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教育是推进可持续发展和提高人们处理环境与发展问题的关键。而“可持续发展”既是教育的内容、价值追求和评价标准，也是教育自身定位和发展的内在诉求，急需“可持续发展理论”的导航及其价值观与方法论的指导。这也对教师提出了更高要求。因此。“可持续发展教育”应与教师教育结合，而教师培训引入“可持续发展教育”，更要体现价值导向、综合融入、方法引领、参与合作、转化创新等特殊的专业功能。