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摘要：当前幼儿教育的不断发展，我们更加注重提升幼儿的整体素养。在幼儿活动开展过程中吗，要注重早操活动效率的提升，提高幼儿参与早操的积极性，对幼儿园早操进行合理的编排与组织。因此，本文针对问题的提出，明确早操编排的创新思路，提高幼儿的参与效率;其次，保障早操组织的质量，进行有效的观察和调整，从不同方面提出有针对性的方法，落实到不同阶段的早操指导过程中。
关键词：幼儿园教育;早操编排;组织策略;途径探讨
分类号：G617
引言：早操有利于促进幼儿的身心健康发展，开展早操活动，帮助幼儿提升体质，对教学理念进行具体落实。因此，明确幼儿早操编排的思路，提高幼儿的参与度，让幼儿对早操音乐进行选择，合理地对早操器材进行加工，提升幼儿之间的合作性。同时，引导幼儿进行角色扮演，参与早操动作的创编，激发幼儿创造力;再者;对活动组织质量进行保障，合适的观察与调整，对幼儿的动作进行规范，加强教师的有效指导，合理调整观察和调整方式，最终解决问题，增强早操活动的科学性。
1.幼儿园早操编排与组织中所存在的问题
1.1缺乏对早操的正确认知
部分教师认为早操只是幼儿生活中的常规环节，对基本动作进行练习，忽略早操所具备的价值。早操有利于使幼儿获取一天的好心情，对幼儿的体质进行增强，从而使幼儿具备良好的品质，进行多重教育。因此，教师对早操的错误认知，导致在进行早操编排与组织方面存在误区。
1.2幼儿缺乏早操参与的积极性
部分幼儿的早操由各年级教师统一编排，在设计方面动作较为僵硬，幼儿参与的积极性不高，并且早操组织流程往往是教师代操，幼儿进行模仿，没有凸显幼儿的主体地位，导致幼儿参与早操的兴趣逐渐降低。
1.3幼儿早操活动与其他活动联系不密切
在多数的幼儿园中对早操进行编排与指导，忽略与其他活动之间的联系，将早操孤立于其他课程之外。其次，编排内容较为系统，组织方式较为单一，不能够发挥早操的多重教育效果。因此，要结合幼儿园发展的具体特色，对早操设计与编排进行合理的思路，明确提出有效的指导方法。
2.促进早操编排思路的创新
2.1引导幼儿自主参与早操音乐选择
在早操活动中，合适的音乐能够提高早操活动的效率与质量，使幼儿锻炼动作协调能力，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的运动兴趣。因此，引导幼儿进行早操音乐的选择，可以提高幼儿参与的积极性，比如幼儿在选取音乐时，往往会选择自己喜欢的动画片主题歌以及较为活泼的旋律，加强音乐之间的衔接，在初步選取乐曲后，进行乐曲的融合与编辑，提高早操音乐的整体效果[1]。
2.2引导幼儿参与早操器材制作
在进行材料投放的过程中时，幼儿参与早操器材的制作，可以提高幼儿早操的积极性和效果，使得幼儿与材料进行互动的过程中获得发展，提升幼儿之间的合作力。首先，让幼儿和家长收集废旧物品进行重新加工，设置为早操的活动材料，促进幼儿动手能力的提高;其次，教师和幼儿根据早操内容，结合自己美工所学到的知识进行有效的制作。比如，在棍棒上增加绘制的花纹，让幼儿拿着材料进行做操，可以提高幼儿的积极性，同时，引导幼儿探索不同材料的玩法，可以调动幼儿的材料互动兴趣。
2.3开展角色扮演，引导幼儿参与早操动作创编
在进行早操活动合理设置过程中，引导幼儿参与早操动作的创编，符合幼儿的学习特点，激发幼儿的想象力。把幼儿分成不同的小组，进行部分早操动作的展示，定期进行评比，可以提高幼儿编排和做操的主动性。比如，在有趣的远洋主题活动中，引导学生扮演不同的角色，对早操动作进行编排。同时，利用早操队形进行合理的变化，使幼儿在做操的过程中提高积极性;又比如，在小班的汽车操中，幼儿扮演维修工，做出与汽车有关的动作，模仿开汽车刹车以及检查汽车，让幼儿能够锻炼上肢、叉腰、踢腿、下蹲、体转、跳跃等不同的运动，在编排的过程中为幼儿提供与伙伴共同游戏的机会，扩大幼儿活动和交往的范围[2]。
3.促进早操组织质量的有效保证
对幼儿早操动作进行合理观察，针对幼儿做操的状况对早操进行评价，调查学生幼儿的情绪是否愉快，幼儿的动作是否规范，判断幼儿对早操的态度;其次，对教师鞭策和指导进行观察，部分幼儿园在进行早操编排的过程中，往往有几位老师进行编排，全园进行推广，这种早操编排不适用于所有年龄特点的幼儿。因此，幼儿园要结合幼儿的发展特点，引导教师对编排动作和队形进行合理的设计，使早操编排更具有科学性，同时，对早操活动进行有序性的调查，使幼儿能够养成良好的运动习惯，加强合作，提高整体动作规范性，使幼儿之间的动作发生水平差异能够得到有效的缩小。
结束语：综上所述，在当前的幼儿园早教活动的设计编排过程中，要正确认识早操活动，进行合理的设计，从而使幼儿提高对早操活动的积极性。在进行早操编排思路明确的过程中，要合理的认知组织形式与结构，教师要提高组织要求，激发教师对早操的自主创造性，同时，进行合理的调查与观察，保障组织早操的质量。当早操结束后，要对存在的问题进行改善，在具体的实践过程中，加强理论与实践的结合，不断的提高早操活动的质量，为幼儿的身心发展奠定基础。
参考文献：
[1]吕凤清.幼儿园早操编排与组织的新途径[J].教育导刊（下半月）.2013（06）：40-42.
[2]张春燕.幼儿园早操活动的设计编排与组织[J].课程教育研究.2016（14）：31-32.
关键词：幼儿园教育;早操编排;组织策略;途径探讨
分类号：G617
引言：早操有利于促进幼儿的身心健康发展，开展早操活动，帮助幼儿提升体质，对教学理念进行具体落实。因此，明确幼儿早操编排的思路，提高幼儿的参与度，让幼儿对早操音乐进行选择，合理地对早操器材进行加工，提升幼儿之间的合作性。同时，引导幼儿进行角色扮演，参与早操动作的创编，激发幼儿创造力;再者;对活动组织质量进行保障，合适的观察与调整，对幼儿的动作进行规范，加强教师的有效指导，合理调整观察和调整方式，最终解决问题，增强早操活动的科学性。
1.幼儿园早操编排与组织中所存在的问题
1.1缺乏对早操的正确认知
部分教师认为早操只是幼儿生活中的常规环节，对基本动作进行练习，忽略早操所具备的价值。早操有利于使幼儿获取一天的好心情，对幼儿的体质进行增强，从而使幼儿具备良好的品质，进行多重教育。因此，教师对早操的错误认知，导致在进行早操编排与组织方面存在误区。
1.2幼儿缺乏早操参与的积极性
部分幼儿的早操由各年级教师统一编排，在设计方面动作较为僵硬，幼儿参与的积极性不高，并且早操组织流程往往是教师代操，幼儿进行模仿，没有凸显幼儿的主体地位，导致幼儿参与早操的兴趣逐渐降低。
1.3幼儿早操活动与其他活动联系不密切
在多数的幼儿园中对早操进行编排与指导，忽略与其他活动之间的联系，将早操孤立于其他课程之外。其次，编排内容较为系统，组织方式较为单一，不能够发挥早操的多重教育效果。因此，要结合幼儿园发展的具体特色，对早操设计与编排进行合理的思路，明确提出有效的指导方法。
2.促进早操编排思路的创新
2.1引导幼儿自主参与早操音乐选择
在早操活动中，合适的音乐能够提高早操活动的效率与质量，使幼儿锻炼动作协调能力，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的运动兴趣。因此，引导幼儿进行早操音乐的选择，可以提高幼儿参与的积极性，比如幼儿在选取音乐时，往往会选择自己喜欢的动画片主题歌以及较为活泼的旋律，加强音乐之间的衔接，在初步選取乐曲后，进行乐曲的融合与编辑，提高早操音乐的整体效果[1]。
2.2引导幼儿参与早操器材制作
在进行材料投放的过程中时，幼儿参与早操器材的制作，可以提高幼儿早操的积极性和效果，使得幼儿与材料进行互动的过程中获得发展，提升幼儿之间的合作力。首先，让幼儿和家长收集废旧物品进行重新加工，设置为早操的活动材料，促进幼儿动手能力的提高;其次，教师和幼儿根据早操内容，结合自己美工所学到的知识进行有效的制作。比如，在棍棒上增加绘制的花纹，让幼儿拿着材料进行做操，可以提高幼儿的积极性，同时，引导幼儿探索不同材料的玩法，可以调动幼儿的材料互动兴趣。
2.3开展角色扮演，引导幼儿参与早操动作创编
在进行早操活动合理设置过程中，引导幼儿参与早操动作的创编，符合幼儿的学习特点，激发幼儿的想象力。把幼儿分成不同的小组，进行部分早操动作的展示，定期进行评比，可以提高幼儿编排和做操的主动性。比如，在有趣的远洋主题活动中，引导学生扮演不同的角色，对早操动作进行编排。同时，利用早操队形进行合理的变化，使幼儿在做操的过程中提高积极性;又比如，在小班的汽车操中，幼儿扮演维修工，做出与汽车有关的动作，模仿开汽车刹车以及检查汽车，让幼儿能够锻炼上肢、叉腰、踢腿、下蹲、体转、跳跃等不同的运动，在编排的过程中为幼儿提供与伙伴共同游戏的机会，扩大幼儿活动和交往的范围[2]。
3.促进早操组织质量的有效保证
对幼儿早操动作进行合理观察，针对幼儿做操的状况对早操进行评价，调查学生幼儿的情绪是否愉快，幼儿的动作是否规范，判断幼儿对早操的态度;其次，对教师鞭策和指导进行观察，部分幼儿园在进行早操编排的过程中，往往有几位老师进行编排，全园进行推广，这种早操编排不适用于所有年龄特点的幼儿。因此，幼儿园要结合幼儿的发展特点，引导教师对编排动作和队形进行合理的设计，使早操编排更具有科学性，同时，对早操活动进行有序性的调查，使幼儿能够养成良好的运动习惯，加强合作，提高整体动作规范性，使幼儿之间的动作发生水平差异能够得到有效的缩小。
结束语：综上所述，在当前的幼儿园早教活动的设计编排过程中，要正确认识早操活动，进行合理的设计，从而使幼儿提高对早操活动的积极性。在进行早操编排思路明确的过程中，要合理的认知组织形式与结构，教师要提高组织要求，激发教师对早操的自主创造性，同时，进行合理的调查与观察，保障组织早操的质量。当早操结束后，要对存在的问题进行改善，在具体的实践过程中，加强理论与实践的结合，不断的提高早操活动的质量，为幼儿的身心发展奠定基础。
参考文献：
[1]吕凤清.幼儿园早操编排与组织的新途径[J].教育导刊（下半月）.2013（06）：40-42.
[2]张春燕.幼儿园早操活动的设计编排与组织[J].课程教育研究.2016（14）：31-32.