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“量化”是改善学校教育评价工作的一种尝试,如果这一尝试能够有效地克服过去教育评价工作中的主观臆断弊端,那无疑是一大进步。但是,从目前“量化”的实际效果来看,我们感到不够理想。为了有效地开展学校教育评价体系的改革活动,我们想就“量化”的性质与功能、定性评价与定量评价的关系以及如何进行定量评价等问题联系实际展开讨论。本期刊用这篇文章,旨在引起大家对这一问题的关注和思考。