论文部分内容阅读
摘 要：提高初中数学课堂教学中学生的自主学习能力，对于建设初中数学高效课堂有着积极的教学意义。为此，在实际的课堂教学中，初中数学教师要注重有意识的采取积极教学措施，促进学生学习自主性的提高。
关键词：初中数学；课堂教学；自主学习；问题探讨
在实际的初中数学的课堂教学中，能够影响教师的教学质量和水平的因素有很多，其中提高和改善学生的自主学习能力就是影响初中数学课堂教学效率提高的一个重要因素。学生只有在具备和掌握了必要的自主学习的习惯和能力的时候，才能够在学习中最大限度的从教师预设的教学模板中走出来，并在自我理解的基础上对教师的教学内容和教学技巧加以自我分析和认识，最终实现将教师所讲的教学内容内化为自己学习知识内容的学习目标。在新课程改革不断发展和推广的今天，教师对提高和培养学生的自主学习能力有了一定的重视，并取得了一定程度上的进步。但是，在实际的初中数学课堂教学中，教师对学生自主学习能力的提高和培养还存在一些问题，很多教师只是从表面上对学生的自主学习能力加以重视和承诺，但在实际的课堂教学实践中，仍然不敢放手将课堂留给学生。时至今日，初中数学课堂教学中存在的学生自主学习能力欠缺的教学问题，仍然存在并极大地困扰着教师的课堂教学质量的提高和改善。对此，教师要认真学习新课程改革的具体要求，吸收和借鉴其中有关对待学生态度的重点成分。具体来讲，教师可以从以下几个方面对学生自主学习能力提高加以认识。
一、在初中数学课堂教学中提高学生自主学习能力的必要性和重要性
首先，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，能够契合初中生的学习发展特点和心理接受能力。初中阶段的学生，他们已经具备了一定程度上的相互学习意识，并且能够利用简单的学习技巧和学习方法促进自身的自主学习。在这种情况下，教师在课堂上注重对学生自主学习能力的发展，恰恰能够弥补其自身在学习中的不足，能够使他们更好地提高数学学习的效率。比如，在学习因式分解这样的内容时，学生主动性的自主学习会指向课前预习、课后这样的学习层面上，而教师在课堂上就可以组织学生进行讨论，实现学生自主学习的计划性和互动性。
其次，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，能够帮助教学节约教学时间，从而促进课堂教学效率的提升。学生的自主学习能够帮助学生解决一部分课堂之上遇不到的问题，同时，学生提前对一些数学知识有个大致的了解之后，还能够帮助教师提高课堂教学的流畅度。这主要是指，学生的自我预习帮助学生在了解学习内容的基础上，也实现了学生对相关章节重点、难点的简单认识，在课堂上教师可以将更多的时间安置在学生不好理解的重点、难点问题之上，而对于那些简单的问题教师则可以进行简单的讲解，有时候也可以直接让学生进行讲解，以此来节约课堂时间，从而提高课堂效率。
再次，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，是当前新课程改革教学理念的具体体现，有利于初中数学课堂教学在长远发展中教学质量的提高。学生的自主学习能力的提升就意味着教师的课堂教学，需要将更多的学习空间留给学生，并能够帮助学生端正学习态度，树立良好的学习习惯，这其实也是新课程改革理念标准中，有关于促进人文化教学课堂实现的一种体现。
二、在初中数学课堂教学中提高学生自主学习习能力的具体措施
第一，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，教师首先要树立正确的教学理念。教师的教学理念的树立，主要是指教师对学生学习主体地位的确立和尊重，在传统的初中数学课堂教学中，教师的教学往往以自己为中心，剥夺了学生的学习、思考、发言的机会和权力，学生在课堂教学中完全受制于教师，对教师的讲课言听计从。在新课改教学背景下，教师就需要根据具体的教学问题，转变自身的教学理念，真正做到课堂教学的设置，实现性备课到讲课，再到反思课堂，这一系列的教学活动的完善和流畅进展的教学目的。为此，教师可以通过改变课堂教学语言、语气等方式，增强自身教学中的亲和力，以此来改变以往的严格教学、严厉课堂的单一教学环境，从而为学生提供轻松、愉快的学习环境，以带动学生的学习主动性和积极性。
第二，在初中数学的课堂教学中，提高学生的自主学习能力，教师可以采取小组合作交流的学习方式。小组合作交流的方式是指，教师在将课堂教学的內容和空间放给学生的基础上，实现学生的个人自主学习和学生之间自主学习的融会贯通。通过学生的自主学习，学生很容易发现和找到知识学习中存在的盲点问题，同时也能够划分自身学习中遇到的重点、难点。而学生之间的互动交流，就能够将多个学生的自我想法、自我理解结合在一起，最终实现学生想法和观念之间的互相碰撞的学习效果。而学生在之前遇到或者查找出的学习问题，也可以通过其他学生的帮助进行解答，从而实现学生之间的互通互助的教学目的。比如，在讲解因式分解提醒的时候，教师就可以通过学生之间的互动和交流，让学生自己解决问题，这样学生就可以在与其他同学的交流学习中，学习其他同学的优点和长处。并且学生还能够进一步地使自身的自主学习能力得到提高和完善，最终实现初中数学课堂教学效率进一步提升的教学效果。
第三，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，教师要增强学生的自主学习意识，培养学生的学习兴趣，通过巩固训练培养学生的良好学习习惯。教师在教学中一方面要提醒学生重视和关注自主学习能力这一学习方法，在提高其学习效果中能够产生的积极意义，为此，教师可以通过言说以及时刻提醒的方式，帮助学生形成一个自主学习的良好学习意识。同时，教师还可以通过大量的数学知识的练习，来逐步培养学生的自主学习的能力。比如，教师为养成学生的自主学习的习惯，可以在每一次的课堂内容讲解完成之后，让学生做相关的练习，最终在课后的巩固与提高的训练中，实现学生的自主学习水平的提高和完善。
总而言之，在新课程改革发展的今天，初中数学教师对于课堂教学的大胆改革，将有助于提数学课堂教学的整体教学效果。而与此同时，教师的教学方式和教学理念方面的转变，也将对今后初中数学长期有效的教学效果的提升产生积极的影响。本文笔者结合自身经验提及的几点，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：初中数学；课堂教学；自主学习；问题探讨
在实际的初中数学的课堂教学中，能够影响教师的教学质量和水平的因素有很多，其中提高和改善学生的自主学习能力就是影响初中数学课堂教学效率提高的一个重要因素。学生只有在具备和掌握了必要的自主学习的习惯和能力的时候，才能够在学习中最大限度的从教师预设的教学模板中走出来，并在自我理解的基础上对教师的教学内容和教学技巧加以自我分析和认识，最终实现将教师所讲的教学内容内化为自己学习知识内容的学习目标。在新课程改革不断发展和推广的今天，教师对提高和培养学生的自主学习能力有了一定的重视，并取得了一定程度上的进步。但是，在实际的初中数学课堂教学中，教师对学生自主学习能力的提高和培养还存在一些问题，很多教师只是从表面上对学生的自主学习能力加以重视和承诺，但在实际的课堂教学实践中，仍然不敢放手将课堂留给学生。时至今日，初中数学课堂教学中存在的学生自主学习能力欠缺的教学问题，仍然存在并极大地困扰着教师的课堂教学质量的提高和改善。对此，教师要认真学习新课程改革的具体要求，吸收和借鉴其中有关对待学生态度的重点成分。具体来讲，教师可以从以下几个方面对学生自主学习能力提高加以认识。
一、在初中数学课堂教学中提高学生自主学习能力的必要性和重要性
首先，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，能够契合初中生的学习发展特点和心理接受能力。初中阶段的学生，他们已经具备了一定程度上的相互学习意识，并且能够利用简单的学习技巧和学习方法促进自身的自主学习。在这种情况下，教师在课堂上注重对学生自主学习能力的发展，恰恰能够弥补其自身在学习中的不足，能够使他们更好地提高数学学习的效率。比如，在学习因式分解这样的内容时，学生主动性的自主学习会指向课前预习、课后这样的学习层面上，而教师在课堂上就可以组织学生进行讨论，实现学生自主学习的计划性和互动性。
其次，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，能够帮助教学节约教学时间，从而促进课堂教学效率的提升。学生的自主学习能够帮助学生解决一部分课堂之上遇不到的问题，同时，学生提前对一些数学知识有个大致的了解之后，还能够帮助教师提高课堂教学的流畅度。这主要是指，学生的自我预习帮助学生在了解学习内容的基础上，也实现了学生对相关章节重点、难点的简单认识，在课堂上教师可以将更多的时间安置在学生不好理解的重点、难点问题之上，而对于那些简单的问题教师则可以进行简单的讲解，有时候也可以直接让学生进行讲解，以此来节约课堂时间，从而提高课堂效率。
再次，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，是当前新课程改革教学理念的具体体现，有利于初中数学课堂教学在长远发展中教学质量的提高。学生的自主学习能力的提升就意味着教师的课堂教学，需要将更多的学习空间留给学生，并能够帮助学生端正学习态度，树立良好的学习习惯，这其实也是新课程改革理念标准中，有关于促进人文化教学课堂实现的一种体现。
二、在初中数学课堂教学中提高学生自主学习习能力的具体措施
第一，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，教师首先要树立正确的教学理念。教师的教学理念的树立，主要是指教师对学生学习主体地位的确立和尊重，在传统的初中数学课堂教学中，教师的教学往往以自己为中心，剥夺了学生的学习、思考、发言的机会和权力，学生在课堂教学中完全受制于教师，对教师的讲课言听计从。在新课改教学背景下，教师就需要根据具体的教学问题，转变自身的教学理念，真正做到课堂教学的设置，实现性备课到讲课，再到反思课堂，这一系列的教学活动的完善和流畅进展的教学目的。为此，教师可以通过改变课堂教学语言、语气等方式，增强自身教学中的亲和力，以此来改变以往的严格教学、严厉课堂的单一教学环境，从而为学生提供轻松、愉快的学习环境，以带动学生的学习主动性和积极性。
第二，在初中数学的课堂教学中，提高学生的自主学习能力，教师可以采取小组合作交流的学习方式。小组合作交流的方式是指，教师在将课堂教学的內容和空间放给学生的基础上，实现学生的个人自主学习和学生之间自主学习的融会贯通。通过学生的自主学习，学生很容易发现和找到知识学习中存在的盲点问题，同时也能够划分自身学习中遇到的重点、难点。而学生之间的互动交流，就能够将多个学生的自我想法、自我理解结合在一起，最终实现学生想法和观念之间的互相碰撞的学习效果。而学生在之前遇到或者查找出的学习问题，也可以通过其他学生的帮助进行解答，从而实现学生之间的互通互助的教学目的。比如，在讲解因式分解提醒的时候，教师就可以通过学生之间的互动和交流，让学生自己解决问题，这样学生就可以在与其他同学的交流学习中，学习其他同学的优点和长处。并且学生还能够进一步地使自身的自主学习能力得到提高和完善，最终实现初中数学课堂教学效率进一步提升的教学效果。
第三，在初中数学的课堂教学中提高学生的自主学习能力，教师要增强学生的自主学习意识，培养学生的学习兴趣，通过巩固训练培养学生的良好学习习惯。教师在教学中一方面要提醒学生重视和关注自主学习能力这一学习方法，在提高其学习效果中能够产生的积极意义，为此，教师可以通过言说以及时刻提醒的方式，帮助学生形成一个自主学习的良好学习意识。同时，教师还可以通过大量的数学知识的练习，来逐步培养学生的自主学习的能力。比如，教师为养成学生的自主学习的习惯，可以在每一次的课堂内容讲解完成之后，让学生做相关的练习，最终在课后的巩固与提高的训练中，实现学生的自主学习水平的提高和完善。
总而言之，在新课程改革发展的今天，初中数学教师对于课堂教学的大胆改革，将有助于提数学课堂教学的整体教学效果。而与此同时，教师的教学方式和教学理念方面的转变，也将对今后初中数学长期有效的教学效果的提升产生积极的影响。本文笔者结合自身经验提及的几点，希望对广大教师的教学有所帮助。