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摘 要： 英语话题作文是湖北省高考英语科目中的常考题型。本文通过分析近年来湖北高考英语话题作文的试题特点，提出了英语话题作文五步法，为提高考生英语话题作文的写作能力，促进英语综合能力的发展进行了初步探索。
关键词： 高考 英语话题作文 五步法
英语写作试题是高考英语试题的一个重要部分，能够较为全面地反映考生英语语言表达基本功。目前英语写作的题型呈现多样化的特点。湖北省自2010年在高考英语短文写作试题中首次引入带英文提示语的话题作文，总分分值为25分，2012年后分值增加到30分。英语写作部分的得分对综合成绩的提高有显著影响。
一、英语话题作文的基本特点
综观近六年（2010-2015）来的湖北高考英语试题，写作题型呈现如下特点：
1.写作要求特征。近六年来，写作要求变化不大。即要求考生写出从2012年前的100字左右短文到2012年的120字左右的短文。要求写作中举一事例，且例子的内容与提示语内容保持一致。
2.提示语特征。提示语的内容逐渐向“思辨性”转变。2010年只涉及微笑的作用，2011年只涉及“与人合作”的好处。但2012，2013年的英文提示语中均出现“but”一词，使写作的中心发生偏移。2014年的提示语更涉及我们所做的小事情，可以使我们成为对社会负责任的一员，思辨性特征日益增强。
3.写作话题特征。写作话题涉及中学生的学习、生活、社会活动及中学生熟悉的社会热点等。试题选材合理，难易适中，基本可以让考生都有话可说。
4.写作内容特征。写作内容呈现夹叙夹议的特点，所写事例必须与提示语内容保持一致，即所写案例能够说明提示语的主体含义。
二、英语话题作文应试策略
从以上湖北高考英语短文写作题的变化可以看出，随着岁月的推移，对考生综合运用英语能力的要求已经日渐提高，已由原来只求语言准确得当，条理清楚发展成要求学生能理解较为复杂的英语句子，并能根据英文提示，结合生活中的具体事例，用英语写出，120词左右的夹叙夹议式短文。许多考生对其感到很困惑，不知道如何提高写作能力。盲目地进行考前突击，碰运气背诵范文，效果均不理想。笔者结合多年的教学实践，针对写好高考英语话题作文，提出了写作的“五步法”，即“一抓、二定、三分、四审、五查”。
1.一抓二定。一抓可以理解为抓中心，二定即定要点、定观点。为了避免写作过程中的遗漏，我们一定要抓中心。其次要把情景中所给要点一一列出，尽量用英语列出提纲。有了要点就能重点突出，条理清楚，给人一目了然、畅快之感。定观点主要是就议论文而言的，按英美国家人的习惯应该开门见山，点明主题，表明观点，然后围绕这个观点展开论述，切忌拐弯抹角地先说一大堆不相干的话，最后才落到主题。
2.四审。湖北高考英语话题作文以汉语要求和英语提示语题提供写作的情景，我们在审题时，一定要全面、准确地把握所提供的信息，即审要求、审事例、审时态、审人称。
审要求。写作前要审汉语要求和英语提示语题。考生首先要根据汉语要求，理清是否要求写事例，是哪方面的事例。在高考中，没有按要求写事例的考生，尽管英语运用能力较强，得分却不高。其次要弄懂英文提示语所要表达的真正含义，中心不能发生偏移，避免写作的盲目性。
审事例。近几年的湖北高考英语话题作文题，均要求考生写事例。考生首先要选那些积极向上、内容健康、有励志和具有启发意义的典型事例。事例来源是多渠道的，事例的写作不仅仅是知识的储备，更是学习和生活中个人的感悟。平时多用英语记载一些事例或储备一些经典事例，非常有利于考生在高考中的发挥。
审时态。考生可以根据所举事例确定事例中的基本时态。一般情况使用过去时态，在议论中要用现在时态。考生一定要重视时态，因为如果时态方面的错误过多，评卷时阅卷老师就会从考生应得的分数中扣除3-5分。每一个句子都涉及时态问题，考生容易忽略这个问题，用错时态的情况非常普遍，句子用错时态就会被扣分，且时态错误属于扣分较严重的错误。
审人称。写作前一定要确定好材料所要求的人称。所举事例根据要求，可以是本人的事例，也可以是周边人的事例，还可以是来自其他途径的事例。来源不同的事例，其人称就不同。因此，写作中要保持人称的一致性，不要因人称错误而造成逻辑混乱。
3.三分。三分可以理解为三个要点，即首段要有力，中段要清楚，末段要照应。
首段要有力。湖北短文写作以“三段式”为主。根据英语提示语，第一段要明确表明自己的观点。语言要简短有力，这样可以给阅卷老师留下强烈的印象。例如要求写一篇以分享为主题的话题作文，我们就可以这样开头：Years of school life has taught me a lot of things，of which sharing is the most significant for me.In a sense， if we say life is a long journey，sharing will be the backpack that should be taken along all the way.
中段要清楚。中段为事例，多采用一般过去时、叙述时，注意保持人称上的一致，逻辑顺序要清楚明了。例如要求写一篇以分享为主题的话题作文，我们就可以这样举例说明：Take my experience for example. There was a time when I didn’t realize its significance until I failed the mid-term exam last October，during which time I studied less hard.At first，I was addicted to reading some science fictions in and outside class and didn’t do any homework. As a result， I was less active in class and felt depressed. Then my teacher and classmates talked about my studies with me and I told them about my worries. Thus my anxiety was beginning to be reduced with their help and I regained confidence. 末段要照应。好的结尾对一篇文章来说可起到画龙点睛、锦上添花的作用。最后一段往往是叙述从事例中得到的启示和教训，这种启示和教训要与英语提示语核心语核心意义相照应，一般由几句话构成，要紧凑有力，切忌拖沓。例如要求写一篇以分享为主题的话题作文，我们就可以这样结尾：My experience has taught me that only if we attach great importance to sharing， can we go beyong ourselves. Just as a popular saying goes，sharing is the key to success. On no account should we ignore the importance of sharing. Only in this way can we be satisfied and embrace a brighter future. Let’s pick up our “backpack”—sharing，and start the wonderful journey！
4.五查。五查就要是查人称、查逻辑、查句式、查习语搭配和查词数。查人称就是要检查体裁和时态使用是否正确。查逻辑是要检查文章内在的逻辑性，看一看句子与句子之间是否存在意义上的必然联系。检查关联词语用得是否恰当，语句是否有断联现象，语言使用是否得体。尽量根据英语国家人们的表达习惯，避免出现中式英语的表达方式。查句式是看句子成分是否完整，语序是否正确。按照简单句的五种基本句型检查，同时尝试使用复杂结构。最后要查习语搭配是否正确，单词数是否达标。看拼写包括大小写及标点符号是否正确，看卷面是否整洁，给人以美的享受。
三、结语
高考英语话题作文写作能力的培养是一个长期的过程，是一种英语综合能力的表现。只要坚持运用五步法，注重激发学生的写作欲望，保持学生的写作兴趣，发挥学生的写作才能，鼓励学生多用英语表述，再辅以适当的练习进行强化训练，就一定能收到事半功倍的教学效果，切实提高英语短文写作的综合能力。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]黄素云.英语高考作文备考策略浅谈[J].语数外学习，2014，（6）.
关键词： 高考 英语话题作文 五步法
英语写作试题是高考英语试题的一个重要部分，能够较为全面地反映考生英语语言表达基本功。目前英语写作的题型呈现多样化的特点。湖北省自2010年在高考英语短文写作试题中首次引入带英文提示语的话题作文，总分分值为25分，2012年后分值增加到30分。英语写作部分的得分对综合成绩的提高有显著影响。
一、英语话题作文的基本特点
综观近六年（2010-2015）来的湖北高考英语试题，写作题型呈现如下特点：
1.写作要求特征。近六年来，写作要求变化不大。即要求考生写出从2012年前的100字左右短文到2012年的120字左右的短文。要求写作中举一事例，且例子的内容与提示语内容保持一致。
2.提示语特征。提示语的内容逐渐向“思辨性”转变。2010年只涉及微笑的作用，2011年只涉及“与人合作”的好处。但2012，2013年的英文提示语中均出现“but”一词，使写作的中心发生偏移。2014年的提示语更涉及我们所做的小事情，可以使我们成为对社会负责任的一员，思辨性特征日益增强。
3.写作话题特征。写作话题涉及中学生的学习、生活、社会活动及中学生熟悉的社会热点等。试题选材合理，难易适中，基本可以让考生都有话可说。
4.写作内容特征。写作内容呈现夹叙夹议的特点，所写事例必须与提示语内容保持一致，即所写案例能够说明提示语的主体含义。
二、英语话题作文应试策略
从以上湖北高考英语短文写作题的变化可以看出，随着岁月的推移，对考生综合运用英语能力的要求已经日渐提高，已由原来只求语言准确得当，条理清楚发展成要求学生能理解较为复杂的英语句子，并能根据英文提示，结合生活中的具体事例，用英语写出，120词左右的夹叙夹议式短文。许多考生对其感到很困惑，不知道如何提高写作能力。盲目地进行考前突击，碰运气背诵范文，效果均不理想。笔者结合多年的教学实践，针对写好高考英语话题作文，提出了写作的“五步法”，即“一抓、二定、三分、四审、五查”。
1.一抓二定。一抓可以理解为抓中心，二定即定要点、定观点。为了避免写作过程中的遗漏，我们一定要抓中心。其次要把情景中所给要点一一列出，尽量用英语列出提纲。有了要点就能重点突出，条理清楚，给人一目了然、畅快之感。定观点主要是就议论文而言的，按英美国家人的习惯应该开门见山，点明主题，表明观点，然后围绕这个观点展开论述，切忌拐弯抹角地先说一大堆不相干的话，最后才落到主题。
2.四审。湖北高考英语话题作文以汉语要求和英语提示语题提供写作的情景，我们在审题时，一定要全面、准确地把握所提供的信息，即审要求、审事例、审时态、审人称。
审要求。写作前要审汉语要求和英语提示语题。考生首先要根据汉语要求，理清是否要求写事例，是哪方面的事例。在高考中，没有按要求写事例的考生，尽管英语运用能力较强，得分却不高。其次要弄懂英文提示语所要表达的真正含义，中心不能发生偏移，避免写作的盲目性。
审事例。近几年的湖北高考英语话题作文题，均要求考生写事例。考生首先要选那些积极向上、内容健康、有励志和具有启发意义的典型事例。事例来源是多渠道的，事例的写作不仅仅是知识的储备，更是学习和生活中个人的感悟。平时多用英语记载一些事例或储备一些经典事例，非常有利于考生在高考中的发挥。
审时态。考生可以根据所举事例确定事例中的基本时态。一般情况使用过去时态，在议论中要用现在时态。考生一定要重视时态，因为如果时态方面的错误过多，评卷时阅卷老师就会从考生应得的分数中扣除3-5分。每一个句子都涉及时态问题，考生容易忽略这个问题，用错时态的情况非常普遍，句子用错时态就会被扣分，且时态错误属于扣分较严重的错误。
审人称。写作前一定要确定好材料所要求的人称。所举事例根据要求，可以是本人的事例，也可以是周边人的事例，还可以是来自其他途径的事例。来源不同的事例，其人称就不同。因此，写作中要保持人称的一致性，不要因人称错误而造成逻辑混乱。
3.三分。三分可以理解为三个要点，即首段要有力，中段要清楚，末段要照应。
首段要有力。湖北短文写作以“三段式”为主。根据英语提示语，第一段要明确表明自己的观点。语言要简短有力，这样可以给阅卷老师留下强烈的印象。例如要求写一篇以分享为主题的话题作文，我们就可以这样开头：Years of school life has taught me a lot of things，of which sharing is the most significant for me.In a sense， if we say life is a long journey，sharing will be the backpack that should be taken along all the way.
中段要清楚。中段为事例，多采用一般过去时、叙述时，注意保持人称上的一致，逻辑顺序要清楚明了。例如要求写一篇以分享为主题的话题作文，我们就可以这样举例说明：Take my experience for example. There was a time when I didn’t realize its significance until I failed the mid-term exam last October，during which time I studied less hard.At first，I was addicted to reading some science fictions in and outside class and didn’t do any homework. As a result， I was less active in class and felt depressed. Then my teacher and classmates talked about my studies with me and I told them about my worries. Thus my anxiety was beginning to be reduced with their help and I regained confidence. 末段要照应。好的结尾对一篇文章来说可起到画龙点睛、锦上添花的作用。最后一段往往是叙述从事例中得到的启示和教训，这种启示和教训要与英语提示语核心语核心意义相照应，一般由几句话构成，要紧凑有力，切忌拖沓。例如要求写一篇以分享为主题的话题作文，我们就可以这样结尾：My experience has taught me that only if we attach great importance to sharing， can we go beyong ourselves. Just as a popular saying goes，sharing is the key to success. On no account should we ignore the importance of sharing. Only in this way can we be satisfied and embrace a brighter future. Let’s pick up our “backpack”—sharing，and start the wonderful journey！
4.五查。五查就要是查人称、查逻辑、查句式、查习语搭配和查词数。查人称就是要检查体裁和时态使用是否正确。查逻辑是要检查文章内在的逻辑性，看一看句子与句子之间是否存在意义上的必然联系。检查关联词语用得是否恰当，语句是否有断联现象，语言使用是否得体。尽量根据英语国家人们的表达习惯，避免出现中式英语的表达方式。查句式是看句子成分是否完整，语序是否正确。按照简单句的五种基本句型检查，同时尝试使用复杂结构。最后要查习语搭配是否正确，单词数是否达标。看拼写包括大小写及标点符号是否正确，看卷面是否整洁，给人以美的享受。
三、结语
高考英语话题作文写作能力的培养是一个长期的过程，是一种英语综合能力的表现。只要坚持运用五步法，注重激发学生的写作欲望，保持学生的写作兴趣，发挥学生的写作才能，鼓励学生多用英语表述，再辅以适当的练习进行强化训练，就一定能收到事半功倍的教学效果，切实提高英语短文写作的综合能力。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]黄素云.英语高考作文备考策略浅谈[J].语数外学习，2014，（6）.