“SQ3R”读书法:让阅读从兴趣走向深入

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   兴趣是阅读活动展开的重要前提和基础,然而仅凭着一时的兴趣快速浏览,对阅读内容缺乏思考、质疑和归纳,我们的阅读可能只是停留在浮光掠影的层面。如果這本书对你十分重要,那就应当更进一步——在兴趣之上,努力让阅读更有深度。
   所谓更有深度的阅读,就是要能够更加透彻地理解所读内容,比如把握作者的写作脉络、感知作家的叙述风格、品味文字背后隐含的思想情感,甚至提出不同于作者的观点等。那么,如何让自己的阅读从感兴趣走向更有深度呢?下面介绍在世界范围内备受推崇的“SQ3R”读书法。
   “SQ3R”读书法,是由美国学者罗宾森提出的一种指向深度阅读的读书方法,大致遵循如下5个步骤:浏览(Survey)-提问(Question)-阅读(Read)-重述(Recite)-回顾(Recall)。研究表明,使用“SQ3R”读书法,能够使读者肤浅的阅读走向深入,有效提高读者的阅读质量。下面以法布尔的《昆虫记》为例,具体谈一谈这五个步骤。
   一、浏览
   拿到一本书之后,先看看封面、作家介绍、序言、目录等,大致翻翻整本书,了解该书的章节内容安排,对全书内容有一个整体印象,判断自己对这本书是否感兴趣,并按照自己正常的阅读速度预估多久可以读完。
   拿到《昆虫记》后,不能绕过这本书的作家简介、序言、目录等内容。它们能帮助我们了解有关这部世界名著的许多信息,增进阅读兴趣。比如,阅读目录可以帮助我们以最快的方式了解全书的内容安排,形成阅读期待。接下来就可以选择快速浏览全书,获得更全面的认识,建立起对《昆虫记》的整体印象。
   二、提问
   为了让自己的阅读更有深度,可以在浏览的基础上,给自己提出几个有一定深度的问题。这样的提问有助于激发自己的思维,使自己的阅读目的更加明确。
   在浏览并确认要进一步阅读《昆虫记》之后,可以提出几个自己比较感兴趣且值得研究的问题。例如:法布尔是按照怎样的逻辑来安排自己的写作的?《昆虫记》的科学性和文学性体现在哪里?鲁迅先生说法布尔的著作有两个缺点,这本书有什么缺点?
   三、阅读
   这里要进行的阅读,比先前的浏览更深一层。为了回答自己提出的问题,我们更应聚焦于自己所读的内容,并灵活地采用多种阅读策略,使自己的阅读超越对字面信息的理解,更有深度。
   相对浏览而言,这里提到的阅读就有研究性学习的意味。例如,梳理作品的内在逻辑,可以采用画思维导图的方法;考察《昆虫记》中的人生哲理,可以采用摘抄、做批注的办法。总之,在这一环节,应该努力达到“不动笔墨不读书”的状态。
   四、重述
   阅读完一本书后,尝试用自己的话,从不同方面讲讲这本书的内容和表达特点。这一环节实际上是知识的转化,也是检验是否真正读懂作品的重要手段。
   读完《昆虫记》后,可以尝试用多种形式来表述自己对《昆虫记》的理解。例如写一篇长短不限的读书心得,或者是给低年级的同学写一份简单的导读手册。如果说前面浏览、提问、阅读的环节更多是吸收的话,那么重述就是对所读内容的消化甚至是转化,层次更高。
   五、回顾
   回顾是指我们读完作品后,对自己的阅读过程做一个全面回顾。可回顾的内容如:自己的问题是否得到了解答?还有哪些新的疑惑产生?通过回顾《昆虫记》可以发现,以人性观照“虫性”是本书的一大特点,法布尔对昆虫充满人性关怀,用平等、尊重的眼光观察、研究、欣赏昆虫,同时以“虫性”反思人性,从昆虫身上汲取生命的智慧,具有较深刻的人文思想内涵。
   经常性地回顾自己的阅读历程,不仅能增进对相关知识的理解和应用,还能促使自己对阅读质量进行反思,进一步明晰自己的阅读计划。这种回顾也包括对同一本名著的反复阅读,以便从不同的方面汲取经典著作的智慧。
   凭着兴趣阅读,可以满足自己的好奇心,获得一种新鲜感;但只有增加研读成分,才能让阅读更有深度。“SQ3R”读书法,就是一种能够带你走向深度阅读的读书法,如果你想提高阅读的质量,不妨试一试。
   (摘自《中学生阅读·初中·读写》2020年11期,有删改)
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