在日常的信息技术学科教学中，我们通过建立小型实验室的方式，让一部分对信息技术感兴趣的学生在“做中学”，从而调动学生的学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力，收到了较好的效果。
　　
　　建立小型实验室的意义
　　
　　有句格言说：“我听过，我忘记，我看过，我记得，我做过，我学会。”可见，亲自动手做对学生掌握知识的重要性。信息技术课本身就是一门实践性较强的课程，它的大部分内容都需要学生在计算机教室内通过上机实践来完成。学生在课堂上学习了某一方面的内容，没有真正完整地做过一个项目，充其量只是“学过”了，或者说学会了使用某种工具而已，尚未能形成真正的技能。下面是一个具体的例子。
　　有一项比赛任务，需要学生在一分钟内做一个DV短片，要求思想健康、情节完整。
　　任务完成前，学生必须掌握摄影摄像技术、图像加工处理技术、音频处理技术。但这些都只是工具而已他们还必须有更高层次的东西——思想，即这部DV短片要反映的内容或情节。否则，做出的片子只会平淡无奇。
　　从完成这项任务所需具备的条件来看，仅仅依靠课堂内的教学实践是远远不够的，需要为完成这项任务的学生留出空间。而这个空间内必须满足的基本条件就是具备工作用的电脑、摄像设备，还必须时时有老师的指导。为了便利起见我们干脆就在信息科组的教师办公室内划出一块地方，配上几台电脑，这样就组建起了一个小型实验室，保证学生在可以利用的时间内都能实践，在需要的时候都能得到老师的指导。
　　建立小型实验室的意义，在于给学生提供一个能够随时进行实验的场所，并让他们在实验过程中得到必要的指导，以保证其工作的连续性、整体性，保证完成一个具体的项目所需的时间条件和工作条件。
　　
　　●通过使用小型实验室解决问题
　　
　　1、让学生掌握实用的知识
　　计算机维修是每个计算机用户都会碰到的问题，可归结为以下几类：计算机硬件故障、软件故障、病毒问题、网络问题，这些问题纠结在一起，经常让一些初学者满头雾水。
　　我们把学校计算机维修、维护任务交给这个实验室小组的学生做，他们面对的是一个个具体的案例。一旦他们遇到的是一个从未碰到过且解决不了的新案例，教师就会与他们一起研究、解决。这样，学生经过一个个实际案例的积累，渐渐就变成了维修计算机的高手。
　　2、辅导学生参加比赛
　　我们经常面临各种各样的比赛，然而多数比赛的准备工作都无法在课堂内完成，如果放任学生在家里完成，他们又往往会因为缺乏指导和合作而不能成功。建立小型实验室则既保证了学生的工作时间，又保证了他们可以作为一个整体进行工作，在必要的时候还可得到老师的辅导。
　　
　　小型实验室的辅导方法
　　
　　1、教师讲解
　　一般情况下，教师的讲解无需详细，只起到画龙点睛的效果。
　　2、学生本身的互教互学
　　3、引导学生寻找和使用资源
　　引导学生通过搜索引擎去寻找问题的答案，通过查找和使用网上教程(尤其是视频教程)来学习基础知识；通过论坛或者QQ群讨论问题；教师通过向学生提供专业书籍以使他们掌握系统的专业知识。通过以上方法引导学生寻找和利用各种资源，拓展了学生的视野，促进了学生自主学习的能力，达到了“授人以渔”而非“授人以鱼”的效果。