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摘 要：目前，新课改正如火如荼地进行着，为了能够提高初中语文的教学质量，各种教学方式应运而生。但为了使学生的基础更加牢固，还是应该回归本元，让学生在“多读、多说、多写”的氛围中稳步上升。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下新课程背景下的初中语文教学策略。
关键词：初中语文；多读、多说、多写；教学策略
在新课改这一大的背景之下，想要使得初中语文教学更加高效，教师需要对教学策略进行优化。在新课改的要求中有这样的一点，即“使学生的主体性作用充分发挥出来”，所以在实际教学中，一定要让学生成为课堂的主人从而使得课堂能够绽放出更多的精彩。但是，很多时候，教师为了吸引学生的注意力，会采用一些有趣的教学方式，这样的教学方式虽然有效，但是在一定程度上却忽视了学生的基础性语文教学。所以，在采用新的教学手段的时候，还是要以一些以往的教学方式为主导，如“多读、多说、多写”，通过这样的方法来提高初中语文课堂的效率。
一、 注重在语文教学中进行“多读”
正如古语云，“读书百遍，其义自见”，这句话充分地将读书的重要性凸显了出来。正是因为读书如此的重要，所以在实际教学中，一定要让语文课堂充满琅琅书声。但是由于传统教学理念的影响，很多的学生都不愿意“多读”。为了改变这种现象，教师需要以读为本，要让学生愿意“读”，而且还要尽可能地为学生创造“读”的机会。
例如，以《春》这篇课文为例，这篇课文主要是带领学生对春天的新、美、力有具体的感受，以此来把握住作者在这篇文章中所抒发的情感。并在此基础上对学生热爱自然、欣赏自然以及积极进取的生活态度进行有效地培养。为了能够有效地完成教学目标，教师可以让学生通过“多读”的方式来对整篇课文有更深的体会。但是在具体读的过程中，为了让学生更加有兴趣，教师可以启迪学生采用比较多元化的形式来“读”。当然，读的形式是很多的，如默读、比赛、个人、小组或者是集体，随便采用其中的一种方式都可以。因为《春》这篇课文是一篇抒情散文，为了能够让阅读的效果更好，教师可以选择“比赛”这种方式。让学生通过比赛，来对这篇课文多加练习，如此一来也能够达到“多读”的目的。此外，在学生读的过程中，为了能够让学生的阅读更加高效。教师可以对其进行引导，如在读的时候尽可能想象一下书中所描绘的画面，“大地春意盎然，生机勃发，给人带来温暖和希望”，这些都是春天给人的感觉。通过边读边想，来对这篇文章有一个更加深刻地理解。
二、 注重引导学生在教学中“多说”
语文教学的目的，不仅是为了传递知识，还是为了能够培养学生的一些技能，良好的语言表达能力便是其中的一种。众所周知，人与人之间的交流，只有小部分是靠动作和眼神，大多数时候都是通过语言来交流的。正是因为语言表达能力在日常生活中如此重要，所以教师在进行语文教学时，一定要有意识地引导学生“多说”。
例如，以《济南的冬天》这篇课文为例，在教学这篇课文的时候，应该如何让学生“多说”来培养学生的语言表达能力呢？在正式教学的时候，教师需要先对课文进行导入，如，“同学们，济南的山山水水充满了别样的风情，它的冬天更是美不胜收，那里是一方宝地，也是一个理想的境界。接下来，请同学们随我一起去领略一番济南冬天的风光。”通过这样的导入后，教师可以利用多媒体将济南冬天的美景呈现出来，然后再适当地提出一些问题，让学生可以积极地回答，如，“为何说济南可‘真得算个宝地’？同学们，文章里有的段落是描写‘小雪’的美妙，那么它美妙在哪里？文章又是按怎样的顺序描写雪后的山景的？作者在通过描绘这几幅画面后，想要表达出一种怎样的思想感情呢？同学们，你们认为济南的冬天美吗？在你们的感受中，它具体美在哪儿呢？请同学们用‘济南冬天美，美在 ’这样的句式说一段话。”通过这样的层层递进，让学生成为课堂的主体，既能够让学生在循序渐进中理解作者的感情，又能够让学生在回答问题的过程中达到“多说”的目的。通过“多说”，来使得学生的语言表达能力有所提升。
三、 注意带领学生在教学中“多写”
除了“多读、多说”，剩下的便是“多写”。所谓的“多写”，便是为了锻炼学生的写作能力以及培养学生的文笔。不论是以后的学习，还是以后的工作，对于学生的文笔要求还是挺高的。所以教师在实际教学中，一定要对学生的写作进行严格的要求。
例如，以《岳陽楼记》这篇课文为例，在教学这篇文章的时候，要试着发挥学生的主体性作用，既要让学生学会文章中的一些字词，又要让学生学会对古文进行翻译写作。在练习字词的时候，有些字词可能有点难度，教师就需要引导学生进行针对性练习，如“谪守、属予、日星隐耀、浩浩汤汤、宠辱偕忘”等，在练习这些字词的时候，也要注意它的读音，所以通过写字，还可以锻炼学生的语言表达能力。然后便是文言文翻译，在对一些文言文进行翻译的时候，一定要让学生多写，只有多写，才能够熟悉，因为有些文言文的段落在高考中是需要记忆的。此外，教师还可以让学生用自己的语言来描绘一下“岳阳楼”，通过阅读这篇文言文，再加上学生自己的一些感受，来描绘一下岳阳楼的景象。通过让学生随意写作一段，既能够达到“多写”的目的，又可以使学生的文笔得到锻炼。
四、 结语
总的来说，教师在初中语文教学中想要提高教学质量，就一定要注意引导学生“多读、多说、多写”，将这样的一个步骤融入进课堂教学中，以此来使学生可以将他们的主体作用发挥出来，成为课堂真正的主人。
参考文献：
[1]戴元军.多看、多读、多说、多写，让作文教学更为生动高效[J].学苑教育，2015（10）：30-30.
[2]李朝东.新课程背景下提高初中语文教学有效性的分析[J].读与算（教研版），2016（07）122-122.
[3]许丕典.新课程背景下教师如何提高初中语文教学有效性[J].读与写：上，下旬，2016，13（21）：68-69.
作者简介：
卢鲜华，福建省漳州市，福建省平和第三中学。
关键词：初中语文；多读、多说、多写；教学策略
在新课改这一大的背景之下，想要使得初中语文教学更加高效，教师需要对教学策略进行优化。在新课改的要求中有这样的一点，即“使学生的主体性作用充分发挥出来”，所以在实际教学中，一定要让学生成为课堂的主人从而使得课堂能够绽放出更多的精彩。但是，很多时候，教师为了吸引学生的注意力，会采用一些有趣的教学方式，这样的教学方式虽然有效，但是在一定程度上却忽视了学生的基础性语文教学。所以，在采用新的教学手段的时候，还是要以一些以往的教学方式为主导，如“多读、多说、多写”，通过这样的方法来提高初中语文课堂的效率。
一、 注重在语文教学中进行“多读”
正如古语云，“读书百遍，其义自见”，这句话充分地将读书的重要性凸显了出来。正是因为读书如此的重要，所以在实际教学中，一定要让语文课堂充满琅琅书声。但是由于传统教学理念的影响，很多的学生都不愿意“多读”。为了改变这种现象，教师需要以读为本，要让学生愿意“读”，而且还要尽可能地为学生创造“读”的机会。
例如，以《春》这篇课文为例，这篇课文主要是带领学生对春天的新、美、力有具体的感受，以此来把握住作者在这篇文章中所抒发的情感。并在此基础上对学生热爱自然、欣赏自然以及积极进取的生活态度进行有效地培养。为了能够有效地完成教学目标，教师可以让学生通过“多读”的方式来对整篇课文有更深的体会。但是在具体读的过程中，为了让学生更加有兴趣，教师可以启迪学生采用比较多元化的形式来“读”。当然，读的形式是很多的，如默读、比赛、个人、小组或者是集体，随便采用其中的一种方式都可以。因为《春》这篇课文是一篇抒情散文，为了能够让阅读的效果更好，教师可以选择“比赛”这种方式。让学生通过比赛，来对这篇课文多加练习，如此一来也能够达到“多读”的目的。此外，在学生读的过程中，为了能够让学生的阅读更加高效。教师可以对其进行引导，如在读的时候尽可能想象一下书中所描绘的画面，“大地春意盎然，生机勃发，给人带来温暖和希望”，这些都是春天给人的感觉。通过边读边想，来对这篇文章有一个更加深刻地理解。
二、 注重引导学生在教学中“多说”
语文教学的目的，不仅是为了传递知识，还是为了能够培养学生的一些技能，良好的语言表达能力便是其中的一种。众所周知，人与人之间的交流，只有小部分是靠动作和眼神，大多数时候都是通过语言来交流的。正是因为语言表达能力在日常生活中如此重要，所以教师在进行语文教学时，一定要有意识地引导学生“多说”。
例如，以《济南的冬天》这篇课文为例，在教学这篇课文的时候，应该如何让学生“多说”来培养学生的语言表达能力呢？在正式教学的时候，教师需要先对课文进行导入，如，“同学们，济南的山山水水充满了别样的风情，它的冬天更是美不胜收，那里是一方宝地，也是一个理想的境界。接下来，请同学们随我一起去领略一番济南冬天的风光。”通过这样的导入后，教师可以利用多媒体将济南冬天的美景呈现出来，然后再适当地提出一些问题，让学生可以积极地回答，如，“为何说济南可‘真得算个宝地’？同学们，文章里有的段落是描写‘小雪’的美妙，那么它美妙在哪里？文章又是按怎样的顺序描写雪后的山景的？作者在通过描绘这几幅画面后，想要表达出一种怎样的思想感情呢？同学们，你们认为济南的冬天美吗？在你们的感受中，它具体美在哪儿呢？请同学们用‘济南冬天美，美在 ’这样的句式说一段话。”通过这样的层层递进，让学生成为课堂的主体，既能够让学生在循序渐进中理解作者的感情，又能够让学生在回答问题的过程中达到“多说”的目的。通过“多说”，来使得学生的语言表达能力有所提升。
三、 注意带领学生在教学中“多写”
除了“多读、多说”，剩下的便是“多写”。所谓的“多写”，便是为了锻炼学生的写作能力以及培养学生的文笔。不论是以后的学习，还是以后的工作，对于学生的文笔要求还是挺高的。所以教师在实际教学中，一定要对学生的写作进行严格的要求。
例如，以《岳陽楼记》这篇课文为例，在教学这篇文章的时候，要试着发挥学生的主体性作用，既要让学生学会文章中的一些字词，又要让学生学会对古文进行翻译写作。在练习字词的时候，有些字词可能有点难度，教师就需要引导学生进行针对性练习，如“谪守、属予、日星隐耀、浩浩汤汤、宠辱偕忘”等，在练习这些字词的时候，也要注意它的读音，所以通过写字，还可以锻炼学生的语言表达能力。然后便是文言文翻译，在对一些文言文进行翻译的时候，一定要让学生多写，只有多写，才能够熟悉，因为有些文言文的段落在高考中是需要记忆的。此外，教师还可以让学生用自己的语言来描绘一下“岳阳楼”，通过阅读这篇文言文，再加上学生自己的一些感受，来描绘一下岳阳楼的景象。通过让学生随意写作一段，既能够达到“多写”的目的，又可以使学生的文笔得到锻炼。
四、 结语
总的来说，教师在初中语文教学中想要提高教学质量，就一定要注意引导学生“多读、多说、多写”，将这样的一个步骤融入进课堂教学中，以此来使学生可以将他们的主体作用发挥出来，成为课堂真正的主人。
参考文献：
[1]戴元军.多看、多读、多说、多写，让作文教学更为生动高效[J].学苑教育，2015（10）：30-30.
[2]李朝东.新课程背景下提高初中语文教学有效性的分析[J].读与算（教研版），2016（07）122-122.
[3]许丕典.新课程背景下教师如何提高初中语文教学有效性[J].读与写：上，下旬，2016，13（21）：68-69.
作者简介：
卢鲜华，福建省漳州市，福建省平和第三中学。