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一、提出问题
今年，我有幸任教了美术班21班的英语教学。一直听说美术班的英语不是很好，接任后还真是如此。他们不仅英语分数不高而且对英语没有什么学习兴趣。怎样在最短的时间内提高他们的兴趣，尤其是他们的英语能力呢？由于美术班在高三基本以打好基础为主，笔者便在课堂中大量运用复述这一教学策略。一年下来，他们在高考中取得了很好的成绩，最高分由接手时的62分增加到高考时的82分。这表明，复述可以增加学生的学习兴趣，提高英语学习能力。
二、复述的含义及类型
复述是指对已知材料进行加工处理，通过口头与书面的形式用自己的言语表达出来。这种表述不是简单的、机械的重复已知材料，而是在熟读、理解材料和课文的基础上，经过大脑言语中枢的“加工”，创造性地再现已知材料的内容。复述的越多，各方面能力就越强，学分也越高。
复述的材料可分为两大类：一是对英语课文的复述，二是对学习中遇到的高质量的听力、阅读等材料的复述。根据不同的方法，复述可以分为很多种，针对美术生，笔者主要采用了概括复述、详细复述和想象复述。一般来说，对于听力与阅读理解材料基本上采用概括复述，教材一般采用详细复述。对已知材料中略写或没有充分展开的地方，但能使学生感兴趣的文章，便可采用想象复述。如Boy missing ,police puzzled一文，笔者先采用了详细复述，接着提出一问题In your opinion ,what happened to this boy？让学生进行想象复述。学生对此很感兴趣并在表演中辅助了一些动作，让全班人捧腹大笑。
三、复述策略的应用及实施
1.给予方法，正确引导
英语不同于母语，学生在复述过程中很容易受到外界干扰或自身的原因而不能顺利进行。为使复述能顺利进行，不仅要激发学生复述的热情，还要给予一些实际的帮助与指导。方法主要有：一提问题，利用幻灯片展示几个问题让学生根据问题进行复述。二提示，利用幻灯片展示出关键词、提纲等，让学生复述。还可设置图表或表格来训练学生对文章细节的捕捉和主旨大意的概括及归纳能力，然后让学生根据所填的内容进行复述。三设想，在一定的情境下，让学生展开想象后再复述。如“The secret is out”一课，可提几个假设角色，假如你是：金先生，金先生所在部门的老板帕蒂思，这个公司的老板利特尔先生，金先生的同事……要求学生从不同角度来复述这个故事，引导学生展开想象的翅膀，把课文复述得丰富多彩。
2.鼓励学生，全员参加
众所周知，几乎每个班的学生都层次不齐。为了让每个学生都参与复述，在教学中，笔者根据学生知识水平的不同，对不同层次的学生提出不同的要求。尽管这样，还是有好多学生害怕开口，怕说错了丢脸。因此，我们要以一种亲切的口吻、信任的目光和鼓励性的话语引诱他们大胆的开口。可以事先布置好复述作业让学生准备，然后课内复述。这样可以给学生壮胆，同时给了学生一次实践的机会。
3.注重合作，及时评价
复述是一项复杂的任务，必要的时候，我们可以采取小组合作的方式完成，培养学生的合作能力。此外，要使复述真正有效，还离不开老师的及时评价。否则，学生很快就会失去兴趣。评价在复述中起着重要作用，它是对学生成果的一种判断，并且学生可以在表扬与鼓励中纠正错误，无意中使他们在以后的复述中会变得更好。另外，大家还可以分享成功的喜悦，互相学习，互相借鉴，使自己的英语水平更上一个台阶。
四、复述产生的效果
1.掌握知识，提高能力
在表述中，学生既运用了新学习的词汇、句型和习语等等，又联系了学生以前学过的知识，运用同义代替、反义否定等对材料加以改造。这样，学生不仅温习了旧知识，熟悉、巩固、扩展了新知识，同时对语言材料也有了深刻的印象。
2.攻克弱项，提高听力
目前大部分学生的弱项是听力，简短的对话放一、两遍，有时学生还是听不出来。复述则是解决这一问题的好方法。一个学生复述材料的过程，也是另一个学生练习听力的过程，况且听不同的人讲总比听老师一个讲来得快。素责教育的内容是要开发潜能、培养个性、传递文化以达到强化生理素责，优化心理素责，提高文化素责之目的。因此，我们可以打破常规（老师放磁带，学生听后对答案，无家庭作业），适当布置一些听力作业，增加学生听的机会。课后与同学之间口头复述简单英语材料达到一箭双雕的作用。
3.内容丰富，促进口语
复述最明显的效果便是促进口头表达能力的形成。就复述过程本身而言，通过不断地练习，单位时间内复述人次数逐渐增多，复述内容会更丰富。许多学生在复述时语言流畅且得体，不仅力求少犯语法错误，而且会注意妙语佳句的运用。近几年来英语口语测试难度越来越大，反复复述便能让你摆脱痛苦。
4.发展思维，增加兴趣
复述不仅要熟记材料的内容还要在有限时间内进行再创造，重新构思安排情节等等。这无疑锻炼了学生有识记忆的能力并促进了思维的发展。复述给学生提供了展示自我的舞台，培养了学生的兴趣，提高了积极性。生态理论认为在自然界中，各种生物相互联系、相互依存、相互制约，如果其中一个遭到破坏，就导致生态失衡。英语作为一门交际语言，迫切需要良好的生态氛围，使师生在融洽的环境中开展教学活动，培养兴趣提高积极性。
总之，复述能够提高学生的综合能力，是英语教学中不可忽略的一部分。
【参考文献】
[1]刘铁锋.运用英语课文复述教学 提高学生英语运用能力[J].教育理论。2005年.2
[2]李耸.论以复述法为主的大学英语听力课教学[J]; 东北大学学报(社会科学版); 2000年.2
（作者单位：江苏省溧水县第二高级中学）
今年，我有幸任教了美术班21班的英语教学。一直听说美术班的英语不是很好，接任后还真是如此。他们不仅英语分数不高而且对英语没有什么学习兴趣。怎样在最短的时间内提高他们的兴趣，尤其是他们的英语能力呢？由于美术班在高三基本以打好基础为主，笔者便在课堂中大量运用复述这一教学策略。一年下来，他们在高考中取得了很好的成绩，最高分由接手时的62分增加到高考时的82分。这表明，复述可以增加学生的学习兴趣，提高英语学习能力。
二、复述的含义及类型
复述是指对已知材料进行加工处理，通过口头与书面的形式用自己的言语表达出来。这种表述不是简单的、机械的重复已知材料，而是在熟读、理解材料和课文的基础上，经过大脑言语中枢的“加工”，创造性地再现已知材料的内容。复述的越多，各方面能力就越强，学分也越高。
复述的材料可分为两大类：一是对英语课文的复述，二是对学习中遇到的高质量的听力、阅读等材料的复述。根据不同的方法，复述可以分为很多种，针对美术生，笔者主要采用了概括复述、详细复述和想象复述。一般来说，对于听力与阅读理解材料基本上采用概括复述，教材一般采用详细复述。对已知材料中略写或没有充分展开的地方，但能使学生感兴趣的文章，便可采用想象复述。如Boy missing ,police puzzled一文，笔者先采用了详细复述，接着提出一问题In your opinion ,what happened to this boy？让学生进行想象复述。学生对此很感兴趣并在表演中辅助了一些动作，让全班人捧腹大笑。
三、复述策略的应用及实施
1.给予方法，正确引导
英语不同于母语，学生在复述过程中很容易受到外界干扰或自身的原因而不能顺利进行。为使复述能顺利进行，不仅要激发学生复述的热情，还要给予一些实际的帮助与指导。方法主要有：一提问题，利用幻灯片展示几个问题让学生根据问题进行复述。二提示，利用幻灯片展示出关键词、提纲等，让学生复述。还可设置图表或表格来训练学生对文章细节的捕捉和主旨大意的概括及归纳能力，然后让学生根据所填的内容进行复述。三设想，在一定的情境下，让学生展开想象后再复述。如“The secret is out”一课，可提几个假设角色，假如你是：金先生，金先生所在部门的老板帕蒂思，这个公司的老板利特尔先生，金先生的同事……要求学生从不同角度来复述这个故事，引导学生展开想象的翅膀，把课文复述得丰富多彩。
2.鼓励学生，全员参加
众所周知，几乎每个班的学生都层次不齐。为了让每个学生都参与复述，在教学中，笔者根据学生知识水平的不同，对不同层次的学生提出不同的要求。尽管这样，还是有好多学生害怕开口，怕说错了丢脸。因此，我们要以一种亲切的口吻、信任的目光和鼓励性的话语引诱他们大胆的开口。可以事先布置好复述作业让学生准备，然后课内复述。这样可以给学生壮胆，同时给了学生一次实践的机会。
3.注重合作，及时评价
复述是一项复杂的任务，必要的时候，我们可以采取小组合作的方式完成，培养学生的合作能力。此外，要使复述真正有效，还离不开老师的及时评价。否则，学生很快就会失去兴趣。评价在复述中起着重要作用，它是对学生成果的一种判断，并且学生可以在表扬与鼓励中纠正错误，无意中使他们在以后的复述中会变得更好。另外，大家还可以分享成功的喜悦，互相学习，互相借鉴，使自己的英语水平更上一个台阶。
四、复述产生的效果
1.掌握知识，提高能力
在表述中，学生既运用了新学习的词汇、句型和习语等等，又联系了学生以前学过的知识，运用同义代替、反义否定等对材料加以改造。这样，学生不仅温习了旧知识，熟悉、巩固、扩展了新知识，同时对语言材料也有了深刻的印象。
2.攻克弱项，提高听力
目前大部分学生的弱项是听力，简短的对话放一、两遍，有时学生还是听不出来。复述则是解决这一问题的好方法。一个学生复述材料的过程，也是另一个学生练习听力的过程，况且听不同的人讲总比听老师一个讲来得快。素责教育的内容是要开发潜能、培养个性、传递文化以达到强化生理素责，优化心理素责，提高文化素责之目的。因此，我们可以打破常规（老师放磁带，学生听后对答案，无家庭作业），适当布置一些听力作业，增加学生听的机会。课后与同学之间口头复述简单英语材料达到一箭双雕的作用。
3.内容丰富，促进口语
复述最明显的效果便是促进口头表达能力的形成。就复述过程本身而言，通过不断地练习，单位时间内复述人次数逐渐增多，复述内容会更丰富。许多学生在复述时语言流畅且得体，不仅力求少犯语法错误，而且会注意妙语佳句的运用。近几年来英语口语测试难度越来越大，反复复述便能让你摆脱痛苦。
4.发展思维，增加兴趣
复述不仅要熟记材料的内容还要在有限时间内进行再创造，重新构思安排情节等等。这无疑锻炼了学生有识记忆的能力并促进了思维的发展。复述给学生提供了展示自我的舞台，培养了学生的兴趣，提高了积极性。生态理论认为在自然界中，各种生物相互联系、相互依存、相互制约，如果其中一个遭到破坏，就导致生态失衡。英语作为一门交际语言，迫切需要良好的生态氛围，使师生在融洽的环境中开展教学活动，培养兴趣提高积极性。
总之，复述能够提高学生的综合能力，是英语教学中不可忽略的一部分。
【参考文献】
[1]刘铁锋.运用英语课文复述教学 提高学生英语运用能力[J].教育理论。2005年.2
[2]李耸.论以复述法为主的大学英语听力课教学[J]; 东北大学学报(社会科学版); 2000年.2
（作者单位：江苏省溧水县第二高级中学）