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大多数高职生都经历了数学学习不同程度的挫败。对高职数学课的本质功能以及价值取向存在认知偏差,甚至对高职数学课存在的合理性产生了质疑和困惑,这直接导致他们对高职数学课程学习热情不高,信心不强,效率低下。因此本文从高职教学第一课出发展开讨论。
关于高职数学课程第一课的教学探索
【摘 要】
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大多数高职生都经历了数学学习不同程度的挫败。对高职数学课的本质功能以及价值取向存在认知偏差,甚至对高职数学课存在的合理性产生了质疑和困惑,这直接导致他们对高职数学
【机 构】
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湖南民族职业学院
【出 处】
：
数码设计
【发表日期】
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2018年8期
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