学困生的出现，与年龄的生理特点有很大关系，他们一般在十五、十六岁左右，既向青年期发展，又不同于青年期，是一个半成熟半幼稚，既有一定独立性又有一定依赖性的充满着复杂矛盾的很不稳定的时期，不少教育家和心理学家把这一时期称为“危险期”“反抗期”。同时，这一时期是身体发育成长的高峰。他们精力旺盛，整天有使不完的劲，同时，自尊心和好胜心非常突出，有损于他自尊心的话，就可能引导强烈的反应。因此，我们必须对学困生逐个分析，深入了解情况，找出根源，对症下药，不厌其烦地弹好三根“弦”。
　　 一弹德育“弦”。
　　 《新三字经》说，“教之道，德为先”。可见德育在教育中的重要地位。品德是灵魂，一个人没有好品德，就没有好灵魂，将来就不能成为社会上有用之人。因此，转化一个学困生的品德是首要问题。有良好的品德，才能热爱祖国，热爱人民，做对人民有益的事，才能遵纪守法，才能珍惜今天的学习生活。因此对学困生必须认真弹好品德这根“弦”。如二OO一年我任高二（7）班主任时，正好从深圳转学来一学困生政群，他在深圳读初中时，有盗窃、打架斗殴、上网成瘾等诸多不良表现，被学校记大过、处分，后来其父母为挽救子女，把他转学到我校我班。我接到这位学困生后，了解家庭和其本人的全部情况，认为这个学生有小聪明，读书的脑瓜子好用，就是由于父母经常外出联系生意业务，缺少对子女的教养，使其产生淡薄的道德观念。因此我对症下药，经常找他谈心，不断灌输道德观念、逐条讲述《中学生守则》《中学生日常行为规范》，时时处处以行为准则要求他，通过近半学期的品德教育，使他认识了过去的错误，写下了两千多字的悔过书，并用实际行动，争取好的表现。第二学期，同学们推选他任小组长，工作很负责，深受学生欢迎。在第九周的一天上午放学回到东门路时，见义勇为，把一个抢劫妇女小提包的罪犯抓获，扭送到派出所受到公安部门和学校的表扬。在高考中，这位学生考上了深圳大学。
　　 二弹纪律“弦”。
　　 学困生大多是纪律散漫，迟到、旷课、上课违反纪律等。遵守纪律问题不解决，总是旷课、违纪，必然潜伏着突发事件的危险。将使他恶性循环，越离越远，因此自己经常利用班会课进行遵守纪律教育，弹紧纪律这根“弦“。年年讲、月月讲、天天讲，没有一定的纪律约束，就不能给学习提供纪律保证，就不能形成良好的班风和学风。因此，遵守纪律的教育工作是转化学困生的一项重要工作。例如初三（9）班的学困生广军，因其父母离异得不到温暖家庭的教养，纪律松散，经常旷课与社会上不三不四的青年游荡，进发廊、上酒楼、泡网吧、早恋等，无心向学。自己通过了解其家庭背景后，对他耐心引导，时刻用学校各项纪律约束他。谈心，家访，并动员全班同学伸出温暖的手，帮助他学习上的困难，使其很受感动，渐渐改斜归正、遵守学校纪律，专心学习，后来加入了共青团并考上了重点中学。
　　 三弹学习“弦”。
　　 学习是在校学生的主要任务，而学困生一般也是学习成绩比较差的。他们都是基础差或缺乏刻苦钻研精神而使学习成绩低劣，渐渐产生消极、放棄的态度。所以弹紧学习这根“弦”是班主任的重要工作。平时把学困生的注意力都引导到学习上来。只要有点进步，就给予表扬鼓励，待学困生的学习兴趣提高了，自然就会冷淡其它陋习，把精力转移到学习上来。如高二（3）班的学困生诚山，基础很差，各科成绩低劣。学习起来，毫无兴趣，后来干脆放弃，做日和尚撞日钟，得过且过，旷课、违纪、早恋等。自己接到这位学困生后，通过了解情况，得知其父母是个体户，全身心投入做生意，很少过问自己子女的学习。我得知这原因后，对他弹紧学习这根“弦”，引导他明确学习目的，端正学习态度。树立学习信心，帮助他查缺补漏，利用课余时间辅导他，把缺漏的知识补上。一课一得，一步一个脚印，几个月后，他的成绩进步了，而他的学习兴趣也调起来了，不再迟到旷课了，上课认真听讲，作业依时完成，到高二下学期时，他的成绩已在班上排第5名了。
　　 实践证明，要转化好学困生，必须了解学困生，根据不同特点，因人施教，不厌其烦地弹紧这三根“弦”，就一定能把学困生转化为优等生。
　　 责任编辑 龙建刚