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【摘要】我国人们十分看重活动开端，认为“开门红”可以为某个现实活动招来好彩头。在初中英语课堂教学中，一个好的课堂开端可以让学生迅速从课间活动与上一节课的思维状态中抽离出来，有效进入英语思维状态，展开英语思考。所以，良好的课堂导入是初中英语实现有效教学，激发学生英语学习兴趣的基本措施。本文将从以英语游戏导入新课、以英语交际导入新课、以电教媒体导入新课三个角度分析初中英语课堂导入的创新做法。
【关键词】初中英语；课堂导入；有效做法
【作者简介】廖一，重庆市开州区后河初级中学。
为了节省课堂教学时间，丰富英语课堂的知识容量，大多数初中英语教师都会选择以“温故而知新”的方式唤起初中生的知识回忆，以旧知导入新课，或者干脆忽视课堂导入，直接展开新知教学。这种错误做法导致初中生无法及时转换学习思维，失去了对英语知识的探究欲望，甚至会出现知识断层问题，反而更加浪费教学时间，导致英语课堂十分低效。在新课改下，英语课堂已经不再是教师“一言堂”的场所，而是初中生探究英语语言规律，提升学生英语能力的主阵地，所以初中英语教师便应改革与丰富课堂导入方式，通过丰富多彩的课堂导入将学生的注意力牢牢集中于英语课堂之中，进一步提升初中生的英语学习能力。
一、以英语游戏导入新课
虽然初中生已经进入青少年成长期，但是他们却依然对游戏有无限的热忱与兴趣，而每一种游戏内容的更新、游戏规则的变化都让初中生无法抗拒游戏的魅力。在导入英语新知时，教师可以适当借助英语游戏优化导入效果。在设计英语游戏时，教师应该综合考虑英语游戏的娱乐价值与教育内涵，不可偏颇某一方，否则将会降低英语游戏的导入作用，无法调动起初中生的积极思考。
就如在“Different looks”一课教学中，笔者便在课堂导入中引入了“讲外貌特征识人”的英语游戏，希望可以激发出初中生的学习兴趣。初中生很喜欢影视娱乐资源，对明星了解甚多，所以笔者便准备了学生喜爱的偶像明星照片，鼓励学生利用“He/She has a big head/nose/eye”；“He/She is tall/short/fat/thin”；“His/Her hair is black/yellow”等句型引导学生应用本课所学知识，从整体层面梳理本课英语句型与英语单词。在英语游戏中，一名学生负责用动作与语言描述，一名学生根据同伴描述提问“Is he 姓名”，直到学生猜出照片上的主人公。
二、以英语交际导入新课
我们都知道，语言学科的最终目的是要提升学生的交际能力，只是人们片面追求高分成绩的时代背景下被人们忽视了，英语學科尤为严重。为了让初中生达到中考英语的考试要求，教师通常将英语语法与解题技巧作为英语课程的中心内容，忽视了初中生英语交际能力的表达与发展。在课堂教学中，教师应该以英语交际导入新课，让学生们知道自己学习英语知识的本质目的，在特定的语境中理解英语知识的内涵与本质，弥补应试教育的不足。
就如在“Our school life”一课教学中，我便以英语交际导入了本课新知。首先，我先与学生相互问候，询问学生的心情：“Good morning， everyone. How are you？”然后，学生便可自由回答，比如“I’m fine， thank you. And you？”或者“Not bad.”亦或者“I’m so tired.”接着，我便会根据学生回答引出本课英语话题，即“How do you go to school”，让学生们分享自己每天上学时所使用的交通工具，鼓励学生分享自己最喜欢的学校活动与科目。英语交际活动十分自然，可以潜移默化地引导初中生生成英语思维，学习与学校生活有关的英语知识，将英语理论与现实生活结合起来。
三、以电教媒体导入新课
电教媒体是信息技术的发展与演变被人们开发出来的信息化教育手段，以电教媒体导入新课可以根据英语课程教学的具体需求与初中生的英语学习特征选择相应的导入媒介，让英语知识变得亲切、有趣，使初中生在形象生动的英语知识影响下提升自身的英语能力，为学生的长远发展做好准备。
就如在“The birthday party”一课教学中，我便利用电教媒体播放了英文歌曲Happy Birthday，展示了英语电影主人公举办生日宴会的视频资料，引导初中生回顾自己举办生日宴会的真实经历，或者说出自己对生日聚会的期待与向往。音乐十分具有渲染力，每个学生都在生日歌的驱动下进入了英语语言环境，而这便为学生学习英语知识做好了准备，促使初中生对“The birthday party”一课的英语知识产生期待。在英语课堂上，我还鼓励学生以“The birthday party”为主题进行情境模拟，以英语表演提升初中生的英语能力。
总而言之，初中英语课堂导入环节虽然只有仅仅5分钟，但是却是提升初中生的英语学习效率，优化初中英语课堂教学效率的重要保障。初中英语教师应该主动创新课堂导入的方式方法，保证课堂导入能够对启发学生思维、提升学生英语能力等方面发挥积极的促进作用。
参考文献：
[1]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[2]韩树东，孙晓梅.对新课改下初中英语教学课堂导入的研究[J].中国校外教育，2018（10）：105.
【关键词】初中英语；课堂导入；有效做法
【作者简介】廖一，重庆市开州区后河初级中学。
为了节省课堂教学时间，丰富英语课堂的知识容量，大多数初中英语教师都会选择以“温故而知新”的方式唤起初中生的知识回忆，以旧知导入新课，或者干脆忽视课堂导入，直接展开新知教学。这种错误做法导致初中生无法及时转换学习思维，失去了对英语知识的探究欲望，甚至会出现知识断层问题，反而更加浪费教学时间，导致英语课堂十分低效。在新课改下，英语课堂已经不再是教师“一言堂”的场所，而是初中生探究英语语言规律，提升学生英语能力的主阵地，所以初中英语教师便应改革与丰富课堂导入方式，通过丰富多彩的课堂导入将学生的注意力牢牢集中于英语课堂之中，进一步提升初中生的英语学习能力。
一、以英语游戏导入新课
虽然初中生已经进入青少年成长期，但是他们却依然对游戏有无限的热忱与兴趣，而每一种游戏内容的更新、游戏规则的变化都让初中生无法抗拒游戏的魅力。在导入英语新知时，教师可以适当借助英语游戏优化导入效果。在设计英语游戏时，教师应该综合考虑英语游戏的娱乐价值与教育内涵，不可偏颇某一方，否则将会降低英语游戏的导入作用，无法调动起初中生的积极思考。
就如在“Different looks”一课教学中，笔者便在课堂导入中引入了“讲外貌特征识人”的英语游戏，希望可以激发出初中生的学习兴趣。初中生很喜欢影视娱乐资源，对明星了解甚多，所以笔者便准备了学生喜爱的偶像明星照片，鼓励学生利用“He/She has a big head/nose/eye”；“He/She is tall/short/fat/thin”；“His/Her hair is black/yellow”等句型引导学生应用本课所学知识，从整体层面梳理本课英语句型与英语单词。在英语游戏中，一名学生负责用动作与语言描述，一名学生根据同伴描述提问“Is he 姓名”，直到学生猜出照片上的主人公。
二、以英语交际导入新课
我们都知道，语言学科的最终目的是要提升学生的交际能力，只是人们片面追求高分成绩的时代背景下被人们忽视了，英语學科尤为严重。为了让初中生达到中考英语的考试要求，教师通常将英语语法与解题技巧作为英语课程的中心内容，忽视了初中生英语交际能力的表达与发展。在课堂教学中，教师应该以英语交际导入新课，让学生们知道自己学习英语知识的本质目的，在特定的语境中理解英语知识的内涵与本质，弥补应试教育的不足。
就如在“Our school life”一课教学中，我便以英语交际导入了本课新知。首先，我先与学生相互问候，询问学生的心情：“Good morning， everyone. How are you？”然后，学生便可自由回答，比如“I’m fine， thank you. And you？”或者“Not bad.”亦或者“I’m so tired.”接着，我便会根据学生回答引出本课英语话题，即“How do you go to school”，让学生们分享自己每天上学时所使用的交通工具，鼓励学生分享自己最喜欢的学校活动与科目。英语交际活动十分自然，可以潜移默化地引导初中生生成英语思维，学习与学校生活有关的英语知识，将英语理论与现实生活结合起来。
三、以电教媒体导入新课
电教媒体是信息技术的发展与演变被人们开发出来的信息化教育手段，以电教媒体导入新课可以根据英语课程教学的具体需求与初中生的英语学习特征选择相应的导入媒介，让英语知识变得亲切、有趣，使初中生在形象生动的英语知识影响下提升自身的英语能力，为学生的长远发展做好准备。
就如在“The birthday party”一课教学中，我便利用电教媒体播放了英文歌曲Happy Birthday，展示了英语电影主人公举办生日宴会的视频资料，引导初中生回顾自己举办生日宴会的真实经历，或者说出自己对生日聚会的期待与向往。音乐十分具有渲染力，每个学生都在生日歌的驱动下进入了英语语言环境，而这便为学生学习英语知识做好了准备，促使初中生对“The birthday party”一课的英语知识产生期待。在英语课堂上，我还鼓励学生以“The birthday party”为主题进行情境模拟，以英语表演提升初中生的英语能力。
总而言之，初中英语课堂导入环节虽然只有仅仅5分钟，但是却是提升初中生的英语学习效率，优化初中英语课堂教学效率的重要保障。初中英语教师应该主动创新课堂导入的方式方法，保证课堂导入能够对启发学生思维、提升学生英语能力等方面发挥积极的促进作用。
参考文献：
[1]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[2]韩树东，孙晓梅.对新课改下初中英语教学课堂导入的研究[J].中国校外教育，2018（10）：105.