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【摘 要】职业教育不仅要培养学生某种专业知识和就业能力，更要培养学生的生存能力和自我发展能力，使学生各方面综合素质得到提高以适应社会的发展。结合我校实际，特别是起重实训这一工种就如何提高实训效果我有以下建议：转变观念、提高认识， 分析学生、因材施教，由浅入深、循序渐进，寓教于乐、“游戏”中学习等方面进行了探讨。
【关键词】转变观念 提高认识 分析学生 因材施教 由浅入深 循序渐进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.013
引言
现代职业学校不仅要培养学生某种专业知识和就业能力，更要培养学生的生存能力和自我发展能力，使学生各方面综合素质得到提高以适应社会的发展。当今，应届初中、高中毕业生选择就读职业学校不需要较高的考试成绩，只要他们愿意就读职业学校，基本都可以进入职业学校进行学习。这就导致一些在初中、高中阶段基础知识比较差的学生、一些不太遵守纪律的学生以及一些学习主动性不强的学生进入到职业学校。这样一来，职业学校的学生生源素质普遍偏低，我们学校的现状也如此，他们到了职业学校既不想认真学习理论知识，在实习过程中也不想动手。其中有很多学生就抱有“读职业学校就是很轻松，不需要太认真去学习，将来都可以找到一份不错的共工作”的思想。针对这一现状，如何提高起重实训的教学效果，以笔者多年的实习经历，总结了一些起重实训指导的经验，主要表现在以下方面：
一、转变观念、提高认识
帮助学生明确学习目标，引导学生树立人生远大理想，如何转变学生学习观念，这是每个教师都关心的问题，在课堂上，学生应是教学过程的参与者和主要的活动者。构建学生在学习过程中的主体地位，绝不是简单的转变他们学习的方式和方法，更重要的是培养他们养成自主学习的意识和习惯。只有养成自主学习的意识，才能实现学习方式的转变，这是最终实现这一目标的关键所在。
要转变学生的学习观念，笔者认为首先应该从转变学生的思想入手，要转变他们的思想，不应该采用简单的说教方式，取而代之的应该是教师要与学生交朋友，经常找学生谈心，进行心理疏导；在课堂上用讲故事、“新闻快递”等形式把活生生的生活中的实际事例告诉他们，让他们在潜移默化中受到教育和影响，让他们逐渐懂得：只有踏踏实实的实习，熟练地掌握一门技能，将来才能在社会上立足。
我的学生陈小龙（09年毕业的起重班），刚开始进行实习时，一点都不认真，经常迟到、旷课，或者在实习现场就想玩手机。看到他的表现，我真是着急万分，但我没有直接批评他，而是主动找他谈心，他告诉我说，他早就听说我们这个专业非常好找工作，根本不用担心将来找不到工作，我们这个专业的学生简直就是“皇帝女儿不愁嫁”。听完他的话，我就给他讲了一些我以前教过的已经毕业的学生的实例，让他明白了实习课程的重要性。从那以后，他竟然成了课堂上最认真的几个学生之一了，到毕业时，他已经是技术过硬的中级技工了。现在，他在中机建设五公司任技术员、起重施工队队长，月薪已达8000元。
二、 分析学生、因材施教
早在春秋时期，孔子就近乎完美地实行“因材施教”，其基础就是对学生的充分了解。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。因材施教为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展，是科学求实的。
“因材施教”对于我们的要求就是，我们要认识到教育教学中应以生为中心，要为学生“传道、授业、解惑”，使学生能学有所得、学有所长、学有所用。
要在实习课上实现因材施教，笔者认为应从实习教师入手，增强教师的职业水平，对不同的学生要采取不同的教学方式。如有的学生喜欢动手，就增强他们的动手能力；有的学生喜欢动口，就增强他们的组织协调。比如，在起重设备搬运实习中，我把全班分成四个小组，每个小组的组长由喜欢动口的学生来担任，组员由喜欢动手的学生来担任。这样就由每组的组长来组织大家来搬运设备，这样一来，学生的积极主动性就提高了，他们之间的工作协调也好了，当然，工作效率也提高了，真是各得其所啊！
三、由浅入深、循序渐进
如何让学生有扎实过硬技能，教师当然应该遵循由浅入深、循序渐进的教学方法。实习课应从简单实习操作的基本技能入手，不要刚开始就让学生感觉到实习得太复杂，要让学生刚接触实习课时觉得这种技能实际很简单，然后通过简单的技能操作，逐渐的提高学生的实习兴趣，在兴趣中由易到难，增加他们对本工种的实习兴趣。比如起重实习课中要求学生实习指挥吊车时，我先让学生学习吹口哨，指挥大家集合，排队。学生中有很多人小时候就会吹口哨，这让他们觉得指挥很简单，然后再让他们去指挥吊车也就轻而易举了。
四、寓教于乐、“游戏”中学习
寓教于乐就是让教师教得科学，学生学得愉快的教学方法。寓教于乐，需要教师有比较高深广博的学识，其次，寓教于乐，必须有针对性地结合学生实际进行教学，教育教学才能收到应有效果。在实习课程中，实习教师需要精心设计组织，引导学生浓厚的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
激发学生对实习的兴趣是学好知识、掌握知识技能的关键，实习教师在实习中可以通过精彩新奇的演示以及让学生先进行相关的活动，这样就可以吸引学生，引发学生的实习兴趣，学生把实习当作是一种“游戏”，不知不觉中，他们已经在游戏中学习，在游戏中进步。由此可见，实习教师不要一心想着教学任务、教学目标，刻意地把实习当作是一种必需完成的填鸭式任务，要让学生感觉实习本工种的技能很好“玩”。比如，我在担任起重登高实习时，我让学生先去爬树，比赛谁爬得高，而且快而安全，然后再让他们进行起重登高训练，学生们在爬树比赛的活动中，自己就悟出了不光要爬得快而高，更要注意安全。在接下来的起重登高实习过程中，他们很快就知道了：在起重登高过程中要完成许多的技能要求，并不像爬树那么简单，为了保证安全，在起重登高之前就必需系好安全带。
结论
起重实训是起重专业不可或缺的组成部分，它既是课堂教学的延续，又是对学生培养质量的检验。我相信，只要学生对起重实训产生了浓厚的兴趣，他们的实训课就会学有所得、学有所用，为步入社会做好充分的准备，为将来交出一份满意的答卷。当然，提高起重实训的教学效果、提高学生的实习能力，需要我们不断努力地去探讨、去实践。
【关键词】转变观念 提高认识 分析学生 因材施教 由浅入深 循序渐进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.013
引言
现代职业学校不仅要培养学生某种专业知识和就业能力，更要培养学生的生存能力和自我发展能力，使学生各方面综合素质得到提高以适应社会的发展。当今，应届初中、高中毕业生选择就读职业学校不需要较高的考试成绩，只要他们愿意就读职业学校，基本都可以进入职业学校进行学习。这就导致一些在初中、高中阶段基础知识比较差的学生、一些不太遵守纪律的学生以及一些学习主动性不强的学生进入到职业学校。这样一来，职业学校的学生生源素质普遍偏低，我们学校的现状也如此，他们到了职业学校既不想认真学习理论知识，在实习过程中也不想动手。其中有很多学生就抱有“读职业学校就是很轻松，不需要太认真去学习，将来都可以找到一份不错的共工作”的思想。针对这一现状，如何提高起重实训的教学效果，以笔者多年的实习经历，总结了一些起重实训指导的经验，主要表现在以下方面：
一、转变观念、提高认识
帮助学生明确学习目标，引导学生树立人生远大理想，如何转变学生学习观念，这是每个教师都关心的问题，在课堂上，学生应是教学过程的参与者和主要的活动者。构建学生在学习过程中的主体地位，绝不是简单的转变他们学习的方式和方法，更重要的是培养他们养成自主学习的意识和习惯。只有养成自主学习的意识，才能实现学习方式的转变，这是最终实现这一目标的关键所在。
要转变学生的学习观念，笔者认为首先应该从转变学生的思想入手，要转变他们的思想，不应该采用简单的说教方式，取而代之的应该是教师要与学生交朋友，经常找学生谈心，进行心理疏导；在课堂上用讲故事、“新闻快递”等形式把活生生的生活中的实际事例告诉他们，让他们在潜移默化中受到教育和影响，让他们逐渐懂得：只有踏踏实实的实习，熟练地掌握一门技能，将来才能在社会上立足。
我的学生陈小龙（09年毕业的起重班），刚开始进行实习时，一点都不认真，经常迟到、旷课，或者在实习现场就想玩手机。看到他的表现，我真是着急万分，但我没有直接批评他，而是主动找他谈心，他告诉我说，他早就听说我们这个专业非常好找工作，根本不用担心将来找不到工作，我们这个专业的学生简直就是“皇帝女儿不愁嫁”。听完他的话，我就给他讲了一些我以前教过的已经毕业的学生的实例，让他明白了实习课程的重要性。从那以后，他竟然成了课堂上最认真的几个学生之一了，到毕业时，他已经是技术过硬的中级技工了。现在，他在中机建设五公司任技术员、起重施工队队长，月薪已达8000元。
二、 分析学生、因材施教
早在春秋时期，孔子就近乎完美地实行“因材施教”，其基础就是对学生的充分了解。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。因材施教为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展，是科学求实的。
“因材施教”对于我们的要求就是，我们要认识到教育教学中应以生为中心，要为学生“传道、授业、解惑”，使学生能学有所得、学有所长、学有所用。
要在实习课上实现因材施教，笔者认为应从实习教师入手，增强教师的职业水平，对不同的学生要采取不同的教学方式。如有的学生喜欢动手，就增强他们的动手能力；有的学生喜欢动口，就增强他们的组织协调。比如，在起重设备搬运实习中，我把全班分成四个小组，每个小组的组长由喜欢动口的学生来担任，组员由喜欢动手的学生来担任。这样就由每组的组长来组织大家来搬运设备，这样一来，学生的积极主动性就提高了，他们之间的工作协调也好了，当然，工作效率也提高了，真是各得其所啊！
三、由浅入深、循序渐进
如何让学生有扎实过硬技能，教师当然应该遵循由浅入深、循序渐进的教学方法。实习课应从简单实习操作的基本技能入手，不要刚开始就让学生感觉到实习得太复杂，要让学生刚接触实习课时觉得这种技能实际很简单，然后通过简单的技能操作，逐渐的提高学生的实习兴趣，在兴趣中由易到难，增加他们对本工种的实习兴趣。比如起重实习课中要求学生实习指挥吊车时，我先让学生学习吹口哨，指挥大家集合，排队。学生中有很多人小时候就会吹口哨，这让他们觉得指挥很简单，然后再让他们去指挥吊车也就轻而易举了。
四、寓教于乐、“游戏”中学习
寓教于乐就是让教师教得科学，学生学得愉快的教学方法。寓教于乐，需要教师有比较高深广博的学识，其次，寓教于乐，必须有针对性地结合学生实际进行教学，教育教学才能收到应有效果。在实习课程中，实习教师需要精心设计组织，引导学生浓厚的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
激发学生对实习的兴趣是学好知识、掌握知识技能的关键，实习教师在实习中可以通过精彩新奇的演示以及让学生先进行相关的活动，这样就可以吸引学生，引发学生的实习兴趣，学生把实习当作是一种“游戏”，不知不觉中，他们已经在游戏中学习，在游戏中进步。由此可见，实习教师不要一心想着教学任务、教学目标，刻意地把实习当作是一种必需完成的填鸭式任务，要让学生感觉实习本工种的技能很好“玩”。比如，我在担任起重登高实习时，我让学生先去爬树，比赛谁爬得高，而且快而安全，然后再让他们进行起重登高训练，学生们在爬树比赛的活动中，自己就悟出了不光要爬得快而高，更要注意安全。在接下来的起重登高实习过程中，他们很快就知道了：在起重登高过程中要完成许多的技能要求，并不像爬树那么简单，为了保证安全，在起重登高之前就必需系好安全带。
结论
起重实训是起重专业不可或缺的组成部分，它既是课堂教学的延续，又是对学生培养质量的检验。我相信，只要学生对起重实训产生了浓厚的兴趣，他们的实训课就会学有所得、学有所用，为步入社会做好充分的准备，为将来交出一份满意的答卷。当然，提高起重实训的教学效果、提高学生的实习能力，需要我们不断努力地去探讨、去实践。