论文部分内容阅读
【摘 要】本文对目前高职动漫设计与制作专业学生在专业综合实训中出现的问题进行分析和研究，提出以培养营销型设计师为目标的教学改革，具体措施为：在综合实训环节融入职场应变素质培养的内容，并以营销型设计师作为主要培养目标；把握建筑可视化技术发展的趋势，及时更新知识，融入新技术，提高专业技能。
【关键词】动漫设计与制作 综合实训教学 改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09C-0182-03
建筑行业作为国民经济的重要支柱产业，以其涵盖范围广、吸纳劳动力多而发挥着重要作用。“一带一路”建设、城镇化建設、基础设施建设以及为满足刚性需求而开展的保障住房、商业房地产开发建设等，给建筑行业带来了持续的发展机遇，也使得建筑企业对建筑动漫技术人才的需求旺盛。为了应对这种需求，不少高职院校设置的动漫设计与制作专业适时地开设了与建筑动漫技术相关的专业方向，动漫设计与制作专业就是其中之一。本文拟以广西建设职业技术学院为例，对高职动漫设计与制作专业综合实训改革相关问题进行探讨。
一、行业对动漫设计与制作专业人才规格的需求
随着国家“十三五”规划的推进，城市规划、基础设施建设、城市功能完善等工作，已经成为城市管理者首要解决问题。而在这些方面的预演和展示则需借助建筑动漫技术来实现。随着数字城市向智慧城市建设步伐的不断迈进，以建筑效果图、建筑漫游、地形仿真、电子沙盘、电子楼书、城市数字多媒体展示等技术为核心的计算机图形设计（Computer Graphics，简称CG）领域已经成为数字设计市场的主流支柱产业。而建筑动漫技术作为建筑CG表现的主要技术手段，在城市规划、建筑设计等领域，正得到越来越广泛的应用。而行业对建筑CG表现设计师这一动漫设计与制作专业人才的需求则不断增长。
目前，市场上对建筑CG表现设计师的传统分类有二种：技术型设计师和营销型设计师。技术型设计师主要通过自己所学和对生活的理解，为指定空间进行规划和创造，营造功能合理、环境舒适、满足人们物质和精神生活的环境，并在设计中体现独特的个人设计符号。营销型设计师主要通过营销手段，以签单为目的，以市场需求和客户心理为导向进行引导和推广，更多考虑的是满足销售目的。在广西市场上，绝大多数的装饰设计公司和建筑设计公司都以培养营销型设计师为主，这类型的设计师在正式走上岗位之前，必须具备很强的沟通能力和表达能力，要会谈业务，拉客户。换句话说，这些公司都唯业绩论，谁的签约率高，谁的发展就更快。而对技术型设计师的需求则很少，这是由于技术型设计师不是一朝一夕可以学成的，需要有长期的时间积累和坚持，方能形成自己独特的设计风格，在市场上享有一定的知名度。显然，走技术型设计师这个方向并不适合刚刚走出校门的毕业生。
笔者2016年11月对广西建设职业技术学院动漫设计与制作专业2012级、2013级学生的毕业后就业情况进行跟踪调查，结果表明，毕业生正式进入社会后，有75%左右的学生就业于与营销相关的职业岗位（见表1）。通过数据分析可知，在这75%左右的毕业生中，无论是从事建筑行业还是IT信息类职业，或多或少都与营销有关。同时笔者在利用检查毕业实习的机会与用人单位负责人交流过程中获悉，即便学生应聘设计师助理岗位，公司通常也会先让学生到市场部锻炼，一来通过销售环节锻炼学生的抗压能力，从中观察学生的市场适应能力；二来让学生先学会与客户沟通交流，了解市场和具有较强的沟通技能。这些环节都是学生以后成为主笔设计师的必备技能。
笔者所在课题组通过向用人单位发放调查表进行随机调查，发现企业和用人单位最重视就业学生三方面能力：表达能力、沟通能力和专业能力。学生在未来就业时，无论是从事设计工作、营销活动，还是建筑行业，都要求有较强的沟通能力，这都离不开人与人之间良好的沟通，表达能力优秀的学生在社会上、在工作中，可以较快地打开局面，建立良好的人际关系。
根据教育的层次和职业教育的发展规律，高技能型人才的素质由低到高分为三个层次：第一层次是职业技能素质，第二层次是职场应变素质，第三层次是专业创新素质。正如海尔总裁杨绵绵所说：“技能型人才必须是那些拥有整合全球资源的能力，又有自我创新能力的人才。他要清楚自己是为哪个用户服务，自己的市场目标是什么，自己的订单是什么。强调的是为满足用户需求而拥有的素质，而不仅仅是拥有几个证书和具备基本操作能力。”由此可见，即便对于动漫设计与制作专业这样专业性很强、对技术要求很高的专业，在进入社会后，如果毕业生没有一定的职场应变能力和营销技巧，就业时会遇到很多障碍。实践教学环节是高职院校提高技能型人才培养质量，实现教育目标的关键环节。其中，专业综合实训是最具高职特色的实践教学形式，对高职学生的专业技能和职业素养培养起着十分重要的作用。这就要求动漫设计与制作专业要加强专业综合实训教学。
二、动漫设计与制作专业综合实训教学存在的缺陷与改革思路
高职教育经过多年的发展和改革，为各行业培养了大量优秀的高技能型人才，取得了令人瞩目的成果。但随着社会发展速度的加快，原有教学手段和方法开始与社会需求产生脱节。
当前，对于动漫设计与制作专业的定位是以急需人才培养为宗旨，以提高人才培养质量为核心，以突出“复合性、针对性、实践性、前沿性、示范性”为特色，深化实施“工作室+项目”的人才培养模式，构建适合岗位需求的课程体系。根据这一定位，在动漫设计与制作专业综合实训教学大纲中，强调通过实践项目的设计和制作强化专业技术能力，忽视了第二层次和第三层次素质的培养（见表2），通过这样的课程体系培养出来的人才，即便拥有多张证书和基本技能满足企业要求，也无法适应城镇化建设对高技能型人才的要求。对此，我们在综合实训环节的设置和改革中增加职场应变素质培养环节和专业创新素质培养环节，加强建筑CG表现的介入，融入最新的前沿技术，让综合实训实现创新性的突破，以培养高质量的建筑动漫高端技能型人才，更好地服务区域经济，为广西的经济发展发挥应有的作用。通过课题的研究，我们将努力实现这一目标。 三、动漫设计与制作专业综合实训教学改革的措施
（一）在综合实训环节融入职场应变素质培养的内容，并以营销型设计师作为主要培养目标
1.表达能力的培养。在综合实训中安排多个让学生展示自己的环节：一是将原以老师作为主体进行的阶段检查，改变为以学生为主体的阶段性进度汇报。二是让每个学生都有机会在课堂上、在规定时间内向全体同学介绍自己的设计进度，并接受其他同学指出的问题和建议。三是在答辩时，增设自述环节，让学生学习作品介绍、推销和作品设计的技巧技能。通过增设这些环节，改变传统的“老师教、学生听”教学模式，采用“学生为主体、教师为辅”的教学模式，让学生有更多的时间交流和展示自己，促使学生进行语言交流与表达。
表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。为此，在综合实训环节的改革中还增加了撰写调查报告的要求。学生要写好调查报告，必须经过深入细致的调查研究后，对调查的材料加以系统的整理、分析，才能撰写出来。通过这一改变不仅能提高学生的书面表达能力，还能迫使学生主动去了解市场和行业，充分接触社会，从而提高分析问题和解决问题能力。
2.沟通能力的培养。是否具备较强的沟通能力，这也是衡量本专业能否培养出对社会有用人才的重要尺度。如果一个大学生不会沟通，不善与他人合作，即使专业技能再优秀，也很难有用武之地。学生沟通能力的培养是一项复杂的综合性工程，不仅仅局限于课堂。沟通能力的培养还需要制造更多的课外实践机会，让学生能与社会有更深入的接触。在专业综合实训阶段进行沟通能力的培养，可以利用专业设计任务环节来体现。比如，在实训中，为了能让学生对设计中所用材料种类、用途、价格以及所屬风格等指标有所了解，可以设置市场调研和询价等环节。如此一来，学生为了顺利完成任务，必须亲自走访市场，跟各商家交流和沟通，以获取自己需要的信息。通过这种方式，可以增加学生与社会、陌生人接触的机会，让学生在实践中赢得自信，磨炼和培养学生语言表达能力、谈判询价技巧。
（二）把握建筑可视化技术发展的趋势，及时更新知识，融入新技术，提高专业技能
随着计算机图形技术及信息技术的快速发展，建筑信息模型（BIM）技术已经成为目前建筑工程行业的热门技术。BIM三维设计模式可更好地展现设计师的意图，其成果可直接被可视化应用，使得项目的设计审查更便捷、直观，避免了重复建模人力资源的浪费和时间的延误，因此，建筑可视化是BIM技术公认的一项重要应用价值。建筑可视化，指设计师和设计机构依托数字图像技术，通过模拟工程设计、建筑效果图、多媒体宣传片等对未来场景进行虚拟呈现，有助于将草稿纸上的设计理念变成生动、逼真的视觉效果，使受众对工程项目和建筑项目有更清晰的认知。
一直以来，专业综合实训中主要是以传统的三维动画制作软件可视化技术为主，注重三维软件的操作能力和设计能力。传统的三维动画制作软件普及程度高，学习资料丰富，而且在很多行业都有着广泛的应用基础。因此，学生通过综合实训的学习，除了可以在本行业内从事相关的建筑可视化设计和制作之外，凭着过硬的三维动画制作基础，还可以在工业设计、影视行业、会展设计等行业找到合适的技术岗位。但传统的三维动画制作软件也有局限，比如，场景受模型量和设备配置的制约；制作周期和渲染时间过长，不利于快速实现实时发布和预览，更谈不上快速修改和改变方案，尤其是虚拟现实的制作，需要更多的制作步骤，也将付出更多的时间代价。
在专业综合实训中，融入最新的建筑可视化技术，也有助于毕业生在走进社会时，比其他院校同类毕业生更具有行业技术优势。在实训周期的后半段，抽出两三个星期的时间，系统地向学生介绍最新的建筑可视化技术应用。得益于传统三维动画软件和Lumion、Twinmotion这些实时可视化软件对模型良好的兼容性，进入专业综合实训最后阶段，可利用传统三维动画制作软件来制作地形、场景、模型，进入实时可视化软件完成布景、园林设计、镜头、灯光、渲染输出等环节，这样既能让学生避开漫长而痛苦的反复修改渲染过程，也避开了复杂、难度较大的光线模拟环节。这些内容的融入，能够让学生的专业技能得到进一步的完善和补充。
不过，目前这些建筑可视化平台也有一定的局限性，虽然它们可以实现BIM的快速可视化，但是却不能保留BIM的数字信息，这是一个单向通道，BIM模型进入平台后就只能保留可视性而失去了数字信息。近来，国内企业提出了“SMART+设计平台”解决方案，这应该是未来BIM快速可视化的发展趋势。
【参考文献】
[1]周超凡，龚萍.大学生语言表达能力现状及提升策略研究——以海南大学酒店管理专业学生为例[J].江苏科技信息，2016（9）
[2]朱斌.试论高技能型人才素质培养的三个层次[J].教育与职业，2006（36）
[3]林徐润，庄培灿，杨帆.浅谈高职院校“专业综合实训”中存在的问题与对策[J].职业与教育，2012（24）
[4]李静，刘香环.大学生语言表达能力现状的调查研究[J].教育教学论坛，2016（5）
[5]张尔升.大学生沟通能力培养教育探索[J].经济与社会发展，2008（1）
[6]张雪梅，岳春梅，李丹.大学生沟通能力培养与教学实践研究——以“大学语文”教学为例[J].语文教学通讯，2016（4）
[7]魏英洪.BIM 技术中建筑工程可视化应用方法及价值探讨[J].铁道勘察，2014（1）
[8]王媛.基于3DS MAX在建筑可视化设计的应用[J].河北北方学院学报，2015（6）
【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目“广西城镇化建设背景下高职动漫设计与制作专业综合实训改革和实践”（桂教高教（2014）15号）
【作者简介】粟晓文（1972— ），男，广西平南人，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：建筑CG表现、建筑动画后期以及影视合成等。
【关键词】动漫设计与制作 综合实训教学 改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09C-0182-03
建筑行业作为国民经济的重要支柱产业，以其涵盖范围广、吸纳劳动力多而发挥着重要作用。“一带一路”建设、城镇化建設、基础设施建设以及为满足刚性需求而开展的保障住房、商业房地产开发建设等，给建筑行业带来了持续的发展机遇，也使得建筑企业对建筑动漫技术人才的需求旺盛。为了应对这种需求，不少高职院校设置的动漫设计与制作专业适时地开设了与建筑动漫技术相关的专业方向，动漫设计与制作专业就是其中之一。本文拟以广西建设职业技术学院为例，对高职动漫设计与制作专业综合实训改革相关问题进行探讨。
一、行业对动漫设计与制作专业人才规格的需求
随着国家“十三五”规划的推进，城市规划、基础设施建设、城市功能完善等工作，已经成为城市管理者首要解决问题。而在这些方面的预演和展示则需借助建筑动漫技术来实现。随着数字城市向智慧城市建设步伐的不断迈进，以建筑效果图、建筑漫游、地形仿真、电子沙盘、电子楼书、城市数字多媒体展示等技术为核心的计算机图形设计（Computer Graphics，简称CG）领域已经成为数字设计市场的主流支柱产业。而建筑动漫技术作为建筑CG表现的主要技术手段，在城市规划、建筑设计等领域，正得到越来越广泛的应用。而行业对建筑CG表现设计师这一动漫设计与制作专业人才的需求则不断增长。
目前，市场上对建筑CG表现设计师的传统分类有二种：技术型设计师和营销型设计师。技术型设计师主要通过自己所学和对生活的理解，为指定空间进行规划和创造，营造功能合理、环境舒适、满足人们物质和精神生活的环境，并在设计中体现独特的个人设计符号。营销型设计师主要通过营销手段，以签单为目的，以市场需求和客户心理为导向进行引导和推广，更多考虑的是满足销售目的。在广西市场上，绝大多数的装饰设计公司和建筑设计公司都以培养营销型设计师为主，这类型的设计师在正式走上岗位之前，必须具备很强的沟通能力和表达能力，要会谈业务，拉客户。换句话说，这些公司都唯业绩论，谁的签约率高，谁的发展就更快。而对技术型设计师的需求则很少，这是由于技术型设计师不是一朝一夕可以学成的，需要有长期的时间积累和坚持，方能形成自己独特的设计风格，在市场上享有一定的知名度。显然，走技术型设计师这个方向并不适合刚刚走出校门的毕业生。
笔者2016年11月对广西建设职业技术学院动漫设计与制作专业2012级、2013级学生的毕业后就业情况进行跟踪调查，结果表明，毕业生正式进入社会后，有75%左右的学生就业于与营销相关的职业岗位（见表1）。通过数据分析可知，在这75%左右的毕业生中，无论是从事建筑行业还是IT信息类职业，或多或少都与营销有关。同时笔者在利用检查毕业实习的机会与用人单位负责人交流过程中获悉，即便学生应聘设计师助理岗位，公司通常也会先让学生到市场部锻炼，一来通过销售环节锻炼学生的抗压能力，从中观察学生的市场适应能力；二来让学生先学会与客户沟通交流，了解市场和具有较强的沟通技能。这些环节都是学生以后成为主笔设计师的必备技能。
笔者所在课题组通过向用人单位发放调查表进行随机调查，发现企业和用人单位最重视就业学生三方面能力：表达能力、沟通能力和专业能力。学生在未来就业时，无论是从事设计工作、营销活动，还是建筑行业，都要求有较强的沟通能力，这都离不开人与人之间良好的沟通，表达能力优秀的学生在社会上、在工作中，可以较快地打开局面，建立良好的人际关系。
根据教育的层次和职业教育的发展规律，高技能型人才的素质由低到高分为三个层次：第一层次是职业技能素质，第二层次是职场应变素质，第三层次是专业创新素质。正如海尔总裁杨绵绵所说：“技能型人才必须是那些拥有整合全球资源的能力，又有自我创新能力的人才。他要清楚自己是为哪个用户服务，自己的市场目标是什么，自己的订单是什么。强调的是为满足用户需求而拥有的素质，而不仅仅是拥有几个证书和具备基本操作能力。”由此可见，即便对于动漫设计与制作专业这样专业性很强、对技术要求很高的专业，在进入社会后，如果毕业生没有一定的职场应变能力和营销技巧，就业时会遇到很多障碍。实践教学环节是高职院校提高技能型人才培养质量，实现教育目标的关键环节。其中，专业综合实训是最具高职特色的实践教学形式，对高职学生的专业技能和职业素养培养起着十分重要的作用。这就要求动漫设计与制作专业要加强专业综合实训教学。
二、动漫设计与制作专业综合实训教学存在的缺陷与改革思路
高职教育经过多年的发展和改革，为各行业培养了大量优秀的高技能型人才，取得了令人瞩目的成果。但随着社会发展速度的加快，原有教学手段和方法开始与社会需求产生脱节。
当前，对于动漫设计与制作专业的定位是以急需人才培养为宗旨，以提高人才培养质量为核心，以突出“复合性、针对性、实践性、前沿性、示范性”为特色，深化实施“工作室+项目”的人才培养模式，构建适合岗位需求的课程体系。根据这一定位，在动漫设计与制作专业综合实训教学大纲中，强调通过实践项目的设计和制作强化专业技术能力，忽视了第二层次和第三层次素质的培养（见表2），通过这样的课程体系培养出来的人才，即便拥有多张证书和基本技能满足企业要求，也无法适应城镇化建设对高技能型人才的要求。对此，我们在综合实训环节的设置和改革中增加职场应变素质培养环节和专业创新素质培养环节，加强建筑CG表现的介入，融入最新的前沿技术，让综合实训实现创新性的突破，以培养高质量的建筑动漫高端技能型人才，更好地服务区域经济，为广西的经济发展发挥应有的作用。通过课题的研究，我们将努力实现这一目标。 三、动漫设计与制作专业综合实训教学改革的措施
（一）在综合实训环节融入职场应变素质培养的内容，并以营销型设计师作为主要培养目标
1.表达能力的培养。在综合实训中安排多个让学生展示自己的环节：一是将原以老师作为主体进行的阶段检查，改变为以学生为主体的阶段性进度汇报。二是让每个学生都有机会在课堂上、在规定时间内向全体同学介绍自己的设计进度，并接受其他同学指出的问题和建议。三是在答辩时，增设自述环节，让学生学习作品介绍、推销和作品设计的技巧技能。通过增设这些环节，改变传统的“老师教、学生听”教学模式，采用“学生为主体、教师为辅”的教学模式，让学生有更多的时间交流和展示自己，促使学生进行语言交流与表达。
表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。为此，在综合实训环节的改革中还增加了撰写调查报告的要求。学生要写好调查报告，必须经过深入细致的调查研究后，对调查的材料加以系统的整理、分析，才能撰写出来。通过这一改变不仅能提高学生的书面表达能力，还能迫使学生主动去了解市场和行业，充分接触社会，从而提高分析问题和解决问题能力。
2.沟通能力的培养。是否具备较强的沟通能力，这也是衡量本专业能否培养出对社会有用人才的重要尺度。如果一个大学生不会沟通，不善与他人合作，即使专业技能再优秀，也很难有用武之地。学生沟通能力的培养是一项复杂的综合性工程，不仅仅局限于课堂。沟通能力的培养还需要制造更多的课外实践机会，让学生能与社会有更深入的接触。在专业综合实训阶段进行沟通能力的培养，可以利用专业设计任务环节来体现。比如，在实训中，为了能让学生对设计中所用材料种类、用途、价格以及所屬风格等指标有所了解，可以设置市场调研和询价等环节。如此一来，学生为了顺利完成任务，必须亲自走访市场，跟各商家交流和沟通，以获取自己需要的信息。通过这种方式，可以增加学生与社会、陌生人接触的机会，让学生在实践中赢得自信，磨炼和培养学生语言表达能力、谈判询价技巧。
（二）把握建筑可视化技术发展的趋势，及时更新知识，融入新技术，提高专业技能
随着计算机图形技术及信息技术的快速发展，建筑信息模型（BIM）技术已经成为目前建筑工程行业的热门技术。BIM三维设计模式可更好地展现设计师的意图，其成果可直接被可视化应用，使得项目的设计审查更便捷、直观，避免了重复建模人力资源的浪费和时间的延误，因此，建筑可视化是BIM技术公认的一项重要应用价值。建筑可视化，指设计师和设计机构依托数字图像技术，通过模拟工程设计、建筑效果图、多媒体宣传片等对未来场景进行虚拟呈现，有助于将草稿纸上的设计理念变成生动、逼真的视觉效果，使受众对工程项目和建筑项目有更清晰的认知。
一直以来，专业综合实训中主要是以传统的三维动画制作软件可视化技术为主，注重三维软件的操作能力和设计能力。传统的三维动画制作软件普及程度高，学习资料丰富，而且在很多行业都有着广泛的应用基础。因此，学生通过综合实训的学习，除了可以在本行业内从事相关的建筑可视化设计和制作之外，凭着过硬的三维动画制作基础，还可以在工业设计、影视行业、会展设计等行业找到合适的技术岗位。但传统的三维动画制作软件也有局限，比如，场景受模型量和设备配置的制约；制作周期和渲染时间过长，不利于快速实现实时发布和预览，更谈不上快速修改和改变方案，尤其是虚拟现实的制作，需要更多的制作步骤，也将付出更多的时间代价。
在专业综合实训中，融入最新的建筑可视化技术，也有助于毕业生在走进社会时，比其他院校同类毕业生更具有行业技术优势。在实训周期的后半段，抽出两三个星期的时间，系统地向学生介绍最新的建筑可视化技术应用。得益于传统三维动画软件和Lumion、Twinmotion这些实时可视化软件对模型良好的兼容性，进入专业综合实训最后阶段，可利用传统三维动画制作软件来制作地形、场景、模型，进入实时可视化软件完成布景、园林设计、镜头、灯光、渲染输出等环节，这样既能让学生避开漫长而痛苦的反复修改渲染过程，也避开了复杂、难度较大的光线模拟环节。这些内容的融入，能够让学生的专业技能得到进一步的完善和补充。
不过，目前这些建筑可视化平台也有一定的局限性，虽然它们可以实现BIM的快速可视化，但是却不能保留BIM的数字信息，这是一个单向通道，BIM模型进入平台后就只能保留可视性而失去了数字信息。近来，国内企业提出了“SMART+设计平台”解决方案，这应该是未来BIM快速可视化的发展趋势。
【参考文献】
[1]周超凡，龚萍.大学生语言表达能力现状及提升策略研究——以海南大学酒店管理专业学生为例[J].江苏科技信息，2016（9）
[2]朱斌.试论高技能型人才素质培养的三个层次[J].教育与职业，2006（36）
[3]林徐润，庄培灿，杨帆.浅谈高职院校“专业综合实训”中存在的问题与对策[J].职业与教育，2012（24）
[4]李静，刘香环.大学生语言表达能力现状的调查研究[J].教育教学论坛，2016（5）
[5]张尔升.大学生沟通能力培养教育探索[J].经济与社会发展，2008（1）
[6]张雪梅，岳春梅，李丹.大学生沟通能力培养与教学实践研究——以“大学语文”教学为例[J].语文教学通讯，2016（4）
[7]魏英洪.BIM 技术中建筑工程可视化应用方法及价值探讨[J].铁道勘察，2014（1）
[8]王媛.基于3DS MAX在建筑可视化设计的应用[J].河北北方学院学报，2015（6）
【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目“广西城镇化建设背景下高职动漫设计与制作专业综合实训改革和实践”（桂教高教（2014）15号）
【作者简介】粟晓文（1972— ），男，广西平南人，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：建筑CG表现、建筑动画后期以及影视合成等。