生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能的一种教育活动。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象，因此需要我们教育工作者积极引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系并理解生命的意义和价值。这些问题我们老师可结合自己本学科的特点，把生命教育贯彻到平时的教学中，使学生们深刻地认识到生命教育对一个人一生的重要性。
　　以下是我通过课题研究积累了点滴的收获：
　　一、营造充满童趣的教学情境，点燃学生珍惜生命的热情
　　学生对知识的学习过程体现在每一节课堂教学中，所以教师要营造良好的学习氛围，给学生提供一个学习和巩固新知识的起点，这就需要教师用心地备课，精心地进行教学设计，使每节课都有新意，让学生饶有趣味地主动获取知识。
　　如在教学“20以内进位加法”的练习课中，我就以学生都喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》这个动画片来激发学生学习的热情。上课一开始，我热情地向大家介绍这节课有一位小客人也要和我们一起学习数学知识，边说边在黑板上贴出喜羊羊的图片，此时学生异常兴奋，我抓住了学生好奇的心理，一下子调动起学生的学习劲头，我紧接着把这故事继续发挥：“正当喜羊羊羊聚精会神地学习时，一只灰太狼出现了……”最后顺理成章地提出了营救喜羊羊的任务，而且规定：如果喜羊羊做错一题，狼就可以向前进一步，去吃小羊;如果小羊做对了一题，狼就得向后退一步，远离小羊。规则讲清后，一场以“营救喜羊羊”为主题的练习课开始了，学生做练习题时，因一心要救小羊，所以做得特别地认真，而且还一丝不苟地检查，生怕自己的一时疏忽而要了小羊的命。
　　这节课中，我通过营造“救喜羊羊”这样一个充满童趣的课堂教学情境，使学生们学起来轻松愉快，意犹未尽，让每一名学生都感受到了学习数学的乐趣并燃起了学生珍惜生命的热情。
　　二、借助课堂教学，渗透生命教育
　　应该让学生在社会生活文化、社会和谐发展中去习得和感悟生命的“真、善、美”。在数学教育中，五彩缤纷的世界、现实生活都可以作为学生学习的素材，但最关键的是要让学生研究并懂得怎样的生活才有意义，理解生命与社会的和谐关系。
　　例如，在上四年级第二学期《统计》时，我们可以不用教材上生硬的例子，而是引导学生自己收集本班每位同学双休日的主要活动，调查结果发现，大多数的学生把双休日的时间花在看书、看电视、进行体育锻炼、游戏等方面，尤其以看电视为消遣的居多。根据调查的结果，先指导学生根据所学知识制成统计图后，然后引导学生观察统计图，并让学生说出从图中得到了哪些信息，有何感想，教师因势利导：在每个人的宝贵一生中，你是否经常在问自己这样一个问题：我的一生中取得了哪些收获？我又浪费了多少宝贵的光阴？让学生们懂得一个人活在世上的价值和意义，切不可在年少时虚度光阴，蹉跎岁月。另外，也可以结合交通事故案例，对学生进行交通安全教育，让他们牢记“交通法规，生命之友”的交通法则，从而珍爱生命，善待生命。在课堂中通过这样的收集、整理、观察、分析后，学生在学习数学知识的同时，对生活应该有了更深的认识。由此，我们感到，教师在教会学生解题方法的同时，更是教育学生要养成尊重生命、爱护生命、敬畏生命的意识，让生命悲剧不再重演。
　　三、以数学家的伟大成就来激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操
　　在我国数学史中有许多引以为豪的数学家，他们刻苦研究，严谨治学，勇于克服艰难险阻的事例，能深深地激励学生。如给学生介绍华罗庚的事迹时，激励他们以华羅庚爷爷为榜样，学习他热爱祖国，刻苦钻研，勤奋工作的精神。又如在教学轴对称图形时，引入天安门、故宫的对称，山东孔庙的对称，京剧脸谱的对称，汉字的对称，自然贴切地强化民族精神教育，让学生有一种民族自豪感，这对学生树立正确的人生观、价值观起到了很大的作用。
　　四、师生和谐互动、学生真情体验
　　教师要把学生当作自己的孩子，教师有序的疏导学生，师生间建立融洽的关系，体现的是教师崇高的素养，教师的人格魅力，它同样也需要融合在教学中。不管是课内还是课外，关键是学生的情感，情绪，感悟，直觉等丰富多彩的生命冲动，千万不要被阻挡，要给予积极引导，否则我们的教育是无法真正进入他们的生命品格之中，更谈不上塑造他们的行为了。
　　总之，让我们以课堂教学为起点，从开启每一个学生的智慧，相信每一个生命的意义开始;从改善对每一个学生的评价方式，改善与每一个学生的交往方式开始，实现生命化教育的数学课堂教学。