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【摘要】作为一名高中英语教师，必须在培养学生听、说、读、写语言技能的同时，在教学过程中渗透情感态度教育，在提高学生的综合语言应用能力等方面加强培养。
【关键词】英语教学；人生观；情感渗透
《高中英语课程标准》（实验）明确指出，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，增强社会责任感，全面提高人文素养。因此，在高中英语教学过程中渗透情感态度价值观教育显得尤为重要。
一、在教材使用中渗透爱国主义教育
作为中华民族的优良传统、一面具有最大号召力的旗帜和德育教育的重要组成部分，爱国主义教育在当今教育中显得极其重要。高中英语教师应该努力挖掘教材中蕴涵的有助于对学生进行爱国主义教育的素材，并对其进行适度的拓展，将英语教学与爱国主义教育有机结合起来。
如在讲授牛津高中英语模块二 Unit 3 Amazing People 中的Welcome to the Unit时，笔者首先引导学生列举自己知道的一些对国家对社会作出重大贡献的人物，然后组织学生讨论他们的科学成就对我们生活所产生的影响，最后让学生回答问题：Why do these people spend so much time trying to achieve something？这一环节的教学可帮助学生了解重要的人物及其成就，了解这些成就对社会发展、人类进步的重大贡献，并通过比较这些人物的共同之处，激发学生努力学习，为祖国为社会积极贡献的热情。
又如在讲授这个单元介绍杨利伟的Project文章时，笔者为学生提供了有关“神舟五号”、“神舟六号”以及“神舟七号”的信息，包括航天员、起飞时间、活动状况、饮食状况、历史意义等，并组织学生观看了神舟七号发射及返回的视频。这样既有助于提高学生学习英语的兴趣，又有利于激发他们为祖国而感到骄傲的热情，增强他们的爱国情感。
二、在教材使用中渗透人际交往能力的培养
正常的人际交往是身心健康的需要，是获得安全感和确定自我价值的需要。而高中生正处于生理、心理发展的关键转型时期，人际交往能力的培养对其今后的发展有着深远的影响。因此笔者在高中英语教学实践中，寓人际交往能力的培养于教学过程中，对培养学生的人际交往能力作了初步尝试。
如在教授牛津高中英语模块五Unit 1 Getting along with others中Reading文章时，笔者首先问：Have you ever fallen out with a very good friend？然后让学生讨论 If you had a quarrel with a friend，how would you deal with it？让学生明白在人际交往中互相尊重、理解、欣赏和宽容是非常重要的。再给出几个关于朋友的谚语，如“A friend is easier lost than found.得朋友难，失朋友易”；“A friend without faults will never be found.没有十全十美的朋友”；“Misfortune tests the sincerity of friends.患难见真情”；“Old friends and old wines are best.陈酒味醇，老友情深”等，使学生领会友谊和朋友的真正内涵，明白朋友对自己的人生非常重要，因此我们应慎重选择、用心相处。
三、在教材使用中渗透环保意识
在世界气温逐步升高，大气污染日益严重，气候日益恶化的今天，环境问题已经不是哪个国家才应该关心的事，而是每个家庭每个人都应该注意的问题。因此笔者在教学过程中也尝试利用教材资源对学生进行环保方面的教育，提高学生的环保意识。
如在教授牛津高中英语模块五Unit2 The Environment时，笔者先让学生搜集一些关于地球遭到严重污染的图片资料，并让学生列举一些身边的例子来说明污染问题的严重性，引起学生对环境问题的关注。然后再让学生搜集一些关于“地球日”的资料，让学生讨论我们能为拯救地球做些什么，如不使用一次性塑料制品，节约水电，尽量以步代车或骑自行车等，教育学生要爱护自然，爱护我们唯一的地球，并将每一天都当做地球日。最后找机会让学生观看电影《2012》，使学生明白如果我们再不用心保护地球，电影中可怕的情节迟早将会发生。
四、在教材使用中渗透世界观、人生观、价值观教育
《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出：“英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。”因此，笔者在教学过程中注重学生正确的人生观、世界观和价值观的树立。
如在讲授模块六Unit 2 What is happiness to you 中的Reading 文章The search for happiness 时，通过文章中的例子桑兰，让学生知道虽然人生可能出现一些不测，但是我们都应该以微笑的姿态积极面对人生，因为幸福和爱无处不在，我们能做的就是去发现、感受和珍惜它们。
又如在讲授模块六Unit 4 Project文章Changing The World—My Commitment时，笔者让学生在自己所在的社区中选定一个需要帮助的对象，并制定一个计划，如何去帮助他们，然后按照这个计划一步一步去完成。要求学生每次去帮助这个对象以后必须写一篇日记，描述整个过程并发表自己的感想，第二天交给教师批改。通过制定和实施计划，可以让学生学会如何去帮助他人，如何去爱，如何在帮助他人、爱与被爱中感受到快乐与温暖。而记日记的过程能帮助学生提高英语写作能力，这真是一举两得的事情。
总之，为了让学生自觉、主动的进行创造性学习，形成克服困难的坚强意志，形成健全的人格，并最终获得英语学习的成功，教师必须在讲授教材的同时注重培养学生积极的情感态度。
（作者单位：江苏省南通市紫琅中学）
【关键词】英语教学；人生观；情感渗透
《高中英语课程标准》（实验）明确指出，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，增强社会责任感，全面提高人文素养。因此，在高中英语教学过程中渗透情感态度价值观教育显得尤为重要。
一、在教材使用中渗透爱国主义教育
作为中华民族的优良传统、一面具有最大号召力的旗帜和德育教育的重要组成部分，爱国主义教育在当今教育中显得极其重要。高中英语教师应该努力挖掘教材中蕴涵的有助于对学生进行爱国主义教育的素材，并对其进行适度的拓展，将英语教学与爱国主义教育有机结合起来。
如在讲授牛津高中英语模块二 Unit 3 Amazing People 中的Welcome to the Unit时，笔者首先引导学生列举自己知道的一些对国家对社会作出重大贡献的人物，然后组织学生讨论他们的科学成就对我们生活所产生的影响，最后让学生回答问题：Why do these people spend so much time trying to achieve something？这一环节的教学可帮助学生了解重要的人物及其成就，了解这些成就对社会发展、人类进步的重大贡献，并通过比较这些人物的共同之处，激发学生努力学习，为祖国为社会积极贡献的热情。
又如在讲授这个单元介绍杨利伟的Project文章时，笔者为学生提供了有关“神舟五号”、“神舟六号”以及“神舟七号”的信息，包括航天员、起飞时间、活动状况、饮食状况、历史意义等，并组织学生观看了神舟七号发射及返回的视频。这样既有助于提高学生学习英语的兴趣，又有利于激发他们为祖国而感到骄傲的热情，增强他们的爱国情感。
二、在教材使用中渗透人际交往能力的培养
正常的人际交往是身心健康的需要，是获得安全感和确定自我价值的需要。而高中生正处于生理、心理发展的关键转型时期，人际交往能力的培养对其今后的发展有着深远的影响。因此笔者在高中英语教学实践中，寓人际交往能力的培养于教学过程中，对培养学生的人际交往能力作了初步尝试。
如在教授牛津高中英语模块五Unit 1 Getting along with others中Reading文章时，笔者首先问：Have you ever fallen out with a very good friend？然后让学生讨论 If you had a quarrel with a friend，how would you deal with it？让学生明白在人际交往中互相尊重、理解、欣赏和宽容是非常重要的。再给出几个关于朋友的谚语，如“A friend is easier lost than found.得朋友难，失朋友易”；“A friend without faults will never be found.没有十全十美的朋友”；“Misfortune tests the sincerity of friends.患难见真情”；“Old friends and old wines are best.陈酒味醇，老友情深”等，使学生领会友谊和朋友的真正内涵，明白朋友对自己的人生非常重要，因此我们应慎重选择、用心相处。
三、在教材使用中渗透环保意识
在世界气温逐步升高，大气污染日益严重，气候日益恶化的今天，环境问题已经不是哪个国家才应该关心的事，而是每个家庭每个人都应该注意的问题。因此笔者在教学过程中也尝试利用教材资源对学生进行环保方面的教育，提高学生的环保意识。
如在教授牛津高中英语模块五Unit2 The Environment时，笔者先让学生搜集一些关于地球遭到严重污染的图片资料，并让学生列举一些身边的例子来说明污染问题的严重性，引起学生对环境问题的关注。然后再让学生搜集一些关于“地球日”的资料，让学生讨论我们能为拯救地球做些什么，如不使用一次性塑料制品，节约水电，尽量以步代车或骑自行车等，教育学生要爱护自然，爱护我们唯一的地球，并将每一天都当做地球日。最后找机会让学生观看电影《2012》，使学生明白如果我们再不用心保护地球，电影中可怕的情节迟早将会发生。
四、在教材使用中渗透世界观、人生观、价值观教育
《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出：“英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。”因此，笔者在教学过程中注重学生正确的人生观、世界观和价值观的树立。
如在讲授模块六Unit 2 What is happiness to you 中的Reading 文章The search for happiness 时，通过文章中的例子桑兰，让学生知道虽然人生可能出现一些不测，但是我们都应该以微笑的姿态积极面对人生，因为幸福和爱无处不在，我们能做的就是去发现、感受和珍惜它们。
又如在讲授模块六Unit 4 Project文章Changing The World—My Commitment时，笔者让学生在自己所在的社区中选定一个需要帮助的对象，并制定一个计划，如何去帮助他们，然后按照这个计划一步一步去完成。要求学生每次去帮助这个对象以后必须写一篇日记，描述整个过程并发表自己的感想，第二天交给教师批改。通过制定和实施计划，可以让学生学会如何去帮助他人，如何去爱，如何在帮助他人、爱与被爱中感受到快乐与温暖。而记日记的过程能帮助学生提高英语写作能力，这真是一举两得的事情。
总之，为了让学生自觉、主动的进行创造性学习，形成克服困难的坚强意志，形成健全的人格，并最终获得英语学习的成功，教师必须在讲授教材的同时注重培养学生积极的情感态度。
（作者单位：江苏省南通市紫琅中学）