基于小学数学课堂观察的表现性评价的探索——以“重叠问题”为例

来源 :宁波教育学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Tiffany100
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当前的课堂评价正从"对学习的评价"转向"为学习的评价",评价的核心功能定位从对学习的判断转向对学习的促进。从开展前测,为后续评价作对比;关注学生合作行为,促进有效学习评价;关注个体参与,开展多维度评价等方面作了表现性评价的探索,力使课堂评价更为真实、有效。
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