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智障儿童对数学概念的理解来源于实践与经验,操作活动在智障儿童数学教育中占有重要地位。教师在组织操作活动时应注意明确操作的目的,积极创造操作的物质条件和精神条件,操作时配合明确的语言指导,给予充分的操作时间,操作时应有层次性,要及时总结、讨论结果。
浅谈轻度智障儿童数学课堂中的操作活动
【摘 要】
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智障儿童对数学概念的理解来源于实践与经验,操作活动在智障儿童数学教育中占有重要地位。教师在组织操作活动时应注意明确操作的目的,积极创造操作的物质条件和精神条件,操
【机 构】
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深圳元平特殊教育学校
【出 处】
：
新西部(理论版)
【发表日期】
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2012年03期
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