【摘 要】
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《普通高中英语课程标准》（2003）要求高中生掌握3500个单词和约500个短语。因此，词汇教学是高中英语教学的基本任务之一。然而，笔者通过调查发现，只有17.78%的学生对词汇学习感到满意。他们常常记不住新学词汇，包括词形、词性和词义，更不懂得在真实语境下正确地运用这些词汇。根据观察，笔者认为造成以上问题的原因有两个。一方面，高中教材对新学词汇的复现巩固做得很不够。Nation （1990） 指
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《普通高中英语课程标准》（2003）要求高中生掌握3500个单词和约500个短语。因此，词汇教学是高中英语教学的基本任务之一。然而，笔者通过调查发现，只有17.78%的学生对词汇学习感到满意。他们常常记不住新学词汇，包括词形、词性和词义，更不懂得在真实语境下正确地运用这些词汇。根据观察，笔者认为造成以上问题的原因有两个。一方面，高中教材对新学词汇的复现巩固做得很不够。Nation （1990） 指出，一个单词需重复5至16次才能被掌握。另一方面，教师重现新词的手段比较单一，比如用反复听写、抄写或中英互译的方法。这些方式因为脱离了语境、缺乏输出任务的强化而很难帮助学生真正理解词义，更谈不上在真实语境中去灵活运用了。Swain
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