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我是一个喜欢读书的人，因为喜欢，所以受“我如鱼，书如水，北图如海”这句美言的感召，我把自己变成了一名践行“为人找书、为书找人”的图书管理员。这些年我的生活和工作基本上都是读书、选书、荐书、赠书，也建立了自己的专门收藏。本以为自己会在人文和学术阅读中度过余生，女儿的降生，使我又闯入一片五彩斑斓的童书世界。
女儿送给我的“书海”
女儿逐渐长大，我认为是时候带她一起读书了，于是根据网上评论买了一些低幼图画书回来，说实话，在那之前，我仅知道图画书是给幼儿的读物，自己从未有兴趣找来读过。记得当时买的书中有两套书孩子特别喜欢看，每天晚上都让我们夫妻读给她听，而且每晚都要读好几遍，那两套书直到今天我们还保留着，就是《小玻系列翻翻书》和《小猫当当》，后来我们又买了“鼠小弟”“巴巴爸爸”“米菲”“折耳兔”“卡梅拉”等等图书。
不知道为什么，也不知道从哪一天开始，女儿更喜欢我给她读书。因为女儿喜欢，我就每天晚上睡前都给她读书，不厌其烦、声情并茂地开心朗读，有时候还夹带一些个人演绎，我感觉她喜欢我夸张的即兴表演。因为我们的阅读量很大，家里的书不够了，我就充分利用工作便利，经常借一些新出版的图画书回家。记得那段时间，我刚一进家门，女儿便跑过来翻我的包，看我又给她带了什么书回来，她总会把包里的书全部倾倒在沙发上或是地垫上，然后先自己翻一遍所有的书，其实她只是在看书里的画，然后不知道出于什么标准，就会拎出一本书来马上让我给她读，如果不读，就不罢休。
女儿的发现之旅
就这样，我们在一起读了很多书，还有一些不常见的立体书和无字书。在日常的阅读中，女儿的一些阅读反馈让我印象深刻。女儿3岁以后似乎对书中的文字特别敏感，当我前后两遍给她读的文字不同时，她会第一时间指出我的“错误”，这让我感觉很奇妙，而我也发明了一个利用她的“耳聪”的阅读玩法。有时我会故意念错一些词或是将人物名称倒置，那样的搞笑阅读似乎更增加了她的阅读兴趣，搞笑阅读给我自己也留下了很多难忘的回忆。
给女儿读书，一般我不会做事前的预读和准备，大多数时候，我和女儿是同时阅读一本新书。很多情况下，她总能发现一些我没注意到的细节，并且像发现新大陆似得大声告诉我。我承认，很多情况下，不是因为我在阅读文字而没能发现那些细节，而是女儿的确比我更加“目明”，那些图画的隐秘，恰是插画师的有意为之和故事的意义所在。后来，我才知道，在很多开展亲子阅读的家庭里，家长都不如自己的孩子“耳聪”和“目明”。
为了有更好的阅读效果，我开始有目的的选择图画书借回家，并尽量做好预读。不知何时开始，女儿开始对我借回家的书变得挑剔起来。我借回去的图画书，女儿不像以前那么喜欢了，有些只看一遍，有些甚至置之不理。有时周末我会带她去书店买书，在琳琅满目的书架上，她总能发现她自己喜欢的书——是我无论如何都不会选择的那种。不过，我并没有阻止她，因为我逐渐发现她自己选的书其实也很好。后来，我意识到，很多时候，影响一个人心智的书其实都是偶然的遇见。我的阅读中也不乏偶遇，我想似乎应该让孩子多接触些陌生的书，于是，在她升入小学后我开始在周末带她去图书馆，于是她有了更多机会遇到属于自己的那本书，而我们的共读时间也渐渐变少了。
一个人的精神成长史就是他的阅读史。我特别同意朱永新老师这句话，影响一个人三观的书是很少的。哪一本书对孩子来说是必读的呢？其实都不是，孩子读过的书也未必都会留下深刻的记忆和明显的影响。我主张多读乱读，给孩子多一些自由选择的空间。很多时候，影响一个人心智的书是偶然遇见的。我特别相信这种偶遇，我想家长能够做的应该就是让孩子们多接触书，多提供机会让孩子遇到属于自己的那本书。儿童图书馆就是阅读“偶遇”发生的地方。你看，图书馆里的有些书，封面悄悄地朝向了儿童，它们期待着新的“偶遇”。
我的御用翻译官
我和女儿的图画书共读差不多持续了四年多的时间，期间我还研读了一些图画书工具书，也翻译了一本理论书《图画书宝典》。在对图画书的形式、内容及功用有了较为深刻的了解后，我有机会翻译图画书了。记得我翻译的第一本图画书是英文的，书名是《The Monsters’Monster》，当时我在翻译主人公和书名的时候很是苦恼。我向女儿“请教”，是用“怪无霸”好呢，还是“怪物巨无霸”好呢，她脱口而出“怪无霸”，于是我听从了她的选择。这本书中还有一处“切切（謝谢）”的译法，也是她帮我做的选择。从那以后，我翻译过几十本英文和日文图画书，女儿都是我的第一个听众和读者，现在她成了一个我的御用翻译审读员。
因为和女儿共读过大量的图画书，加上翻译理论书和图画书的经历，我有了创作图画书的冲动。我创作的第一本图画书是《领读者》，其实那是我用图画书的形式，给自己收藏的一部分图画书编的一个目录，也是我和女儿共读经历的一个永恒记忆，我在献词中写道“献给Cindy，谢谢你带我回到童年！”。现在，我和女儿有了一个创作计划，我们要共同创作一本图画书，我负责写故事，她负责绘画，书名就叫《爸爸，爸爸，读这一本！》。
尽管现在女儿不需要我给她读书了，但我们还经常讨论阅读中的话题。我特别感谢她，不仅是因为她让我有机会弥补自己童年阅读的不足，更重要的是，她带给我生活和工作中必不可少的儿童视角。而最让我欣慰的是，她成了一名读者。
王志庚研究馆员，国家图书馆典藏阅览部主任兼少儿馆馆长。
带着孩子的做童书
准备材料：A4纸、剪刀、胶水、笔、订书机等
1.需要一个故事
可以结合自家孩子日常成长经历、学习需求等确定故事主题，也可以让孩子发散思维、天马行空，自己编故事，但要明确故事中究竟想表达什么，想让孩子体会到什么。
2.把故事降临纸上
这一步可以让孩子一起参与，一方面加强互动，另一方面也可以帮助孩子展开想象。可以让孩子自由地写和画他们的故事。
3.装订成册
用胶水将写好的单页按照细化文本顺序粘贴起来，组成完整的故事；制作封面：可以画一个封面让自己的图更完整；装订成册：用订书机将书页装订起来，这样一本完整的儿童书就制作成功了。
女儿送给我的“书海”
女儿逐渐长大，我认为是时候带她一起读书了，于是根据网上评论买了一些低幼图画书回来，说实话，在那之前，我仅知道图画书是给幼儿的读物，自己从未有兴趣找来读过。记得当时买的书中有两套书孩子特别喜欢看，每天晚上都让我们夫妻读给她听，而且每晚都要读好几遍，那两套书直到今天我们还保留着，就是《小玻系列翻翻书》和《小猫当当》，后来我们又买了“鼠小弟”“巴巴爸爸”“米菲”“折耳兔”“卡梅拉”等等图书。
不知道为什么，也不知道从哪一天开始，女儿更喜欢我给她读书。因为女儿喜欢，我就每天晚上睡前都给她读书，不厌其烦、声情并茂地开心朗读，有时候还夹带一些个人演绎，我感觉她喜欢我夸张的即兴表演。因为我们的阅读量很大，家里的书不够了，我就充分利用工作便利，经常借一些新出版的图画书回家。记得那段时间，我刚一进家门，女儿便跑过来翻我的包，看我又给她带了什么书回来，她总会把包里的书全部倾倒在沙发上或是地垫上，然后先自己翻一遍所有的书，其实她只是在看书里的画，然后不知道出于什么标准，就会拎出一本书来马上让我给她读，如果不读，就不罢休。
女儿的发现之旅
就这样，我们在一起读了很多书，还有一些不常见的立体书和无字书。在日常的阅读中，女儿的一些阅读反馈让我印象深刻。女儿3岁以后似乎对书中的文字特别敏感，当我前后两遍给她读的文字不同时，她会第一时间指出我的“错误”，这让我感觉很奇妙，而我也发明了一个利用她的“耳聪”的阅读玩法。有时我会故意念错一些词或是将人物名称倒置，那样的搞笑阅读似乎更增加了她的阅读兴趣，搞笑阅读给我自己也留下了很多难忘的回忆。
给女儿读书，一般我不会做事前的预读和准备，大多数时候，我和女儿是同时阅读一本新书。很多情况下，她总能发现一些我没注意到的细节，并且像发现新大陆似得大声告诉我。我承认，很多情况下，不是因为我在阅读文字而没能发现那些细节，而是女儿的确比我更加“目明”，那些图画的隐秘，恰是插画师的有意为之和故事的意义所在。后来，我才知道，在很多开展亲子阅读的家庭里，家长都不如自己的孩子“耳聪”和“目明”。
为了有更好的阅读效果，我开始有目的的选择图画书借回家，并尽量做好预读。不知何时开始，女儿开始对我借回家的书变得挑剔起来。我借回去的图画书，女儿不像以前那么喜欢了，有些只看一遍，有些甚至置之不理。有时周末我会带她去书店买书，在琳琅满目的书架上，她总能发现她自己喜欢的书——是我无论如何都不会选择的那种。不过，我并没有阻止她，因为我逐渐发现她自己选的书其实也很好。后来，我意识到，很多时候，影响一个人心智的书其实都是偶然的遇见。我的阅读中也不乏偶遇，我想似乎应该让孩子多接触些陌生的书，于是，在她升入小学后我开始在周末带她去图书馆，于是她有了更多机会遇到属于自己的那本书，而我们的共读时间也渐渐变少了。
一个人的精神成长史就是他的阅读史。我特别同意朱永新老师这句话，影响一个人三观的书是很少的。哪一本书对孩子来说是必读的呢？其实都不是，孩子读过的书也未必都会留下深刻的记忆和明显的影响。我主张多读乱读，给孩子多一些自由选择的空间。很多时候，影响一个人心智的书是偶然遇见的。我特别相信这种偶遇，我想家长能够做的应该就是让孩子们多接触书，多提供机会让孩子遇到属于自己的那本书。儿童图书馆就是阅读“偶遇”发生的地方。你看，图书馆里的有些书，封面悄悄地朝向了儿童，它们期待着新的“偶遇”。
我的御用翻译官
我和女儿的图画书共读差不多持续了四年多的时间，期间我还研读了一些图画书工具书，也翻译了一本理论书《图画书宝典》。在对图画书的形式、内容及功用有了较为深刻的了解后，我有机会翻译图画书了。记得我翻译的第一本图画书是英文的，书名是《The Monsters’Monster》，当时我在翻译主人公和书名的时候很是苦恼。我向女儿“请教”，是用“怪无霸”好呢，还是“怪物巨无霸”好呢，她脱口而出“怪无霸”，于是我听从了她的选择。这本书中还有一处“切切（謝谢）”的译法，也是她帮我做的选择。从那以后，我翻译过几十本英文和日文图画书，女儿都是我的第一个听众和读者，现在她成了一个我的御用翻译审读员。
因为和女儿共读过大量的图画书，加上翻译理论书和图画书的经历，我有了创作图画书的冲动。我创作的第一本图画书是《领读者》，其实那是我用图画书的形式，给自己收藏的一部分图画书编的一个目录，也是我和女儿共读经历的一个永恒记忆，我在献词中写道“献给Cindy，谢谢你带我回到童年！”。现在，我和女儿有了一个创作计划，我们要共同创作一本图画书，我负责写故事，她负责绘画，书名就叫《爸爸，爸爸，读这一本！》。
尽管现在女儿不需要我给她读书了，但我们还经常讨论阅读中的话题。我特别感谢她，不仅是因为她让我有机会弥补自己童年阅读的不足，更重要的是，她带给我生活和工作中必不可少的儿童视角。而最让我欣慰的是，她成了一名读者。
王志庚研究馆员，国家图书馆典藏阅览部主任兼少儿馆馆长。
带着孩子的做童书
准备材料：A4纸、剪刀、胶水、笔、订书机等
1.需要一个故事
可以结合自家孩子日常成长经历、学习需求等确定故事主题，也可以让孩子发散思维、天马行空，自己编故事，但要明确故事中究竟想表达什么，想让孩子体会到什么。
2.把故事降临纸上
这一步可以让孩子一起参与，一方面加强互动，另一方面也可以帮助孩子展开想象。可以让孩子自由地写和画他们的故事。
3.装订成册
用胶水将写好的单页按照细化文本顺序粘贴起来，组成完整的故事；制作封面：可以画一个封面让自己的图更完整；装订成册：用订书机将书页装订起来，这样一本完整的儿童书就制作成功了。