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知识经济的到来对高校人才培养的质量提出了更高要求，加强大学生素质教育，培养和造就适应21世纪需要的高素质和富有创新精神的人才，已成为当代中国高等教育改革的主旋律。同时，市场经济和信息时代的发展对高校学生思想政治工作形成的强烈冲击，都向高校学生思想政治教育工作者提出了更严峻的挑战。如何科学、客观地分析新形势，并加以理性思考，从而勇敢地迎接挑战，采取对策，是每位思想政治工作者目前和将来工作的重点。
一、当前思想政治理论课教学中存在的问题
1.国际国内形势的变化对思想政治理论课教学提出挑战
首先从国际形势看，在当前世界政治多极化、经济全球化、信息多元化的国际形势中，加强和改进高校思想政治理论课既有良好的机遇，又面临严峻的挑战。这是因为，当今世界上两大社会形态并存，纷繁复杂的社会意识形态并存，不同的意识形态之间的斗争是不可避免的，我国在对外开放中仍不断遇到西方资产阶级文化和各种思潮的挑战。而且，敌对势力时刻不会忘记在意识形态上向青少年一代兜售其政治观点、思想文化和价值观念。20世纪90年代后，随着苏东剧变，世界社会主义运动遭到重大的挫折，“社会主义失败”的舆论遍布全球，对中国也产生了不利的影响。尽管改革开放证明了中国特色社会主义具有强大的生命力，但是西方资本主义国家的相对繁荣发达和社会主义国家的相对贫困落后的现状对比，仍然使一部分人对社会主义存在悲观的认识，这对于我们运用马克思主义理论，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想去教育学生增加了不小的困难。
其次从国内形势看，当前，在我国经济社会结构发生重大转型的历史条件下，由于受各种矛盾影响，高校思想政治理论教育工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。这种变化对“思政”教育教学的课程建设也必然提出新的要求。计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，不仅是社会生活方式和社会结构的深刻变革，即从同质的单一的社会生活方式和社会结构向异质的多样性的社会生活方式和社会结构转型，而且也剧烈地变革着人们的精神——思想——思考的结构和方式，引起人们心理的强烈震荡。新变化给高校思想政治理论课教育提出了新的诉求，要求高校思想政治理论课对新变化作出理论的梳理与解答。
2.教学内容和教学方式、方法还存在很多不尽人意的地方，达不到预期教学效果
思想政治理论课的教学内容较为普遍地存在脱离社会现实和学生思想实际的问题。当前社会发展很快，思想政治理论课的教学内容总是跟不上时代的发展，没有及时的丰富和发展，没能全面、及时地反映时代的特点，没能很好地满足学生随时代发展所出现的新需求，没有及时地对经济发展和改革过程中出现的新情况、新问题给予理论上的说明与指导。同时，教育理念、教学方式、教学方法、教学手段上也存在一些问题，与大学生内在的精神世界的发展不适应。加上教学方式单一、教学方法还比较陈旧，使部分大学生缺乏学习的兴趣。而且，思想政治理论课教学内容与学生面临的强烈的就业压力距离甚远：在实际的教学过程中，系统的理论知识多，与市场经济和就业相联系的具体的新信息少；课堂教学集中，接触社会和未来职业领域的社会实践少；课堂讲授中教师主导，忽视学生的作为教育主体的地位；只顾理论灌输，很少启发学生；只重视理论说教，缺乏感情投入，不注重对学生行为引导，也没能很好用自己的人格魅力影响学生。
二、思想政治工作者面对挑战的对策
虽然思想政治工作者当前面临的形势非常严峻，但只要认真贯彻落实党的教育方针，遵循教育发展规律，紧扣时代特点，不断学习提高，一定会找到行之有效的对策。
1.勤于学习充实自我
邓小平同志告诫我们："不注意学习、忙于事务，思想就容易庸俗化。"可见，勤于学习、充实自我是高校思想政治工作者的成长途径。
一个要成为青年学生导航者的思想政治工作者，首先要成为一个谦虚的学者。理论素质是一个人综合素质的灵魂和基础，其最根本的就是要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，尤其是要把邓小平理论摆在首位。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，是振兴中华的精神支柱。我们必须坚持理论联系实际的学风，认真研究和掌握邓小平理论的精神实质和科学体系，用邓小平理论的立场、观点和方法解决学生思想政治工作中的新问题、新矛盾。
2.改进方法勇于创新
首先，确立以创新为本的素质教育思想，增强培育创新人才的责任感和使命感，把塑造创新人格作为最高道德标准，明确学生学习的主体地位，承认和张扬学生个性，鼓励学生参与学校的教育教学和日常管理工作，启发学生独立思考，引导学生进行自我体验、自我教育、自我管理和自我约束；其次，努力实现学生工作信息化管理，使自己从许多琐碎的具体事务中解放出来，从而有更多的时间去研究学生工作的理论与实践，进行科学的分析和决策，增强学生工作的预见性、系统性，提高学生工作效率；再次，高校后勤的社会化和高校教学管理体制的改革，使校园文化活动成为培养学生综合素质的主阵地，因而，一切有利于培养学生的创新精神、、有利于学生掌握知识经济时代特点、有利于提高学生的综合素质的校园文化活动，都应大胆尝试，组织开展。
3.灵活实施多元考核方式
传统的教学和考核方式导致学生“上课记笔记、考试背笔记、考完全忘记”的现象。为避免”一卷定终身”的弊端，应采取多样化、综合化、立体化的方式全面地考评学生的学习情况。思想政治理论课的成绩考核，应从终结性评价转向注重过程和促进学生应用能力发展的形成性评价，从理论和实践两个层面对学生的思想政治素质进行综合考核，并确定成绩综合评定标准。如：实行平时考查与集中考核相结合，在教学过程中渗透能力考核因素，通过笔试、自学笔记、心得写作、专题研究报告、参与教学活动情况，综合考核学生对所学内容的理解和实际运用能力；改革考核方法，考题密切结合社会经济发展的实际，较多地采用判断、辨析、材料分析等题型，着重考核学生理论联系实际的能力和水平，力求做到科学、客观、全面。
总之，在当前新形势下，思想政治工作者正在高校学生工作中发挥着越来越重要的作用。但同时也要看到，知识经济的迅猛发展，素质教育的大力推进，创新精神的不断张扬，市场经济的日益发展，加之高校扩招带来的一系列新问题、新情况，综合构成了当前新形势对思想政治工作者的挑战。这就要求思想政治工作者尽快转变观念，更新认识，转换角色，勤于学习，充实自我，提高素质，大胆探索新形势下的工作方式方法，注意观察分析新问题，新情况，不断总结提高，掌握规律，努力为学生工作做出自己应有的贡献。
一、当前思想政治理论课教学中存在的问题
1.国际国内形势的变化对思想政治理论课教学提出挑战
首先从国际形势看，在当前世界政治多极化、经济全球化、信息多元化的国际形势中，加强和改进高校思想政治理论课既有良好的机遇，又面临严峻的挑战。这是因为，当今世界上两大社会形态并存，纷繁复杂的社会意识形态并存，不同的意识形态之间的斗争是不可避免的，我国在对外开放中仍不断遇到西方资产阶级文化和各种思潮的挑战。而且，敌对势力时刻不会忘记在意识形态上向青少年一代兜售其政治观点、思想文化和价值观念。20世纪90年代后，随着苏东剧变，世界社会主义运动遭到重大的挫折，“社会主义失败”的舆论遍布全球，对中国也产生了不利的影响。尽管改革开放证明了中国特色社会主义具有强大的生命力，但是西方资本主义国家的相对繁荣发达和社会主义国家的相对贫困落后的现状对比，仍然使一部分人对社会主义存在悲观的认识，这对于我们运用马克思主义理论，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想去教育学生增加了不小的困难。
其次从国内形势看，当前，在我国经济社会结构发生重大转型的历史条件下，由于受各种矛盾影响，高校思想政治理论教育工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。这种变化对“思政”教育教学的课程建设也必然提出新的要求。计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，不仅是社会生活方式和社会结构的深刻变革，即从同质的单一的社会生活方式和社会结构向异质的多样性的社会生活方式和社会结构转型，而且也剧烈地变革着人们的精神——思想——思考的结构和方式，引起人们心理的强烈震荡。新变化给高校思想政治理论课教育提出了新的诉求，要求高校思想政治理论课对新变化作出理论的梳理与解答。
2.教学内容和教学方式、方法还存在很多不尽人意的地方，达不到预期教学效果
思想政治理论课的教学内容较为普遍地存在脱离社会现实和学生思想实际的问题。当前社会发展很快，思想政治理论课的教学内容总是跟不上时代的发展，没有及时的丰富和发展，没能全面、及时地反映时代的特点，没能很好地满足学生随时代发展所出现的新需求，没有及时地对经济发展和改革过程中出现的新情况、新问题给予理论上的说明与指导。同时，教育理念、教学方式、教学方法、教学手段上也存在一些问题，与大学生内在的精神世界的发展不适应。加上教学方式单一、教学方法还比较陈旧，使部分大学生缺乏学习的兴趣。而且，思想政治理论课教学内容与学生面临的强烈的就业压力距离甚远：在实际的教学过程中，系统的理论知识多，与市场经济和就业相联系的具体的新信息少；课堂教学集中，接触社会和未来职业领域的社会实践少；课堂讲授中教师主导，忽视学生的作为教育主体的地位；只顾理论灌输，很少启发学生；只重视理论说教，缺乏感情投入，不注重对学生行为引导，也没能很好用自己的人格魅力影响学生。
二、思想政治工作者面对挑战的对策
虽然思想政治工作者当前面临的形势非常严峻，但只要认真贯彻落实党的教育方针，遵循教育发展规律，紧扣时代特点，不断学习提高，一定会找到行之有效的对策。
1.勤于学习充实自我
邓小平同志告诫我们："不注意学习、忙于事务，思想就容易庸俗化。"可见，勤于学习、充实自我是高校思想政治工作者的成长途径。
一个要成为青年学生导航者的思想政治工作者，首先要成为一个谦虚的学者。理论素质是一个人综合素质的灵魂和基础，其最根本的就是要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，尤其是要把邓小平理论摆在首位。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，是振兴中华的精神支柱。我们必须坚持理论联系实际的学风，认真研究和掌握邓小平理论的精神实质和科学体系，用邓小平理论的立场、观点和方法解决学生思想政治工作中的新问题、新矛盾。
2.改进方法勇于创新
首先，确立以创新为本的素质教育思想，增强培育创新人才的责任感和使命感，把塑造创新人格作为最高道德标准，明确学生学习的主体地位，承认和张扬学生个性，鼓励学生参与学校的教育教学和日常管理工作，启发学生独立思考，引导学生进行自我体验、自我教育、自我管理和自我约束；其次，努力实现学生工作信息化管理，使自己从许多琐碎的具体事务中解放出来，从而有更多的时间去研究学生工作的理论与实践，进行科学的分析和决策，增强学生工作的预见性、系统性，提高学生工作效率；再次，高校后勤的社会化和高校教学管理体制的改革，使校园文化活动成为培养学生综合素质的主阵地，因而，一切有利于培养学生的创新精神、、有利于学生掌握知识经济时代特点、有利于提高学生的综合素质的校园文化活动，都应大胆尝试，组织开展。
3.灵活实施多元考核方式
传统的教学和考核方式导致学生“上课记笔记、考试背笔记、考完全忘记”的现象。为避免”一卷定终身”的弊端，应采取多样化、综合化、立体化的方式全面地考评学生的学习情况。思想政治理论课的成绩考核，应从终结性评价转向注重过程和促进学生应用能力发展的形成性评价，从理论和实践两个层面对学生的思想政治素质进行综合考核，并确定成绩综合评定标准。如：实行平时考查与集中考核相结合，在教学过程中渗透能力考核因素，通过笔试、自学笔记、心得写作、专题研究报告、参与教学活动情况，综合考核学生对所学内容的理解和实际运用能力；改革考核方法，考题密切结合社会经济发展的实际，较多地采用判断、辨析、材料分析等题型，着重考核学生理论联系实际的能力和水平，力求做到科学、客观、全面。
总之，在当前新形势下，思想政治工作者正在高校学生工作中发挥着越来越重要的作用。但同时也要看到，知识经济的迅猛发展，素质教育的大力推进，创新精神的不断张扬，市场经济的日益发展，加之高校扩招带来的一系列新问题、新情况，综合构成了当前新形势对思想政治工作者的挑战。这就要求思想政治工作者尽快转变观念，更新认识，转换角色，勤于学习，充实自我，提高素质，大胆探索新形势下的工作方式方法，注意观察分析新问题，新情况，不断总结提高，掌握规律，努力为学生工作做出自己应有的贡献。