论文部分内容阅读
摘要：现如今，跳蚤市场发展迅速，以往文献多对高校及社会跳蚤市场进行分析，而对于儿童跳蚤市场多以新闻报道等形式加以叙述。运用文献法和参与观察法，以中国儿童中心跳蚤市场活动为案例，从分析儿童跳蚤市场的现状入手，全面探讨了儿童跳蚤市场的参与主体、市场中的商品、经营过程及商品交易形式。针对中国儿童中心跳蚤市场活动的升级，提出了硬件设施升级和活动软件改善的相关建议，对儿童跳蚤市场活动的继续完善有一定的借鉴价值。
关键词：儿童 跳蚤市场 现状 升级
跳蚤市场作为二手交易市场的其中一种，正如雨后春笋般迅速地发展。目前的文献中，关于跳蚤市场的论述大部分是针对高校及社会跳蚤市场进行的分析。高校跳蚤市场主要的买卖双方为本校学生，根据不同高校地理位置不同，参与主体由学生到周围社区居民及村民，并且销售手段也由实体摆摊向网络销售发展。据孙怡鸣的《大学生二手交易市场分析——以吉林大学跳蚤市场为例》及李玲的《浅析高校跳蚤市场的现状与改革》等关于高校跳蚤市场的文章指出，高校跳蚤市场买卖的商品中，图书为主要产品，另外随着电子产品的更新速度加快，电子产品作为高校跳蚤市场中所占比重也逐年加大。高校跳蚤市场的销售形式主要以地摊为主，并且也有许多作者提出向网络方向发展的可能性及可行的方法。对于社会跳蚤市场而言，产品种类丰富，销售形式类似于高校跳蚤市场，并且网络销售也成为新的主要的销售方式。例如，淘宝二手市场中很火的“闲鱼”软件及其他“58同城”等不同品牌的网络二手交易市场。在多篇文献中同时也强调当前社会跳蚤市场产品质量保障和市场监管的问题。
区别于高校及社会跳蚤市场，儿童跳蚤市场的相关文献较少，在仅有的文献中多数是以新闻报道等形式叙述当前的儿童跳蚤市场的情况。笔者基于多次参与中国儿童活动中心举办的跳蚤市场活动，利用所积累的一手资料，并结合收集的文献等二手材料，总结当前儿童跳蚤市场的现状，发掘其中仍有待改进的地方并提出一些建议。
一、跳蚤市场的相关概念及儿童跳蚤市场
对于跳蚤市场的概念，我们可以从它最早的发源开始说起。“跳蚤市场”即旧货市场，发源于法国。1884年法国巴黎为整顿市容，市政府责令那些靠拾破烂为生的3万贫民，将垃圾搬运到郊区圣杜镇的一个度弃的练兵场上。贫民们在垃圾堆里挑挑拣拣，把一些还可以用的东西拿到圣肚镇去出售，两年后这里便形成了一个固定的旧货集市。因为当时在圣旺镇出售的旧衣物上常有跳蚤，故巴琴人给它起了个名字叫做“跳蚤市场”。而对于为什么取名为“跳蚤市场”不同的人也有不同的说法，名字的由来主要分为两种取名方式：一种是象形比喻取名，另一种是实物形象取名。对于第一种取名方式，王家永在《“跳蚤市场”的魅力》中写道：“‘跳蚤市场’的英文名是Sunday market，翻译过来即为‘星期天市场’。为什么要把它称为‘跳蚤市场’呢？因为这个市场完全符合西方汽车社会的特征。每个摊主在周日都将自己的旧货放在汽车上，开到星期天市场降价销售。待到夕阳西下时，汽车就像‘跳蚤’一样‘跳’走了。久而久之，‘跳蚤市场’应运而生。”张敏敏在《高校跳蚤市场的完善策略及发展前景分析》中根据韩明安的《新语词大词典》写道：“跳蚤市场，由英语flea market 意译而来，即旧货市场。在国外，最初是一些小贩摆地摊售旧货，由于受到有关管理人员干涉，小贩被赶来赶去，不得不经常转移阵地，像跳蚤似的，以此解嘲。另一说认为旧物市场旧物价格的升降极不稳定，幅度也大，故名。”对于第二种说法，人民日报在1990年11月9日版面中《“跳蚤市场”是什么？》指出，由于旧货中带有跳蚤，人们便给它起了个“跳蚤市场”的“雅号”。这个说法类似于前面曾斌平写道跳蚤市场的由来时说的，由于交易旧货中存在跳蚤，于是取名跳蚤市场。关于跳蚤市场的概念，不同的人有不同的观点，但总的归结而言逃离不了两个重要的因素：一是所交易的商品主要为二手旧货，二是人们聚集进行交易情境形成了一个类似于或者等同于市场的环境。
笔者认为，儿童跳蚤市场即一定的组织或机构为儿童举办的跳蚤市场，交易的物品主要为儿童使用过的二手商品，交易形式可为买卖或者交换，其宗旨和目的是通过孩子们的亲身经历，培养他们节俭、不浪费、有爱心及独立自主的意识，增强他们的动手能力和语言沟通及社交能力等。儿童跳蚤市场最主要的不是以营利为目的，它更重要的意义在于教育。跳蚤市场活动的目的是为了锻炼孩子的综合能力，培养孩子社会交往能力和财商素养，锻炼儿童的动手能力。因此孩子才是活动的主角，我们鼓励孩子自己动手收拾物品，独立交换和买卖，家长尽量不干涉。
二、儿童跳蚤市场的现状分析
（一）儿童跳蚤市场的参与主体
儿童跳蚤市场中的活动主体，自然而然是儿童。以中国儿童活动中心为例，跳蚤市场的活动主要面向童乐汇会员开放，童乐汇会员则主要针对的是4～12岁的少年儿童。对于中国儿童活动中心的儿童跳蚤市场的主体具有相对稳定性。首先，参加者的稳定性体现在小卖主们都是童乐汇会员，并且是自愿报名，活动参与程度高。其次，针对小买家们而言，由于跳蚤市场摆摊位置在中心内部，儿童中心的流动人员主要是来参加活动及培训班的家长和儿童，因此在中心内部举办跳蚤市场是有一定市场需求的。
（二）儿童跳蚤市场中的商品
根据笔者的观察，认为儿童活动中心的跳蚤市场中儿童所交易的二手商品有以下几个特点：
第一，商品的廉价性。这里所指的商品的廉价性即指价格低廉，又指相对于原先商品实际价值来说的价格的低廉。而二手商品的廉价性即符合理论又符合实际，儿童跳蚤市场所卖的物品，大部分都是儿童用过的二手物品。另外孩子们的商品多以小件为主，价格相对便宜。根据笔者发现，很多前来跳蚤市场来买卖的小商品，如小模型或者图书，即使买入价格在30至60元的产品，最终成交的价格在1至5元的商品也很多。
第二，商品的混合性。首先，表现在儿童二手交易商品本身的混合性。据笔者多次参与观察总结，儿童二手交易商品主要有以下几种：玩具、学习用品、书籍、自制手工品等。其次，商品的混合性还体现在在儿童跳蚤市场中的二手交易商品也不乏许多成人的二手商品。由于孩子进行跳蚤市场活动，大多数由父母及其他亲属陪同而来，许多家长会利用这一资源优势将自己的闲置物品也带来一起卖。 （三）儿童跳蚤市场的经营过程
以中国儿童中心的跳蚤市场为例。每期活动前期，工作人员通过网上收集参加跳蚤市场的人员信息。在跳蚤市场开始前，工作人员会将跳蚤市场小摊主们摆摊的相关资源包准备好，在活动开始时，也会有儿童中心的老师带领参加活动的小摊主和他们的家长一起做热身游戏。随后小摊主们进行排队签到，并依次领取资源包，活动时间2个小时。2015年上半年开始调整为2周1次跳蚤市场，时间为周六、日的上午。在活动结束时，工作人员除了回收所发放的物品外，还需要家长和孩子提交每一次活动的问卷和活动销售记录表。
根据笔者观察发现，活动过程中家长的表现形式大致能分为三类：第一类是民主陪伴式。陪伴在孩子周围，当孩子需要时，不会计算或者交流表达不畅时会站出来帮孩子进行销售商品。第二类是放养不管式。这类家长参与较少，将孩子领来参加活动后，自己就在周围椅子上或者其他离孩子不太远的地方玩手机或看视频。这类家长的孩子大部分是年龄相对偏大，独立能力较强。第三类是角色混乱型。这类家长将孩子摆摊，潜意识变成了自己在摆摊。孩子依附在家长周围，无论是叫卖拉拢客户，还是商品的成交，几乎所有的过程都是家长在做。家长的角色变成了儿童跳蚤市场中的“大摊主”。
（四）儿童跳蚤市场的商品交易形式
儿童跳蚤市场的销售形式主要有以下几种：互换、买卖、捐赠。由于儿童跳蚤市场的目标更多是注重这类活动带给孩子的教育意义，而不是以营利作为主要目的，所以在儿童跳蚤市场中互换和赠送的比例大于成人二手市场。互换是儿童双方将自身商品与对方的商品进行交换的形式。交换一般开始于商品交换的一方看上对方的某样商品，于是双方互相商量，另一方若同意则交换完成。买卖则是与我们正常所说的买卖一致。买卖也是儿童跳蚤市场的主要销售形式。捐赠出现的频率并不高，并且赠送行为一般在小摊主的家长引导下进行。
三、关于儿童跳蚤市场升级版的建议
（一）儿童跳蚤市场活动硬件设施的升级
1.制作宣传板或宣传小旗
许多儿童跳蚤市场都会使用拉横幅悬挂在跳蚤市场周围。拉横幅虽然成本低廉，也可以反复使用，但是在使用中仍有不便之处。例如，遇到大风天气，拉横幅的绳子容易挂断，并且横幅损坏难以再次使用，悬挂和摘除横幅比较费力。笔者认为，制作一个长期且可以反复使用的宣传板和宣传小旗来达到宣传目的。以儿童中心跳蚤市场为例，儿童中心的跳蚤市场一般确定安排近半年内的活动时间，宣传版上可以将时间附上。宣传小旗的作用更多是代替横幅进行宣传，儿童来参加跳蚤市场很大一部分程度是认为这是一个很有趣的活动。我们可以参照迪士尼乐园采用挂在路灯或路旁小树的小旗子的形式，将我们的童乐汇的标志、跳蚤市场的标志或标语印制在小旗上，悬挂在活动现场的路旁。
2.设立移动帐篷
笔者参加活动发现，儿童中心跳蚤市场的摊位是随着小摊主们来签到取号依次排摊位，摊位集中在路旁大树下。这意味着并不是来早了就能够占到好的位置。这教会儿童要遵守规则，但是我们从优化跳蚤市场环境的角度考虑，不妨参照德国的“跳蚤市场”为小摊主们提供移动的帐篷遮阴。设立移动帐篷可以为孩子们和前来的家长们提供一个阴凉舒适，帐篷柱子上也可以安装小挂钩，可以将小摊店名挂在帐篷上。
3.使用配套固定物资
目前，活动的固定物资都是每次互动前工作人员为孩子们准备好的，当孩子们来参加活动时发放给孩子。这样做虽然便于管理，但是由于物资属于公共性质产品，个人没有保护意识，很容易对物资造成损坏，增加跳蚤市场的运行成本，也增加工作人员的劳力劳动。针对这一问题笔者认为，可以用事前交押金的形式，对愿意来参加跳蚤市场的小摊主们发放物资，并由小摊主在每次活动时带来参加活动。在一个学期的活动结束后，交换物资并退还押金。在正常损耗下正常退还押金。造成损坏的要进行一定处罚。对于保护得非常好的前几名，我们应允以奖励和表扬，这样能够培养孩子们珍惜公共财产的意识。
（二）儿童跳蚤市场活动软件的改善与提高
1.注重活动后期的总结
在活动开始之前，老师会给孩子们讲活动规则，带孩子和家长进行热身活动，而在互动后期仅仅收了调查问卷和物资等级表就收场。笔者认为，若老师在参加活动过程中发现了一些值得表扬的小摊主，应该公开表扬。这样可以利用榜样作用让其他孩子受益。在活动结束后可以让孩子们简短的相聚分享自身看到的趣事，可以分享小摊主的卖货心得，让自己的收获分享给其他的小伙伴。老师们在孩子们分享的基础上可以总结意见，促进孩子们的成长。这样做能够使得孩子们在跳蚤市场活动中收获得更多。
2.在自愿原则下，提倡公益性捐赠
在目前儿童中心的跳蚤市场内，部分家长会询问不想带走的商品有没有可以捐赠的地方？其实在儿童活动中心内一直设有捐赠处，但这一点并未在活动注意事项中表明，也未给家长们说明。笔者提倡在自愿原则下，进行公益性捐赠。但是这样的捐赠应做好捐赠登记，可以在每期商品登记表后附上捐赠的物品登记表。在挪威的跳蚤市场中就带有捐赠性质，这样可以培养孩子们的善心和爱心。
儿童跳蚤市场是一个针对儿童开放二手交易的市场，在这个市场中，儿童并不是为了赚钱，而更多的是为了体验游戏中的活动，促进自身的成长。随着儿童成长特点的变化，儿童跳蚤市场在活动形式上和活动内容上也应该进行调整。笔者在今后的调查中也希望通过问卷数据不断完善和修改儿童跳蚤升级版的建议。
参考文献：
[1]王家永.“跳蚤市场”的魅力[J].北京物价，1995，（02）.
[2]李迅.德国的跳蚤市场[J].信息经济与技术，1994，（11）.
[3]王金明.儿童跳蚤市场：玩具控的乐园[J].环境教育，2005，（05）.
[4]章新歌.挪威校园的跳蚤市场[J].国际展望，1992，（19）.
[5]曹德和.也说“跳蚤市场”的由来[J].辞书研究，2002，（03）.
[6]陈云.漫说跳蚤市场[J].书城，1999，（02）.
[7]余箭，高素勤，盛亚丹.高校跳蚤市场的发展现状与实践[J].经济研究导刊，2014，（22）.
[8]张敏敏.高校跳蚤市场的完善策略及发展前景分析[J].湖北广播电视大学学报，2011，31（09）.
[9]曾斌平.各国的跳蚤市场[J].世界知识，1994，（11）.
[10]王珊.星期天跳蚤市场[J].中国经济体制改革，1990（09）.
[11]孙一鸣.大学生二手交易市场分析——以吉林大学跳蚤市场为例[J].经济视角，2014，（09）.
[12]杜淑琳.高职院校市场营销专业校园跳蚤市场实训模式研究[J].安徽职业技术学院学报，2013，12（01）.
关键词：儿童 跳蚤市场 现状 升级
跳蚤市场作为二手交易市场的其中一种，正如雨后春笋般迅速地发展。目前的文献中，关于跳蚤市场的论述大部分是针对高校及社会跳蚤市场进行的分析。高校跳蚤市场主要的买卖双方为本校学生，根据不同高校地理位置不同，参与主体由学生到周围社区居民及村民，并且销售手段也由实体摆摊向网络销售发展。据孙怡鸣的《大学生二手交易市场分析——以吉林大学跳蚤市场为例》及李玲的《浅析高校跳蚤市场的现状与改革》等关于高校跳蚤市场的文章指出，高校跳蚤市场买卖的商品中，图书为主要产品，另外随着电子产品的更新速度加快，电子产品作为高校跳蚤市场中所占比重也逐年加大。高校跳蚤市场的销售形式主要以地摊为主，并且也有许多作者提出向网络方向发展的可能性及可行的方法。对于社会跳蚤市场而言，产品种类丰富，销售形式类似于高校跳蚤市场，并且网络销售也成为新的主要的销售方式。例如，淘宝二手市场中很火的“闲鱼”软件及其他“58同城”等不同品牌的网络二手交易市场。在多篇文献中同时也强调当前社会跳蚤市场产品质量保障和市场监管的问题。
区别于高校及社会跳蚤市场，儿童跳蚤市场的相关文献较少，在仅有的文献中多数是以新闻报道等形式叙述当前的儿童跳蚤市场的情况。笔者基于多次参与中国儿童活动中心举办的跳蚤市场活动，利用所积累的一手资料，并结合收集的文献等二手材料，总结当前儿童跳蚤市场的现状，发掘其中仍有待改进的地方并提出一些建议。
一、跳蚤市场的相关概念及儿童跳蚤市场
对于跳蚤市场的概念，我们可以从它最早的发源开始说起。“跳蚤市场”即旧货市场，发源于法国。1884年法国巴黎为整顿市容，市政府责令那些靠拾破烂为生的3万贫民，将垃圾搬运到郊区圣杜镇的一个度弃的练兵场上。贫民们在垃圾堆里挑挑拣拣，把一些还可以用的东西拿到圣肚镇去出售，两年后这里便形成了一个固定的旧货集市。因为当时在圣旺镇出售的旧衣物上常有跳蚤，故巴琴人给它起了个名字叫做“跳蚤市场”。而对于为什么取名为“跳蚤市场”不同的人也有不同的说法，名字的由来主要分为两种取名方式：一种是象形比喻取名，另一种是实物形象取名。对于第一种取名方式，王家永在《“跳蚤市场”的魅力》中写道：“‘跳蚤市场’的英文名是Sunday market，翻译过来即为‘星期天市场’。为什么要把它称为‘跳蚤市场’呢？因为这个市场完全符合西方汽车社会的特征。每个摊主在周日都将自己的旧货放在汽车上，开到星期天市场降价销售。待到夕阳西下时，汽车就像‘跳蚤’一样‘跳’走了。久而久之，‘跳蚤市场’应运而生。”张敏敏在《高校跳蚤市场的完善策略及发展前景分析》中根据韩明安的《新语词大词典》写道：“跳蚤市场，由英语flea market 意译而来，即旧货市场。在国外，最初是一些小贩摆地摊售旧货，由于受到有关管理人员干涉，小贩被赶来赶去，不得不经常转移阵地，像跳蚤似的，以此解嘲。另一说认为旧物市场旧物价格的升降极不稳定，幅度也大，故名。”对于第二种说法，人民日报在1990年11月9日版面中《“跳蚤市场”是什么？》指出，由于旧货中带有跳蚤，人们便给它起了个“跳蚤市场”的“雅号”。这个说法类似于前面曾斌平写道跳蚤市场的由来时说的，由于交易旧货中存在跳蚤，于是取名跳蚤市场。关于跳蚤市场的概念，不同的人有不同的观点，但总的归结而言逃离不了两个重要的因素：一是所交易的商品主要为二手旧货，二是人们聚集进行交易情境形成了一个类似于或者等同于市场的环境。
笔者认为，儿童跳蚤市场即一定的组织或机构为儿童举办的跳蚤市场，交易的物品主要为儿童使用过的二手商品，交易形式可为买卖或者交换，其宗旨和目的是通过孩子们的亲身经历，培养他们节俭、不浪费、有爱心及独立自主的意识，增强他们的动手能力和语言沟通及社交能力等。儿童跳蚤市场最主要的不是以营利为目的，它更重要的意义在于教育。跳蚤市场活动的目的是为了锻炼孩子的综合能力，培养孩子社会交往能力和财商素养，锻炼儿童的动手能力。因此孩子才是活动的主角，我们鼓励孩子自己动手收拾物品，独立交换和买卖，家长尽量不干涉。
二、儿童跳蚤市场的现状分析
（一）儿童跳蚤市场的参与主体
儿童跳蚤市场中的活动主体，自然而然是儿童。以中国儿童活动中心为例，跳蚤市场的活动主要面向童乐汇会员开放，童乐汇会员则主要针对的是4～12岁的少年儿童。对于中国儿童活动中心的儿童跳蚤市场的主体具有相对稳定性。首先，参加者的稳定性体现在小卖主们都是童乐汇会员，并且是自愿报名，活动参与程度高。其次，针对小买家们而言，由于跳蚤市场摆摊位置在中心内部，儿童中心的流动人员主要是来参加活动及培训班的家长和儿童，因此在中心内部举办跳蚤市场是有一定市场需求的。
（二）儿童跳蚤市场中的商品
根据笔者的观察，认为儿童活动中心的跳蚤市场中儿童所交易的二手商品有以下几个特点：
第一，商品的廉价性。这里所指的商品的廉价性即指价格低廉，又指相对于原先商品实际价值来说的价格的低廉。而二手商品的廉价性即符合理论又符合实际，儿童跳蚤市场所卖的物品，大部分都是儿童用过的二手物品。另外孩子们的商品多以小件为主，价格相对便宜。根据笔者发现，很多前来跳蚤市场来买卖的小商品，如小模型或者图书，即使买入价格在30至60元的产品，最终成交的价格在1至5元的商品也很多。
第二，商品的混合性。首先，表现在儿童二手交易商品本身的混合性。据笔者多次参与观察总结，儿童二手交易商品主要有以下几种：玩具、学习用品、书籍、自制手工品等。其次，商品的混合性还体现在在儿童跳蚤市场中的二手交易商品也不乏许多成人的二手商品。由于孩子进行跳蚤市场活动，大多数由父母及其他亲属陪同而来，许多家长会利用这一资源优势将自己的闲置物品也带来一起卖。 （三）儿童跳蚤市场的经营过程
以中国儿童中心的跳蚤市场为例。每期活动前期，工作人员通过网上收集参加跳蚤市场的人员信息。在跳蚤市场开始前，工作人员会将跳蚤市场小摊主们摆摊的相关资源包准备好，在活动开始时，也会有儿童中心的老师带领参加活动的小摊主和他们的家长一起做热身游戏。随后小摊主们进行排队签到，并依次领取资源包，活动时间2个小时。2015年上半年开始调整为2周1次跳蚤市场，时间为周六、日的上午。在活动结束时，工作人员除了回收所发放的物品外，还需要家长和孩子提交每一次活动的问卷和活动销售记录表。
根据笔者观察发现，活动过程中家长的表现形式大致能分为三类：第一类是民主陪伴式。陪伴在孩子周围，当孩子需要时，不会计算或者交流表达不畅时会站出来帮孩子进行销售商品。第二类是放养不管式。这类家长参与较少，将孩子领来参加活动后，自己就在周围椅子上或者其他离孩子不太远的地方玩手机或看视频。这类家长的孩子大部分是年龄相对偏大，独立能力较强。第三类是角色混乱型。这类家长将孩子摆摊，潜意识变成了自己在摆摊。孩子依附在家长周围，无论是叫卖拉拢客户，还是商品的成交，几乎所有的过程都是家长在做。家长的角色变成了儿童跳蚤市场中的“大摊主”。
（四）儿童跳蚤市场的商品交易形式
儿童跳蚤市场的销售形式主要有以下几种：互换、买卖、捐赠。由于儿童跳蚤市场的目标更多是注重这类活动带给孩子的教育意义，而不是以营利作为主要目的，所以在儿童跳蚤市场中互换和赠送的比例大于成人二手市场。互换是儿童双方将自身商品与对方的商品进行交换的形式。交换一般开始于商品交换的一方看上对方的某样商品，于是双方互相商量，另一方若同意则交换完成。买卖则是与我们正常所说的买卖一致。买卖也是儿童跳蚤市场的主要销售形式。捐赠出现的频率并不高，并且赠送行为一般在小摊主的家长引导下进行。
三、关于儿童跳蚤市场升级版的建议
（一）儿童跳蚤市场活动硬件设施的升级
1.制作宣传板或宣传小旗
许多儿童跳蚤市场都会使用拉横幅悬挂在跳蚤市场周围。拉横幅虽然成本低廉，也可以反复使用，但是在使用中仍有不便之处。例如，遇到大风天气，拉横幅的绳子容易挂断，并且横幅损坏难以再次使用，悬挂和摘除横幅比较费力。笔者认为，制作一个长期且可以反复使用的宣传板和宣传小旗来达到宣传目的。以儿童中心跳蚤市场为例，儿童中心的跳蚤市场一般确定安排近半年内的活动时间，宣传版上可以将时间附上。宣传小旗的作用更多是代替横幅进行宣传，儿童来参加跳蚤市场很大一部分程度是认为这是一个很有趣的活动。我们可以参照迪士尼乐园采用挂在路灯或路旁小树的小旗子的形式，将我们的童乐汇的标志、跳蚤市场的标志或标语印制在小旗上，悬挂在活动现场的路旁。
2.设立移动帐篷
笔者参加活动发现，儿童中心跳蚤市场的摊位是随着小摊主们来签到取号依次排摊位，摊位集中在路旁大树下。这意味着并不是来早了就能够占到好的位置。这教会儿童要遵守规则，但是我们从优化跳蚤市场环境的角度考虑，不妨参照德国的“跳蚤市场”为小摊主们提供移动的帐篷遮阴。设立移动帐篷可以为孩子们和前来的家长们提供一个阴凉舒适，帐篷柱子上也可以安装小挂钩，可以将小摊店名挂在帐篷上。
3.使用配套固定物资
目前，活动的固定物资都是每次互动前工作人员为孩子们准备好的，当孩子们来参加活动时发放给孩子。这样做虽然便于管理，但是由于物资属于公共性质产品，个人没有保护意识，很容易对物资造成损坏，增加跳蚤市场的运行成本，也增加工作人员的劳力劳动。针对这一问题笔者认为，可以用事前交押金的形式，对愿意来参加跳蚤市场的小摊主们发放物资，并由小摊主在每次活动时带来参加活动。在一个学期的活动结束后，交换物资并退还押金。在正常损耗下正常退还押金。造成损坏的要进行一定处罚。对于保护得非常好的前几名，我们应允以奖励和表扬，这样能够培养孩子们珍惜公共财产的意识。
（二）儿童跳蚤市场活动软件的改善与提高
1.注重活动后期的总结
在活动开始之前，老师会给孩子们讲活动规则，带孩子和家长进行热身活动，而在互动后期仅仅收了调查问卷和物资等级表就收场。笔者认为，若老师在参加活动过程中发现了一些值得表扬的小摊主，应该公开表扬。这样可以利用榜样作用让其他孩子受益。在活动结束后可以让孩子们简短的相聚分享自身看到的趣事，可以分享小摊主的卖货心得，让自己的收获分享给其他的小伙伴。老师们在孩子们分享的基础上可以总结意见，促进孩子们的成长。这样做能够使得孩子们在跳蚤市场活动中收获得更多。
2.在自愿原则下，提倡公益性捐赠
在目前儿童中心的跳蚤市场内，部分家长会询问不想带走的商品有没有可以捐赠的地方？其实在儿童活动中心内一直设有捐赠处，但这一点并未在活动注意事项中表明，也未给家长们说明。笔者提倡在自愿原则下，进行公益性捐赠。但是这样的捐赠应做好捐赠登记，可以在每期商品登记表后附上捐赠的物品登记表。在挪威的跳蚤市场中就带有捐赠性质，这样可以培养孩子们的善心和爱心。
儿童跳蚤市场是一个针对儿童开放二手交易的市场，在这个市场中，儿童并不是为了赚钱，而更多的是为了体验游戏中的活动，促进自身的成长。随着儿童成长特点的变化，儿童跳蚤市场在活动形式上和活动内容上也应该进行调整。笔者在今后的调查中也希望通过问卷数据不断完善和修改儿童跳蚤升级版的建议。
参考文献：
[1]王家永.“跳蚤市场”的魅力[J].北京物价，1995，（02）.
[2]李迅.德国的跳蚤市场[J].信息经济与技术，1994，（11）.
[3]王金明.儿童跳蚤市场：玩具控的乐园[J].环境教育，2005，（05）.
[4]章新歌.挪威校园的跳蚤市场[J].国际展望，1992，（19）.
[5]曹德和.也说“跳蚤市场”的由来[J].辞书研究，2002，（03）.
[6]陈云.漫说跳蚤市场[J].书城，1999，（02）.
[7]余箭，高素勤，盛亚丹.高校跳蚤市场的发展现状与实践[J].经济研究导刊，2014，（22）.
[8]张敏敏.高校跳蚤市场的完善策略及发展前景分析[J].湖北广播电视大学学报，2011，31（09）.
[9]曾斌平.各国的跳蚤市场[J].世界知识，1994，（11）.
[10]王珊.星期天跳蚤市场[J].中国经济体制改革，1990（09）.
[11]孙一鸣.大学生二手交易市场分析——以吉林大学跳蚤市场为例[J].经济视角，2014，（09）.
[12]杜淑琳.高职院校市场营销专业校园跳蚤市场实训模式研究[J].安徽职业技术学院学报，2013，12（01）.