【摘 要】
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学习行为直接影响学生学习能力的提升与学习成效的达成,是高校人才培养过程中重要的考量因素。传统工科专业“00”后大一新生经历紧张的高考迈入大学后,面对专业选择的迷茫,
【基金项目】
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2020年四川大学辅导员工作精品培育项目(XGJP202019)资助,系“基于新时代传统工科专业大学生学习行为特点的学习力提升研究”成果之一。
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学习行为直接影响学生学习能力的提升与学习成效的达成,是高校人才培养过程中重要的考量因素。传统工科专业“00”后大一新生经历紧张的高考迈入大学后,面对专业选择的迷茫,学习方式、生活环境的截然不同,呈现出诸多的不适应表现。本文通过问卷调研与个人访谈相结合,全面分析“00”后大一新生的学习行为特征,并有针对性提出应对措施,努力引导“00”后大一新生制定生涯目标、激发学习动力、培养良好学习行为习惯以及提升自我管理能力,促进学校教学目标的达成及“00”后大学生的成长成才。
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