【摘 要】
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语文教学始终离不开语言,因为语言是文本呈现的载体,作者与读者之间,就是通过文本进行沟通互动的。而作为思想外壳的语言,其本身就体现了一种思维性。这种思维,既包括作者的
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语文教学始终离不开语言,因为语言是文本呈现的载体,作者与读者之间,就是通过文本进行沟通互动的。而作为思想外壳的语言,其本身就体现了一种思维性。这种思维,既包括作者的写作思维,也包括读者的解读思维。提升学生的内在思维,必然要从语言建构与运用着手。而语言建构与运用,也相应反映了人的思维过程。这二者之间就存在同一性的关系。鉴于此,可以从辩证思维法的角度,解读文本分析与教学实践中的“语言建构与运用”,从而研究提升学生思维能力的策略。
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