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【摘要】漫画美术作品是通过塑造夸张幽默的人或景，而反映出幽默审美意向的一种艺术形式。优秀的漫画美术作品是作者通过对社会现实生活观察和体验，再经过提炼和加工的一种具有高度思想性与艺术性相结合的产物。当代美国著名教育家罗恩菲尔德说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处.假如孩子长大了，而由他们美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育目的一项重要目标已达到。
【关键词】创新引导
导言：漫画美术作品是通过塑造夸张幽默的人或景，而反映出幽默审美意向的一种艺术形式。优秀的漫画美术作品是作者通过对社会现实生活观察和体验，再经过提炼和加工的一种具有高度思想性与艺术性相结合的产物。美国著名教育家罗恩菲尔德说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处.假如孩子长大了，而由他们美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育目的一项重要目标已达到。”
一、 学生特征分析
本校是初中校，生源多为来厦务工人员的子女，家庭流动性大。由于家庭成长环境不稳定，经济等诸多因素，大部分学生的幽默审美认知、幽默审美情感、等漫画美术赏析领域滞后和不平衡，。
那么如何提高漫画赏析校本课程课堂教学的有效性？让绝大部分学生的幽默审美认知、幽默审美情感、等漫画美术赏析得以提升更高？课堂教学前准备工作，也就是我们所说的教案与课堂教学设计显的就现的尤为重要，就这些我想从以下几个方面来谈：
二、不同的概念
漫画赏析校本课程有效教学教案是本校初中年级美术校本课程教学的计划课时，是以初中美术漫画美术赏析校本课时为单元设计的具体教学方案，是漫画赏析校本课程有效教学中的重要环节。漫画赏析校本课程教学教案的基本组成部分是美术教学纲要，漫画赏析校本课程有效教学和漫画赏析校本课程教学活动安排，漫画赏析校本课程有效教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
漫画赏析校本课程有效教学设计，包括宏观设计漫画赏析校本课程有效教学和漫画赏校本课程析有效教学微观设计，是运用美术系统分析方法、解决漫画赏析有效教学教学问题，优化漫画赏析有效教学效果为目的，以漫画赏析校本课程学习理论和漫画赏析校本课程教学理论为基础，有很强的操作性和理论性。本校初中漫画赏析校本课程有效课堂教学设计属于美术微观教学设计的范围。
三、不同的设计
漫画赏析校本课程有效教学教案是本校初中美术教学的教案，是美术教材意图和美术教师意图的体现，它的目的就是美术教师对漫画赏析有效教学教学内容的理解为依据的“教”案。漫画赏析有效教学教学设计是 “一切以学生为主体”，以学生对漫画赏析知识的理解能力、掌握程度为依据，美术教师在设计中既要设计教，更要设计学，使学生学得更好，达到更好的漫画赏析教学效果是漫画赏析教学设计的指导思想。
四、不同的层次
漫画赏析校本课程有效教学教学设计是把本校初中学生作为研究对象，范围可以大到本校整个初中美术课程、美术学科，也可小到一堂校本漫画赏析课、一个漫画赏析问题的解决。漫画赏析校本课程有效教学教学组织是以美术课堂教学为主，所以漫画赏析校本课程课堂教学设计是美术教学设计中运用最多的一个层次。
漫画赏析校本课程有效教学教案：就是漫画赏析校本课程有效教学的内容指导老师自己上课用的。也是考察一个美术教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此漫画赏析校本课程有效教学教案与设计的层次关系是不全对等的。
五、不同的内容包含
本校初中漫画赏析校本课程有效教学教案一般包括教学方法，教学目的，教学进程，重难点分析，课型，教法的具体运用，课堂时间分配等因素，从而体现了漫画赏析课堂教学的计划和安排。
初中阶段漫画赏析校本课程有效教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
漫画赏析教学设计与教案
（1） 目标 与目的
初中阶段漫画赏析校本课程有效教学教学设计的教学目标可由美术教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更具体，更可操作。
早先初中漫画赏析校本课程有效教学教学目的，来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，良好幽默品质和美术学习自信的培养。
（2） 难点重点与教学内容分析
漫画赏析校本课程有效教学教案中的难点重点分析主要由教学纲要划分出，是美术教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分，漫画赏析校本课程教学设计中的教学内容结合学生具体学习能力进行分析，有一定的连续性，分析的重点和难点常是设计时所针对解决的学习对象。
（3）教学过程与教学进程设计
漫画赏析校本课程有效教学的教学过程就是教师怎样讲好漫画赏析校本课程教学内容的过程。对学生进行漫画赏析的知识传授和技能训练，强调美术教师的主导地位。
漫画赏析校本课程有效教学的教学设计以准备阶段、实施阶段和评价阶段为主。不同的漫画赏析课型教学过程的设计流程不一样。要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。
（4） 教学方法和评价
漫画赏析校本课程有效教学的教学方法重视媒体的运用，注意把握使用时的最佳作用和最佳时机，具有理想的教学效果。依据漫画赏析校本课程教学目标对学生掌握漫画赏析知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是漫画赏析校本课程有效教学设计的重要节点。
随着素质教育的深化和观念的更新，怎样引导学生进行漫画赏析校本课程美术学习，培养学生全面发展和优良个性品质的形成，是我们美术教师应该认真思考的。在大力倡导均衡教育创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。漫画赏析校本课程有效教学教学内容、教案的设计，教学方法的实施，都应该围绕着以学生为主体这一重要目标来进行。漫画赏析校本课程有效教学以学生为主体，教师要适时引导，不设条条框框，重视学生个性存在，漫画赏析美感存在，及学生的漫画赏析感知、漫画赏析情感、漫画赏析想象、漫画赏析理解等审美心理因素的存在。同时教师不主观臆断和强迫接受，用赞赏、鼓励、引导的方式激发他们内在漫画赏析校本课程学习动力，让他们自内心动力驱动而发出的自然而然的强烈的学习漫画赏析校本课程的兴趣，使他们拥有对漫画赏析校本课程，漫画幽默优良品质的感悟和审美能力。
参考文献
[1]珍妮特.沃斯 戈登. 德莱顿.《学习的革命》.上海三联书店1998.13.
[2]陈界文.《靑少年创新思维教程》.中囯广播电视出版社2004， 3.（1）：48.
[3]罗恩菲尔德.《创造力与心智的成长》. 湖南美术出版社 1993.39.
[4][美] 威廉. 威伦 贾尼丝. 哈奇森 玛格丽特. 伊什勒. 博斯《有效教学决策》.教育科学出版社2009.3
【关键词】创新引导
导言：漫画美术作品是通过塑造夸张幽默的人或景，而反映出幽默审美意向的一种艺术形式。优秀的漫画美术作品是作者通过对社会现实生活观察和体验，再经过提炼和加工的一种具有高度思想性与艺术性相结合的产物。美国著名教育家罗恩菲尔德说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处.假如孩子长大了，而由他们美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育目的一项重要目标已达到。”
一、 学生特征分析
本校是初中校，生源多为来厦务工人员的子女，家庭流动性大。由于家庭成长环境不稳定，经济等诸多因素，大部分学生的幽默审美认知、幽默审美情感、等漫画美术赏析领域滞后和不平衡，。
那么如何提高漫画赏析校本课程课堂教学的有效性？让绝大部分学生的幽默审美认知、幽默审美情感、等漫画美术赏析得以提升更高？课堂教学前准备工作，也就是我们所说的教案与课堂教学设计显的就现的尤为重要，就这些我想从以下几个方面来谈：
二、不同的概念
漫画赏析校本课程有效教学教案是本校初中年级美术校本课程教学的计划课时，是以初中美术漫画美术赏析校本课时为单元设计的具体教学方案，是漫画赏析校本课程有效教学中的重要环节。漫画赏析校本课程教学教案的基本组成部分是美术教学纲要，漫画赏析校本课程有效教学和漫画赏析校本课程教学活动安排，漫画赏析校本课程有效教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
漫画赏析校本课程有效教学设计，包括宏观设计漫画赏析校本课程有效教学和漫画赏校本课程析有效教学微观设计，是运用美术系统分析方法、解决漫画赏析有效教学教学问题，优化漫画赏析有效教学效果为目的，以漫画赏析校本课程学习理论和漫画赏析校本课程教学理论为基础，有很强的操作性和理论性。本校初中漫画赏析校本课程有效课堂教学设计属于美术微观教学设计的范围。
三、不同的设计
漫画赏析校本课程有效教学教案是本校初中美术教学的教案，是美术教材意图和美术教师意图的体现，它的目的就是美术教师对漫画赏析有效教学教学内容的理解为依据的“教”案。漫画赏析有效教学教学设计是 “一切以学生为主体”，以学生对漫画赏析知识的理解能力、掌握程度为依据，美术教师在设计中既要设计教，更要设计学，使学生学得更好，达到更好的漫画赏析教学效果是漫画赏析教学设计的指导思想。
四、不同的层次
漫画赏析校本课程有效教学教学设计是把本校初中学生作为研究对象，范围可以大到本校整个初中美术课程、美术学科，也可小到一堂校本漫画赏析课、一个漫画赏析问题的解决。漫画赏析校本课程有效教学教学组织是以美术课堂教学为主，所以漫画赏析校本课程课堂教学设计是美术教学设计中运用最多的一个层次。
漫画赏析校本课程有效教学教案：就是漫画赏析校本课程有效教学的内容指导老师自己上课用的。也是考察一个美术教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此漫画赏析校本课程有效教学教案与设计的层次关系是不全对等的。
五、不同的内容包含
本校初中漫画赏析校本课程有效教学教案一般包括教学方法，教学目的，教学进程，重难点分析，课型，教法的具体运用，课堂时间分配等因素，从而体现了漫画赏析课堂教学的计划和安排。
初中阶段漫画赏析校本课程有效教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
漫画赏析教学设计与教案
（1） 目标 与目的
初中阶段漫画赏析校本课程有效教学教学设计的教学目标可由美术教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更具体，更可操作。
早先初中漫画赏析校本课程有效教学教学目的，来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，良好幽默品质和美术学习自信的培养。
（2） 难点重点与教学内容分析
漫画赏析校本课程有效教学教案中的难点重点分析主要由教学纲要划分出，是美术教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分，漫画赏析校本课程教学设计中的教学内容结合学生具体学习能力进行分析，有一定的连续性，分析的重点和难点常是设计时所针对解决的学习对象。
（3）教学过程与教学进程设计
漫画赏析校本课程有效教学的教学过程就是教师怎样讲好漫画赏析校本课程教学内容的过程。对学生进行漫画赏析的知识传授和技能训练，强调美术教师的主导地位。
漫画赏析校本课程有效教学的教学设计以准备阶段、实施阶段和评价阶段为主。不同的漫画赏析课型教学过程的设计流程不一样。要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。
（4） 教学方法和评价
漫画赏析校本课程有效教学的教学方法重视媒体的运用，注意把握使用时的最佳作用和最佳时机，具有理想的教学效果。依据漫画赏析校本课程教学目标对学生掌握漫画赏析知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是漫画赏析校本课程有效教学设计的重要节点。
随着素质教育的深化和观念的更新，怎样引导学生进行漫画赏析校本课程美术学习，培养学生全面发展和优良个性品质的形成，是我们美术教师应该认真思考的。在大力倡导均衡教育创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。漫画赏析校本课程有效教学教学内容、教案的设计，教学方法的实施，都应该围绕着以学生为主体这一重要目标来进行。漫画赏析校本课程有效教学以学生为主体，教师要适时引导，不设条条框框，重视学生个性存在，漫画赏析美感存在，及学生的漫画赏析感知、漫画赏析情感、漫画赏析想象、漫画赏析理解等审美心理因素的存在。同时教师不主观臆断和强迫接受，用赞赏、鼓励、引导的方式激发他们内在漫画赏析校本课程学习动力，让他们自内心动力驱动而发出的自然而然的强烈的学习漫画赏析校本课程的兴趣，使他们拥有对漫画赏析校本课程，漫画幽默优良品质的感悟和审美能力。
参考文献
[1]珍妮特.沃斯 戈登. 德莱顿.《学习的革命》.上海三联书店1998.13.
[2]陈界文.《靑少年创新思维教程》.中囯广播电视出版社2004， 3.（1）：48.
[3]罗恩菲尔德.《创造力与心智的成长》. 湖南美术出版社 1993.39.
[4][美] 威廉. 威伦 贾尼丝. 哈奇森 玛格丽特. 伊什勒. 博斯《有效教学决策》.教育科学出版社2009.3