【摘 要】
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<正>小学信息技术课程在实践教学中具备操作性、实践性等特征,其知识性与技术性较强,考虑到小学生的认知与学习特征,为实现信息技术课程教学目标,本文提出对小学信息技术课堂
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<正>小学信息技术课程在实践教学中具备操作性、实践性等特征,其知识性与技术性较强,考虑到小学生的认知与学习特征,为实现信息技术课程教学目标,本文提出对小学信息技术课堂教学质量内化与有效性的科学探究,为实践教学提供指导作用。一、创设教学情境,为教学质量内化及有效性提供支撑小学阶段,学生因其年龄较小,认知程度较低,自主控制与学习能力不强,在进行信息技术课程教学中采取强记方式效果不佳,不利于调动学生内在的学
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