。丰富学生的学习内容，促进其对数学的理解，让学习更上一层楼，并培养学生对数学的学习兴趣。利用科技信息的技术，模拟生活中的情景，加深同学们对学习的印象，激发同学们去学习、去研究、去探索新的知识。
例如：在学习“平面图形”这一章节的时候，老师会问同学们身边有哪些图形，这个时候学生就会把自己在生活中看到或知道的物品形状告诉老师，老师会顺着学生的回答讲下去，同学们对平面图形有了属于自己的理解。讲完课后，大家一起再来学习一下课外的有关知识，接下来请大家看一下大屏幕，屏幕上的图形是生活中常见的，那么你们能运用这节课所学到的知识对几个图形进行描述吗？这样一来，同学们不仅学到了知识，更将知识运用到实际中去。随着社会发展越来越快，生活水平越来越高，仅靠课本上的知识是远远不够的，我们只有做到这样才能保持永远前进，不被淘汰。我们学习不仅是为了获得知识，能够将知识灵活运用才是最终目的。
信息技术在教育教学中的运用，使终身学习不再是口号，使学习者实现了可以随时随地进行自主学习的可能性。同时，信息技术在初中数学教育中的运用，有效解决了数学教学过程中的遇到的众多难题，也为数学教学提供了丰富的教学资源，使教学手段更加现代化，使学生体会到了学习数学的乐趣，学生感受到了学习数学的价值。总之，信息技术为拓宽教学途径，优化教学手段，丰富教学资源，打造全面高效的课堂，提高学生的学习效率方面做出了很大的贡献。 多媒体与数学这个抽象学科的结合，使原本复杂、僵硬的数学变得生动形象，数学这个学科对于学生不再那么“冷漠”。多媒体的运用同样也可以帮助老师将一些用语言表达不出来的数学知识点，通过多媒体使学生更透彻地理解，有利于减轻教学老师的压力，使数学教学由复杂变简单，也帮助了莘莘学子。初中数学课堂运用多媒体教学方式让学生学习数学更加容易，让学生不再对于数学感到恐惧，激发了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄海金.多媒体辅助教学在初中数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2016，2（19）：163.
[2]黄淑霞.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（8）：120.
[3]莊亚华.初中数学教学运用多媒体技术探究[J].学周刊，2015（27）：240.
[4]肖云.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].读与写（教育教学刊），2012，9（10）：94.