【摘 要】
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为了验证将模因论运用于大学英语写作教学的效果,文章采用实证研究的方式,在大学英语写作教学中实施了"背诵—仿写—创新"的教学模式。实验结果表明,基于模因论的"背诵—仿写
【基金项目】
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乐山师范学院2010教改课题“模因理论在大学英语写作教学中的运用研究”研究成果(JG10-YB18);乐山师范学院2011教改课题“认知转喻理论在大学英语阅读教学中的应用研究”阶段性成果(JG11-YB09);四川省教育厅2013年度科研项目“英汉隐喻运动事件词汇化模式对比研究”阶段性成果(135B0141)
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为了验证将模因论运用于大学英语写作教学的效果,文章采用实证研究的方式,在大学英语写作教学中实施了"背诵—仿写—创新"的教学模式。实验结果表明,基于模因论的"背诵—仿写—创新"大学英语写作教学模式有助于改进学生的英语学习习惯、写作习惯以及对英语学习和写作的态度,能有效提高其英语写作能力及整体英语水平,因此,是一种有效的大学英语写作教学模式。
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