创新是学生素质教育的核心，是教育得以有效实现的重要路径。我国传统的应试教育模式所产生的结果是虽然学生的卷面成绩很好，但是走入社会以后缺乏必要的创新能力和动手能力，在发展方面缺乏有效的思考与实践。而在小学课程教学改革不断深化的情况下，通过一定的方式和内容创新来提升学生学习数学知识和能力的积极性关系到数学教学能否成功的关键性因素。面对个性化发展的学生，学校和教师要实行人性化教学，根据每个学生的实际情况合理安排教学进度，不断丰富教学内容和方法，让学生在课堂上既能够收获知识又能够感受到快乐。
　　1 小学数学教学創新的重要性分析
　　小学数学教学的创新对于我国义务教育阶段学生培养目标的实现以及学生将来更高层次的发展都有着十分重要的价值和意义，而对于数学教学创新重要性的认识能够提升教学主体对课堂教学创新的重视度和投入度，提升数学创新的效果。
　　1.1 小学数学教学创新能够激发学生学习的积极性、主动性
　　以往的数学教学存在教学方式单一、内容陈旧、知识面窄、缺乏丰富性的特点，一定程度上限制了学生发散性思维能力的发展，难以激发学生对于数学知识的求知欲望。而教师通过对教学内容的调整和完善，从学生学习的实际情况出发，借助一定的情景教学法，让学生在生动、活泼的教学氛围下学习数学知识，锻炼数学能力，提高学生对数学的认知和应用能力，逐步养成良好的数学思维，极大地提升了学生对数学学习的兴趣度，将数学学习从一种压力转变成为一种动力。
　　1.2 小学数学教学创新能够激发学生学习的自主性，塑造创新性思维
　　社会的发展证明我们所需要的是创新型的人才，学校在数学课程开设过程中的创新性能够为学生起到良好的引导作用，让学生根据问题去自主寻找答案，并将自己所获得的结果与大家进行交流互动，从中感受到创新所带来的快乐感与成就感。通过课堂动手能力的培养和应用类题目的练习，能够让学生真正感受到数学作为一门学科在生活中的价值和地位，激发学生数学学习的创新意识。
　　2 小学数学教学创新的路径
　　小学数学教学的创新是一项长期的工作，需要我们结合当前的实际情况来针对学生的发展需要灵活开展。具体来说，小学数学教学创新的方法主要有以下几方面：
　　2.1 利用情景教学法创新教学开展形式
　　多媒体技术在小学教学中的普及使得数学课程开展的形式得到了丰富。教师可以通过电子化的课件将音频、视频、文字、图像等元素动态化地组合起来展现在学生面前，摆脱了传统板书教学的束缚。教师可以利用多媒体技术开展情景教学法，让学生感受到自己是在一定的背景下进行的数学学习。教师要根据小学生好奇心强、喜欢动手动脑的特点，尽可能多地设置相关的教学情景，提升学生参与数学课堂的积极性，激发学习数学的灵感。
　　2.2 注重个性化差异，开展不同层次的数学教学
　　新课程改革提倡课堂主体向学生回归，教师要根据每个学生的数学学习能力来合理安排自己的教学内容和形式，尽可能地采用多样化的教学方法，分层次来进行数学教学。例如，将数学学习能力按照优秀、良好和一般三个层级进行分类，然后将学生合理地进行区分，对于优秀层级的学生，可以多采用拔高式的教学方法，让学生进行更深内容的学习和思考；对于学习能力良好的学生，则注重其思维能力的学习和学习效率的提升；而对于能力一般的学生则需要给予更多地关注和帮助，通过一些通俗易懂的讲解来提升其数学认知能力。
　　2.3 多设置开放性题目
　　数学虽然要求学生要拥有严密性的逻辑思维，但是并不是说数学的学习要固守已有的知识。创新对于数学的学习极为重要。教师要从观念上改变学生对于数学思维的误区，充分调动学生学习数学的创新性和灵活性。在课堂上，教师可以通过设置一些答案不唯一的题目来激发学生学习数学的创新能力，改变他们对于数学的已有思维，进行知识的重组利用。
　　3 结语
　　数学是小学课程教学中的重点科目，是学生进行更高层次学习和发展的重要知识和能力，小学数学教学要注重对学生发散性、创新性思维的培养，让学生能够在轻松的学习氛围中收获知识和能力。同时，创新性思维的最终目标是为了激发学生学习数学的积极心，因此，在开设数学教学创新时，教师要由目的性，针对一定的教学目标来设定教学情景、创新教学方法，避免盲目地为了创新而创新。
　　（作者单位：长春市第一实验中海小学）