【摘 要】
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在为师范生开设的《教育社会学》课程中,通过采用课堂论辩法,帮助未来教师澄清关于'教师职业是否为一种专业'的理论应然和实践实然。为了分析师范生的自陈立场和论点
【机 构】
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台湾师范大学师资培育学院,台湾竹塘国中,教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
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在为师范生开设的《教育社会学》课程中,通过采用课堂论辩法,帮助未来教师澄清关于'教师职业是否为一种专业'的理论应然和实践实然。为了分析师范生的自陈立场和论点,对568名师范生的1,860条论点进行了质性分析。结果表明,获得支持'教师是专业'立场者共计360名,占63. 9%;不支持者共计190名,占33. 45%;未表态者共计18名,占3. 16%。研究认为,中国台湾师范生对'教师是专业'有正向支持的价值倾向,但存在一定的质疑声音,需要在教师培养和培训中得到
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