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留守儿童是随着社会转型出现的一个特殊群体，其带来的也是一个较为突出的社会问题。留守儿童往往处于成长发育的关键时期，他们无法及时得到父母的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注和呵护，因此容易变得悲观、不善言谈，总是把自己的内心掩藏起来。久而久之，会带来一些不良的心理问题。
沙盘游戏不只是一种治疗方法，也是一种促进孩子心理素质提升的方法。沙盘中的沙，细腻柔软、有一种流动的感觉，会使人安静。我们利用沙盘游戏的游戏性、静默性、包容性等特点，让儿童在放松、有趣的沙盘室里，自发地通过沙子、沙具及游戏过程，塑造一个与他们内在状态相对应的心理世界。辅导老师在游戏过程中给予儿童的是非语言性的积极关注，注视儿童的每一个动作、每一个选择以及每一个创造过程，并用自己的动作、表情等非语言的方式向儿童传递理解、欣赏和支持，以增强儿童自我探索的勇气和信心。
一、打开心灵的窗
小昊（化名）是一名五年级的学生，家住城乡接合部，与爷爷奶奶生活在一起。父母常年外出打工，无暇顾及他的学习。小昊经常上学迟到，喜欢带一些钉子、螺丝、弹珠等小东西到课堂上玩;作业经常不能按时完成;与同学交往过程中总有摩擦;遇到老师批评就面红耳赤，有较强的抵触情绪……但在沙盘游戏中，小昊获得了新鲜有趣的体验。他认真地挑选着沙盘玩具，将它们按自己的想法摆在沙盘上，构思着自己的沙盘故事。渐渐地，平日里一向拘谨、孤僻的他，逐渐敞开了自己的心扉。
小昊的沙盘作品最大的特点是划分了几个区域，每个区域都有着不同的主题。这种区域的划分是他内在心理状态的呈现：右上方的区域中他摆放了一座庭院，里面有漂亮的房子，有碧绿的草地、一口井，种植了南瓜，还有桌凳，桌子上放着茶具和一碗粥，这个区域看上去舒适安逸，但实质上是他内心孤独的展现。大门口站的一个人（是他自己）手里拿着一把铁锹面对大门，仿佛阻止别人进入他的领地。他还在庭院外的左上角圈养了一只鳄鱼，他解释说鳄鱼可以保护自己。可见他缺乏安全感，时时处于防御状态，害怕别人侵犯自己的领地，同时又不太信任他人。左下角他挖了一片海，里面放了扬帆起航的轮船，但海小，船想乘风破浪却无法施展，就像内心有一种冲不破的焦虑和烦恼。
在辅导老师的陪伴下，小昊慢慢放下了心中的戒备，在分享沙盘游戏的过程中，无意中流露出自己的孤独和对温馨家庭的向往。
二、点亮心中的灯
制作沙盘的过程也是自我疗愈的过程。这次，小昊主动来到沙盘游戏室，再次体验沙盘游戏。用时28分钟，他做得很仔细，明显比上次更加投入，细心地把沙子铺平。
沙盘作品完成以后，明显有了次序，但还是分成了几个区域，最醒目的是中间有了一条公路，上面穿梭着汽车，旁边有一家加油站，路的两侧有路灯。公路象征着小昊内在能量的通道。当心理存在冲突的时候，其内在的能量也是很强烈的，如果不把能量释放出去，内在的张力会使心理失去平衡。小昊的作品中出现的能量的通道，预示着他正向着好的方向发展。这次庭院少了篱笆，他内心有与别人交流的渴望。从整体沙盘作品上看，他渴望的东西很多，但很多好像实现不了。
在沙盘呈现过程中，他一边回忆一边分享着自己的感受，同时也在接受着过去，展望着未来。
三、敞开心灵的门
通过向班主任了解情况，得知小昊这段日子能主动地和同伴玩耍，但玩耍的对象还是不多，上课不再做小动作，偶尔会回答老师提出的问题，也愿意和老师沟通、交流。
这次来到沙盘游戏室，制作沙盘作品用时25分钟。依旧是家园，整体上突出一个主题，不再是被划分成一个个区域。小区内有超市、体育场、假山和来往的人群，说明他已经把内心向外界开放，想融入周围环境中。小区外是一条宽宽的马路，通向远方，代表内在的能量疏通的通道。小区周围还有篱笆圈起来，说明内心还是有些封闭，不过从整体上看这是小昊很大的进步。小昊在分享的时候，多次提到自己遇到不少困难，但是看到这个美丽的“小区”，心里很高兴、很激动。
“通过沙盘游戏，他真的改变了很多！”家长、班主任和辅导老师都看到了他的改变。前一个阶段基本和孩子建立了良好的咨访关系，孩子逐渐敞开了心扉，开始与自己的内心接触，在人际关系上有了一些改善。在后一阶段，我们还要立足于建立孩子的自信心和改善家庭关系上。
四、一同走向阳光
沙盘游戏是对青少年进行心理健康教育的一种有效方法。孩子在安全自由的环境中，用各种沙具营造自己的内心世界。通过分析沙具的摆放格局，我们可以读懂孩子的内心世界，让孩子在玩中获得心理感悟，在沙盘游戏的冲突、对抗中，心理能量得到释放，进行自我治愈。小昊身上虽然还有不少问题，但也让我们看到了他的进步和改变，看到了希望。
学校是儿童教育的主体，对儿童身心健康发展具有重要的影响，理应承担起留守儿童教育与管理的责任。我们为留守儿童建立心理发展档案，在档案中收集他们的心理健康状况信息，并及时研究这些档案，发现档案中存在的学生心理方面的問题。通过沙盘游戏，我们可以有效地帮助留守儿童宣泄情绪、改善认知，塑造他们的健康人格，增强其自信心。
关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持。不论运用什么方法，只要我们怀有一颗真诚的心，关心每一个留守儿童，尊重他们，陪伴他们，孩子们就会健康地成长。
（本文为河南省教育科学规划一般课题“探索沙盘游戏在缓解留守儿童心理问题的研究”的研究文章，课题编号2018-JKGHYB-0988）
（责 编 再 澜）
沙盘游戏不只是一种治疗方法，也是一种促进孩子心理素质提升的方法。沙盘中的沙，细腻柔软、有一种流动的感觉，会使人安静。我们利用沙盘游戏的游戏性、静默性、包容性等特点，让儿童在放松、有趣的沙盘室里，自发地通过沙子、沙具及游戏过程，塑造一个与他们内在状态相对应的心理世界。辅导老师在游戏过程中给予儿童的是非语言性的积极关注，注视儿童的每一个动作、每一个选择以及每一个创造过程，并用自己的动作、表情等非语言的方式向儿童传递理解、欣赏和支持，以增强儿童自我探索的勇气和信心。
一、打开心灵的窗
小昊（化名）是一名五年级的学生，家住城乡接合部，与爷爷奶奶生活在一起。父母常年外出打工，无暇顾及他的学习。小昊经常上学迟到，喜欢带一些钉子、螺丝、弹珠等小东西到课堂上玩;作业经常不能按时完成;与同学交往过程中总有摩擦;遇到老师批评就面红耳赤，有较强的抵触情绪……但在沙盘游戏中，小昊获得了新鲜有趣的体验。他认真地挑选着沙盘玩具，将它们按自己的想法摆在沙盘上，构思着自己的沙盘故事。渐渐地，平日里一向拘谨、孤僻的他，逐渐敞开了自己的心扉。
小昊的沙盘作品最大的特点是划分了几个区域，每个区域都有着不同的主题。这种区域的划分是他内在心理状态的呈现：右上方的区域中他摆放了一座庭院，里面有漂亮的房子，有碧绿的草地、一口井，种植了南瓜，还有桌凳，桌子上放着茶具和一碗粥，这个区域看上去舒适安逸，但实质上是他内心孤独的展现。大门口站的一个人（是他自己）手里拿着一把铁锹面对大门，仿佛阻止别人进入他的领地。他还在庭院外的左上角圈养了一只鳄鱼，他解释说鳄鱼可以保护自己。可见他缺乏安全感，时时处于防御状态，害怕别人侵犯自己的领地，同时又不太信任他人。左下角他挖了一片海，里面放了扬帆起航的轮船，但海小，船想乘风破浪却无法施展，就像内心有一种冲不破的焦虑和烦恼。
在辅导老师的陪伴下，小昊慢慢放下了心中的戒备，在分享沙盘游戏的过程中，无意中流露出自己的孤独和对温馨家庭的向往。
二、点亮心中的灯
制作沙盘的过程也是自我疗愈的过程。这次，小昊主动来到沙盘游戏室，再次体验沙盘游戏。用时28分钟，他做得很仔细，明显比上次更加投入，细心地把沙子铺平。
沙盘作品完成以后，明显有了次序，但还是分成了几个区域，最醒目的是中间有了一条公路，上面穿梭着汽车，旁边有一家加油站，路的两侧有路灯。公路象征着小昊内在能量的通道。当心理存在冲突的时候，其内在的能量也是很强烈的，如果不把能量释放出去，内在的张力会使心理失去平衡。小昊的作品中出现的能量的通道，预示着他正向着好的方向发展。这次庭院少了篱笆，他内心有与别人交流的渴望。从整体沙盘作品上看，他渴望的东西很多，但很多好像实现不了。
在沙盘呈现过程中，他一边回忆一边分享着自己的感受，同时也在接受着过去，展望着未来。
三、敞开心灵的门
通过向班主任了解情况，得知小昊这段日子能主动地和同伴玩耍，但玩耍的对象还是不多，上课不再做小动作，偶尔会回答老师提出的问题，也愿意和老师沟通、交流。
这次来到沙盘游戏室，制作沙盘作品用时25分钟。依旧是家园，整体上突出一个主题，不再是被划分成一个个区域。小区内有超市、体育场、假山和来往的人群，说明他已经把内心向外界开放，想融入周围环境中。小区外是一条宽宽的马路，通向远方，代表内在的能量疏通的通道。小区周围还有篱笆圈起来，说明内心还是有些封闭，不过从整体上看这是小昊很大的进步。小昊在分享的时候，多次提到自己遇到不少困难，但是看到这个美丽的“小区”，心里很高兴、很激动。
“通过沙盘游戏，他真的改变了很多！”家长、班主任和辅导老师都看到了他的改变。前一个阶段基本和孩子建立了良好的咨访关系，孩子逐渐敞开了心扉，开始与自己的内心接触，在人际关系上有了一些改善。在后一阶段，我们还要立足于建立孩子的自信心和改善家庭关系上。
四、一同走向阳光
沙盘游戏是对青少年进行心理健康教育的一种有效方法。孩子在安全自由的环境中，用各种沙具营造自己的内心世界。通过分析沙具的摆放格局，我们可以读懂孩子的内心世界，让孩子在玩中获得心理感悟，在沙盘游戏的冲突、对抗中，心理能量得到释放，进行自我治愈。小昊身上虽然还有不少问题，但也让我们看到了他的进步和改变，看到了希望。
学校是儿童教育的主体，对儿童身心健康发展具有重要的影响，理应承担起留守儿童教育与管理的责任。我们为留守儿童建立心理发展档案，在档案中收集他们的心理健康状况信息，并及时研究这些档案，发现档案中存在的学生心理方面的問题。通过沙盘游戏，我们可以有效地帮助留守儿童宣泄情绪、改善认知，塑造他们的健康人格，增强其自信心。
关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持。不论运用什么方法，只要我们怀有一颗真诚的心，关心每一个留守儿童，尊重他们，陪伴他们，孩子们就会健康地成长。
（本文为河南省教育科学规划一般课题“探索沙盘游戏在缓解留守儿童心理问题的研究”的研究文章，课题编号2018-JKGHYB-0988）
（责 编 再 澜）