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摘 要：影响农村小学生课外阅读量少的原因有三：一是我们教师本身的阅读量不足，因此对学生的课外阅读指导不力；农村学生大多数家庭文化条件差，买书少；学生阅读兴趣普遍不浓。要解决农村小学生课外阅读量少的对策是：一是通过多种途径寻找书源，让学生有书读；二是培养学生读书的兴趣，让学生爱读；三是加强指导，培养习惯，让学生会读书；四是要分组进行一些比赛。
关键词：农村小学生；课外阅读；原因；对策
当前，农村学生由于受学校办学条件、家庭成员打工在外等大环境及农村社会风气等各种因素的影响，小学生课外阅读量很少，极大的影响了整体的语文教学效果。造成农村小学生课外阅读量少的原因是什么呢？对此有什么破解的办法呢？围绕上述两个问题笔者看法如下。
一、影响农村小学生课外阅读的原因
一是我们教师本身的阅读量不足，因此对学生的课外阅读指导不力。农村的很多教师由于业务素质、工作责任心、农村办学条件等多种因素影响，他们只满足于教好教材，其本身阅读量很小，对学生的课外阅读指导几乎没有或形同虚设。
二是阅读条件较差。农村学生大多数家庭文化条件差，买书少。不少农村小学的图书室藏书少，有的学校领导怕图书让学生借去丢失损坏，结果宁愿放成虫蛀鼠咬，也不愿让学生看。
三是学生阅读兴趣普遍不浓。由于以上两点原因导致了很多学生看书积极性不高。虽然教师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
二、加强农村小学生课外阅读的对策
一是通过多种途径寻找书源，让学生有书读。充分发挥学校图书室的作用。学校图书室必须对学生开放，要有专人负责，建立健全图书管理制度，保证图书随时向学生借阅。学校要开展“捐一本读百本”活动。在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上，大家轮流交换借阅，一学期更换一次，这样一年下来，每个学生一年可以读到近百本的图书。
二是培养学生读书的兴趣，让学生爱读。教师要将名人爱读书的故事编写成顺口溜抄寫在黑板报上。然后，和学生一道，用最真挚的感情轻轻诵读——把孩子们送上阅读之路，让他们小小的生命受到一页跳动的诗行的浸润，即使倾尽心血我也乐意为之。首先用名人读书的故事格言引领学生爱读书。学生都仰慕英雄、名人，可以給他们讲一些名人名家爱读书的故事。用名人认真读书的事例，告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。这样以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和精神食粮。教师要精心选择一些有精彩画面的书给学生看，可以让学生猜猜里面写了什么，学生被吸引了，就会热情地去阅读。然后注意循序渐进，先易后难地引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、名家名篇等。这样做，可以有效地激发学生的阅读兴趣。要用好故事引导学生爱读书，教师可利用课堂或者班会，少先队活动，课外活动、留守儿童之家给学生讲一些有趣的故事。然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。教师要经常开展丰富多彩的读书竞赛活动，如，举行班级赛诗会，进行故事交流等。为了让孩子们有时间读书，教师要坚持大语文观教学，给孩子们布最少量的课内书面作业，而留给他们尽可能多的课外作业。
三是加强指导，培养习惯，让学生会读书。有了阅读时间，还要调动孩子的阅读兴趣。“微微风簇浪，散作满河星。教学中，教师要常常告诉孩子自己在近期读了什么书，在读书中又有了什么新的感悟和收获。我把自己的读书心得说出来和孩子们共享。还可以举古人为文与为人的好得故事：《聊斋》中一瞎眼和尚能通过焚烧手稿嗅出文章的好坏；《阅微草堂笔记》中一鬼怪能通过看人熟睡时身上的云气的高低分出人的水平高下；《镜花缘》中一人因盗版他人的《牧鸭女》而浑身长满了鸭毛至死；《儒林外史》中的蘧公孙发现一本书天下没有第二本就以自己的名义刊刻出来而斯文扫尽。教师要加强课外阅读的指导，让学生在长期的阅读实践中逐渐形成良好的阅读习惯。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯；针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，天天坚持，不能想读就读，不想读就好几天不读；根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。为了检查读书效果，每天的晨读课前，我会请两位同学说说最近在读什么书，书中印象最深的是什么情节，有了什么样的积累或是懂得了什么道理等等。
四是要分组进行一些比赛，如成语接龙、古诗词比赛等。比赛激烈，每每总是精彩纷呈。要根据小学生的年龄特点和认知水平，将阅读考核内容分为六个级别，每个级别安排一定量的必读和选读书目，凡是读完相关书目的学生便可申报相应级别的考试，考试合格颁发级别证书，取得一个级别的证书后，再开始下一个级别的读书。这样让学生有明确的读书目标，并享受到读书目标达成后的快乐，以此激励学生要读书。课外阅读贵在坚持，重在落实。教师及家长要经常了解学生课外阅读的情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为，语文素养也会逐渐增强。
三、结语
苏霍姆林斯基说：课外阅读，打比方的话来说，是船舶航行的帆，帆前进时的风，阅读正是独立的，在知识的海洋中航行，对于读书多的学生来说，课外阅读所获取的知识就如同一张连接紧密的网，课堂教学中所获取的知识就是那一个个结。有时，知识无法被单一的理解的，把它放在一个大的知识体系，就能消化。因此，一个博学的人知识链接网将越来越强的形成，为学生的智能知识获取提供一个好的背景。同时，学生的记忆力特别强，对知识处于一种好奇的年龄，只要大量阅读，储备知识，就会提高学生的语文素养。同时，课外阅读能够激发学生的积极思维，促进阅读思维，促进写作与阅读，培养学生的探索精神和创新能力。
参考文献：
[1]刘婉绵.小学生课外阅读提高四法[J].吉林教育.教学，2012（6）.
[2]源溟，周庆元.课外阅读指导的反思与前瞻[J].中国教育导刊，2003（6）.
[3]施孝华.如何有效指导语文课外阅读[J].教育科研论坛，2009（8）.
关键词：农村小学生；课外阅读；原因；对策
当前，农村学生由于受学校办学条件、家庭成员打工在外等大环境及农村社会风气等各种因素的影响，小学生课外阅读量很少，极大的影响了整体的语文教学效果。造成农村小学生课外阅读量少的原因是什么呢？对此有什么破解的办法呢？围绕上述两个问题笔者看法如下。
一、影响农村小学生课外阅读的原因
一是我们教师本身的阅读量不足，因此对学生的课外阅读指导不力。农村的很多教师由于业务素质、工作责任心、农村办学条件等多种因素影响，他们只满足于教好教材，其本身阅读量很小，对学生的课外阅读指导几乎没有或形同虚设。
二是阅读条件较差。农村学生大多数家庭文化条件差，买书少。不少农村小学的图书室藏书少，有的学校领导怕图书让学生借去丢失损坏，结果宁愿放成虫蛀鼠咬，也不愿让学生看。
三是学生阅读兴趣普遍不浓。由于以上两点原因导致了很多学生看书积极性不高。虽然教师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
二、加强农村小学生课外阅读的对策
一是通过多种途径寻找书源，让学生有书读。充分发挥学校图书室的作用。学校图书室必须对学生开放，要有专人负责，建立健全图书管理制度，保证图书随时向学生借阅。学校要开展“捐一本读百本”活动。在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上，大家轮流交换借阅，一学期更换一次，这样一年下来，每个学生一年可以读到近百本的图书。
二是培养学生读书的兴趣，让学生爱读。教师要将名人爱读书的故事编写成顺口溜抄寫在黑板报上。然后，和学生一道，用最真挚的感情轻轻诵读——把孩子们送上阅读之路，让他们小小的生命受到一页跳动的诗行的浸润，即使倾尽心血我也乐意为之。首先用名人读书的故事格言引领学生爱读书。学生都仰慕英雄、名人，可以給他们讲一些名人名家爱读书的故事。用名人认真读书的事例，告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。这样以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和精神食粮。教师要精心选择一些有精彩画面的书给学生看，可以让学生猜猜里面写了什么，学生被吸引了，就会热情地去阅读。然后注意循序渐进，先易后难地引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、名家名篇等。这样做，可以有效地激发学生的阅读兴趣。要用好故事引导学生爱读书，教师可利用课堂或者班会，少先队活动，课外活动、留守儿童之家给学生讲一些有趣的故事。然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。教师要经常开展丰富多彩的读书竞赛活动，如，举行班级赛诗会，进行故事交流等。为了让孩子们有时间读书，教师要坚持大语文观教学，给孩子们布最少量的课内书面作业，而留给他们尽可能多的课外作业。
三是加强指导，培养习惯，让学生会读书。有了阅读时间，还要调动孩子的阅读兴趣。“微微风簇浪，散作满河星。教学中，教师要常常告诉孩子自己在近期读了什么书，在读书中又有了什么新的感悟和收获。我把自己的读书心得说出来和孩子们共享。还可以举古人为文与为人的好得故事：《聊斋》中一瞎眼和尚能通过焚烧手稿嗅出文章的好坏；《阅微草堂笔记》中一鬼怪能通过看人熟睡时身上的云气的高低分出人的水平高下；《镜花缘》中一人因盗版他人的《牧鸭女》而浑身长满了鸭毛至死；《儒林外史》中的蘧公孙发现一本书天下没有第二本就以自己的名义刊刻出来而斯文扫尽。教师要加强课外阅读的指导，让学生在长期的阅读实践中逐渐形成良好的阅读习惯。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯；针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，天天坚持，不能想读就读，不想读就好几天不读；根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。为了检查读书效果，每天的晨读课前，我会请两位同学说说最近在读什么书，书中印象最深的是什么情节，有了什么样的积累或是懂得了什么道理等等。
四是要分组进行一些比赛，如成语接龙、古诗词比赛等。比赛激烈，每每总是精彩纷呈。要根据小学生的年龄特点和认知水平，将阅读考核内容分为六个级别，每个级别安排一定量的必读和选读书目，凡是读完相关书目的学生便可申报相应级别的考试，考试合格颁发级别证书，取得一个级别的证书后，再开始下一个级别的读书。这样让学生有明确的读书目标，并享受到读书目标达成后的快乐，以此激励学生要读书。课外阅读贵在坚持，重在落实。教师及家长要经常了解学生课外阅读的情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为，语文素养也会逐渐增强。
三、结语
苏霍姆林斯基说：课外阅读，打比方的话来说，是船舶航行的帆，帆前进时的风，阅读正是独立的，在知识的海洋中航行，对于读书多的学生来说，课外阅读所获取的知识就如同一张连接紧密的网，课堂教学中所获取的知识就是那一个个结。有时，知识无法被单一的理解的，把它放在一个大的知识体系，就能消化。因此，一个博学的人知识链接网将越来越强的形成，为学生的智能知识获取提供一个好的背景。同时，学生的记忆力特别强，对知识处于一种好奇的年龄，只要大量阅读，储备知识，就会提高学生的语文素养。同时，课外阅读能够激发学生的积极思维，促进阅读思维，促进写作与阅读，培养学生的探索精神和创新能力。
参考文献：
[1]刘婉绵.小学生课外阅读提高四法[J].吉林教育.教学，2012（6）.
[2]源溟，周庆元.课外阅读指导的反思与前瞻[J].中国教育导刊，2003（6）.
[3]施孝华.如何有效指导语文课外阅读[J].教育科研论坛，2009（8）.