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[摘 要]素质教育是高校钢琴课程教学工作的基本任务，统领着课程教学目标、内容、方法和计划情况。本文简要阐述了素质教育对高校钢琴教学的基本要求，系统总结了当前高校钢琴教学中存在的问题，继而提出针对性解决措施，以期从素质教育理念的角度，指导高校钢琴教学改革工作，提高课程教学质量和效率。
[关键词]素质教育 高校钢琴 教学创新
1999年，中共中央国务院印发《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，要求深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。党的十八大报告提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。党的十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校钢琴课程也应深刻体悟素质教育内涵，评估课程教学存在的问题，继而实施针对性的教学创新与变革措施，培养符合政策要求与社会需求的高素质钢琴人才。
素质教育对高校钢琴教学的基本要求
1.培养学生的钢琴理论与技能知识
素质教育强调培养学生德、智、体、美、劳的综合素养，而这些任务均建立在学生的专业学习与基础训练之上。高校钢琴课程开展素质教育活动，并非是脱离专业教学而一味地培养学生的德、智、体、美、劳素质，而是要树立以培养学生钢琴理论知识与实操技能相融合的基本目标。学生掌握深厚的理论知识和扎实的实操技能，既符合高等院校培养应用型人才的要求，又契合素质教育培养学生社会适应能力的任务，有助于提高学生的知识内涵，增强学生的艺术素养，使其成为一个有技能、有知识、有素养的优秀人才，这也与素质教育中的德育、智育、美育要求不谋而合。因此，素质教育要求，高校钢琴教学工作要以培养学生钢琴理论与技能知识为前提，并将此作为实施素质教育的核心载体，在此基础上更好地推动德、智、体、美、劳教育工作的发展。
2.培养学生的钢琴审美与理想追求
素质教育要求各级各类教育工作要摆脱常规的应试教育、灌输教育模式，在强调专业培养与知识教育过程中，也要重视学生的审美能力和理想导向，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。在素质教育理念指导下，高校钢琴教学工作应立足钢琴艺术特征，一方面要注重培养学生的钢琴审美能力，使学生能够深刻体悟钢琴作品的情感意蕴与思想内涵，在钢琴创作与表演过程中来传达其应有的思想与情感，并将此延伸到日常生活中，形成探索美、体验美、表达美的意识和能力;另一方面要培养学生树立远大的理想，立足于个人的专业背景与钢琴知识来确立未来的个人职业目标和人生理想，并为之奋斗。这样可以激发学生的学习行为、生活动力，使其积极主动地提高个人综合素养，在实现个人价值的同时，也实现了对国家、民族、社会、家庭的积极价值。
3.培养学生的道德修养与健全人格
培养学生良好的道德修养和健全人格虽然超出了专业知识教学与技能训练的范畴，却是学生健康成长、快乐生活、事业发展不可或缺的素质，因此也成为素质教育的又一基本要求。这就要求高校钢琴教学工作要重视培养学生的道德修养与健全人格，促进学生社会化发展。依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。而人格教育则表现在培养学生坦诚做事、以诚待人、爱己爱人、勤于学习、勇于探索、无所畏惧、自尊自爱的意识。高校钢琴教学需要融入这方面的目标和内容，进一步完善和提高学生的综合素质。
素质教育理念下高校钢琴教学存在的问题
1.素质教育理念不明确
素质教育拥有深厚的内涵与广阔的外延，必须全面融入课程教学目标、内容、方法和计划之中，才能潜移默化地提升学生的综合素养。当前，高校钢琴教师均深刻认识到素质教育工作的重要性，且深切体会到素质教育所强调的“德、智、体、美、劳”协同发展的精神内涵和培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”社会主义新人的主体任务，但在制订和实施钢琴教学计划过程中却淡化了素质教育理念。这主要是因为钢琴教师为了提升学生的就业能力，达到课程考核要求，仍然将培养学生钢琴知识与演奏技能作为核心甚至是唯一目标。此外，由于素质教育理念指导下的钢琴教学方案十分复杂，而在缺乏学校指导、督促、考核的情况下，很容易导致教师缺乏素质教育改革的理念和动机，而延续传统的以钢琴理论与技能为主的教学方案。
2.素质教育内容不健全
从高校钢琴课程教学的角度来讲，要求以培养学生钢琴理论与技能知识为基础，同时提升学生的钢琴审美与理想追求，具备良好的道德修养与健全人格，由此構成了高校钢琴课程素质教育工作的主体内容。调查发现，高校钢琴教学由于缺乏素质教育理念，导致存在素质教育内容不健全的问题。具体来讲，钢琴教师重视钢琴理论与技能教学，忽视了对学生理想追求、道德修养、健全人格的教育，导致钢琴课程的德育教学、理想教育、人格培养的效果有限，弱化了课程对学生素质教育的价值。钢琴教师将理想追求归为就业培训的任务，将道德修养和健全人格归为思政课程的任务，没有意识到立足钢琴课程的特点和教学内容来开展理想追求、道德修养、健全人格教育的重要性，从而也就不会在钢琴教学中有目的、有计划地实施素质教育活动，这必然造成高校钢琴课程素质教育内容不健全问题。
3.素质教育方法的缺失 素质教育理念指导下的高校钢琴教学工作拥有其目标与内容的特殊性，需要采用与之相契合的教学方法，才能更好地发挥高校钢琴教学培养学生综合素质的价值。从方法论角度来讲，当前高校钢琴教学方法脱离了素质教育的理念。钢琴教学主要是以教师演示、学生模仿训练为主，失去了学生参与课程学习的主体性，被动学习不仅影响到其钢琴学习的效率和质量，甚至还容易产生排斥与抵触情绪。这显然不符合素质教育强调以学生为主体来提高其综合素养的核心思想，也弱化了钢琴教学的素质教育价值。部分钢琴教师还存在着“照本宣科”的教学现象，完全按照教材内容来讲授钢琴知识和训练钢琴技能，脱离学生的学习、生活、思想实际，而素质教育要求每一项内容都要扎根于学生实际学习、生活、思想与情感情况，因此脱离实际的钢琴教学活动必然不利于开展素质教育活动。
素质教育理念下高校钢琴教学措施
1.确定素质教育要求下的钢琴课程教学理念
科学的素质教育理念是创新和变革高校钢琴课程教学方案的基本前提。高等院校应立足教育部对于素质教育工作的要求，结合学校人才培养定位和课程教学现状，建构起系统化的素质教育目标、内容、方法、监评方案。钢琴教师在学校素质教育工作方案的指导下，强化对素质教育重要性的认识，能够在学校政策的指导、督促、监评下，结合钢琴课程特征制订钢琴课程素质教育方案。在此过程中，学校教务部门要加强对素质教育工作的宣传，积极配合钢琴课程教案研究与教学评估活动，采用科学、有效的奖惩措施，强化教师对素质教育重要性的认识，实现“素质教育政策”与“钢琴教学改革”的有效衔接，形成以素质教育理念为核心、以素质教育内容为主体的钢琴教学体系。
2.建构三位一体的素质教育内容
针对当前高校钢琴教学中存在的素质教育内容不健全的问题，高校教师应根据学校制订的素质教育方案，建构起以培养学生钢琴理论与技能知识为基础，以培养学生钢琴审美与理想追求、道德修养与健全人格为主要内容的三位一体的素质教育内容体系。具体来讲，高校教师应建构起钢琴理论知识与技能训练的课程架构，一是在钢琴理论教学、作品分析中融入审美教育的内容，并由此延伸到日常生活中的审美理念与方法情况;二是结合钢琴专业的就业方向，引导学生树立远大的就业目标和职业追求;三是与当前普遍开展的“思政进课堂”工作相结合，用典型人物故事、优秀音乐作品等培养学生形成良好的道德修养和健全人格。這样既实现了素质教育与钢琴教学的有机结合，又有助于在钢琴教学过程中全面推进素质教育工作。
3.实施学生主体导向素质教育方法
科学、合理的教学方法是提高钢琴课程素质教育效率与质量的重要手段。当前，高校钢琴教师应采用以学生为主体导向的教学方式，灵活性开展素质教育活动。首先，高校教师应实行启发与引导的教学方式，在利用钢琴专业知识和外延内容培养学生德、智、体、美、劳综合素养的同时，鼓励学生积极主动地进行钢琴审美鉴赏与审美表达活动，引导学生开展个人职业规划与人生设计，激励学生表达对于优秀道德修养与健全人格的认识。学生可以表达自己的看法，探索特定生活知识与能力素质，由教师进行点评与指导，继而形成正确、健全的综合素养。其次，高校教师既要从钢琴专业知识的角度，运用钢琴理论分析、钢琴作品解读、钢琴人物介绍、钢琴技能训练等，培养学生的综合素质，同时也需要拓展钢琴教学的外延知识，从专业教学延伸到学生的日常生活状态、情感思想、价值观念、未来发展等领域，继而再潜移默化地培养学生德、智、体、美、劳方面的意识和能力。
总体来讲，素质教育是当前高等院校人才培养工作的基本任务，统领着各类课程教学创新与改革活动。从钢琴教学的角度来说，素质教育要求其培养学生的钢琴理论与技能知识、钢琴审美与理想追求、道德修养与健全人格。然而在实际教学过程中，部分钢琴教学存在着素质教育理念不明确、素质教育内容不健全、素质教育方法缺失的问题，弱化了钢琴课程的素质教育价值。据此，高校钢琴教师需要明确素质教育的钢琴课程教学理念，建构三位一体的素质教育内容，实施以学生为主体导向的素质教育方法，形成以素质教育为核心的钢琴教学方案，发挥该课程应有的素质教育价值。
参考文献：
[1]詹万生，刘波.整体构建中国素质教育发展体系[M].北京：北京师范大学出版社，2020.
[2]应诗真.钢琴教学法[M].北京：人民音乐出版社，2017.
[3]王鶄.基于素质教育理念钢琴教学若干问题的研究分析[J].长江丛刊，2017（34）：50-51.
作者单位：西安音乐学院 陕西西安
[关键词]素质教育 高校钢琴 教学创新
1999年，中共中央国务院印发《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，要求深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。党的十八大报告提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。党的十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校钢琴课程也应深刻体悟素质教育内涵，评估课程教学存在的问题，继而实施针对性的教学创新与变革措施，培养符合政策要求与社会需求的高素质钢琴人才。
素质教育对高校钢琴教学的基本要求
1.培养学生的钢琴理论与技能知识
素质教育强调培养学生德、智、体、美、劳的综合素养，而这些任务均建立在学生的专业学习与基础训练之上。高校钢琴课程开展素质教育活动，并非是脱离专业教学而一味地培养学生的德、智、体、美、劳素质，而是要树立以培养学生钢琴理论知识与实操技能相融合的基本目标。学生掌握深厚的理论知识和扎实的实操技能，既符合高等院校培养应用型人才的要求，又契合素质教育培养学生社会适应能力的任务，有助于提高学生的知识内涵，增强学生的艺术素养，使其成为一个有技能、有知识、有素养的优秀人才，这也与素质教育中的德育、智育、美育要求不谋而合。因此，素质教育要求，高校钢琴教学工作要以培养学生钢琴理论与技能知识为前提，并将此作为实施素质教育的核心载体，在此基础上更好地推动德、智、体、美、劳教育工作的发展。
2.培养学生的钢琴审美与理想追求
素质教育要求各级各类教育工作要摆脱常规的应试教育、灌输教育模式，在强调专业培养与知识教育过程中，也要重视学生的审美能力和理想导向，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。在素质教育理念指导下，高校钢琴教学工作应立足钢琴艺术特征，一方面要注重培养学生的钢琴审美能力，使学生能够深刻体悟钢琴作品的情感意蕴与思想内涵，在钢琴创作与表演过程中来传达其应有的思想与情感，并将此延伸到日常生活中，形成探索美、体验美、表达美的意识和能力;另一方面要培养学生树立远大的理想，立足于个人的专业背景与钢琴知识来确立未来的个人职业目标和人生理想，并为之奋斗。这样可以激发学生的学习行为、生活动力，使其积极主动地提高个人综合素养，在实现个人价值的同时，也实现了对国家、民族、社会、家庭的积极价值。
3.培养学生的道德修养与健全人格
培养学生良好的道德修养和健全人格虽然超出了专业知识教学与技能训练的范畴，却是学生健康成长、快乐生活、事业发展不可或缺的素质，因此也成为素质教育的又一基本要求。这就要求高校钢琴教学工作要重视培养学生的道德修养与健全人格，促进学生社会化发展。依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。而人格教育则表现在培养学生坦诚做事、以诚待人、爱己爱人、勤于学习、勇于探索、无所畏惧、自尊自爱的意识。高校钢琴教学需要融入这方面的目标和内容，进一步完善和提高学生的综合素质。
素质教育理念下高校钢琴教学存在的问题
1.素质教育理念不明确
素质教育拥有深厚的内涵与广阔的外延，必须全面融入课程教学目标、内容、方法和计划之中，才能潜移默化地提升学生的综合素养。当前，高校钢琴教师均深刻认识到素质教育工作的重要性，且深切体会到素质教育所强调的“德、智、体、美、劳”协同发展的精神内涵和培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”社会主义新人的主体任务，但在制订和实施钢琴教学计划过程中却淡化了素质教育理念。这主要是因为钢琴教师为了提升学生的就业能力，达到课程考核要求，仍然将培养学生钢琴知识与演奏技能作为核心甚至是唯一目标。此外，由于素质教育理念指导下的钢琴教学方案十分复杂，而在缺乏学校指导、督促、考核的情况下，很容易导致教师缺乏素质教育改革的理念和动机，而延续传统的以钢琴理论与技能为主的教学方案。
2.素质教育内容不健全
从高校钢琴课程教学的角度来讲，要求以培养学生钢琴理论与技能知识为基础，同时提升学生的钢琴审美与理想追求，具备良好的道德修养与健全人格，由此構成了高校钢琴课程素质教育工作的主体内容。调查发现，高校钢琴教学由于缺乏素质教育理念，导致存在素质教育内容不健全的问题。具体来讲，钢琴教师重视钢琴理论与技能教学，忽视了对学生理想追求、道德修养、健全人格的教育，导致钢琴课程的德育教学、理想教育、人格培养的效果有限，弱化了课程对学生素质教育的价值。钢琴教师将理想追求归为就业培训的任务，将道德修养和健全人格归为思政课程的任务，没有意识到立足钢琴课程的特点和教学内容来开展理想追求、道德修养、健全人格教育的重要性，从而也就不会在钢琴教学中有目的、有计划地实施素质教育活动，这必然造成高校钢琴课程素质教育内容不健全问题。
3.素质教育方法的缺失 素质教育理念指导下的高校钢琴教学工作拥有其目标与内容的特殊性，需要采用与之相契合的教学方法，才能更好地发挥高校钢琴教学培养学生综合素质的价值。从方法论角度来讲，当前高校钢琴教学方法脱离了素质教育的理念。钢琴教学主要是以教师演示、学生模仿训练为主，失去了学生参与课程学习的主体性，被动学习不仅影响到其钢琴学习的效率和质量，甚至还容易产生排斥与抵触情绪。这显然不符合素质教育强调以学生为主体来提高其综合素养的核心思想，也弱化了钢琴教学的素质教育价值。部分钢琴教师还存在着“照本宣科”的教学现象，完全按照教材内容来讲授钢琴知识和训练钢琴技能，脱离学生的学习、生活、思想实际，而素质教育要求每一项内容都要扎根于学生实际学习、生活、思想与情感情况，因此脱离实际的钢琴教学活动必然不利于开展素质教育活动。
素质教育理念下高校钢琴教学措施
1.确定素质教育要求下的钢琴课程教学理念
科学的素质教育理念是创新和变革高校钢琴课程教学方案的基本前提。高等院校应立足教育部对于素质教育工作的要求，结合学校人才培养定位和课程教学现状，建构起系统化的素质教育目标、内容、方法、监评方案。钢琴教师在学校素质教育工作方案的指导下，强化对素质教育重要性的认识，能够在学校政策的指导、督促、监评下，结合钢琴课程特征制订钢琴课程素质教育方案。在此过程中，学校教务部门要加强对素质教育工作的宣传，积极配合钢琴课程教案研究与教学评估活动，采用科学、有效的奖惩措施，强化教师对素质教育重要性的认识，实现“素质教育政策”与“钢琴教学改革”的有效衔接，形成以素质教育理念为核心、以素质教育内容为主体的钢琴教学体系。
2.建构三位一体的素质教育内容
针对当前高校钢琴教学中存在的素质教育内容不健全的问题，高校教师应根据学校制订的素质教育方案，建构起以培养学生钢琴理论与技能知识为基础，以培养学生钢琴审美与理想追求、道德修养与健全人格为主要内容的三位一体的素质教育内容体系。具体来讲，高校教师应建构起钢琴理论知识与技能训练的课程架构，一是在钢琴理论教学、作品分析中融入审美教育的内容，并由此延伸到日常生活中的审美理念与方法情况;二是结合钢琴专业的就业方向，引导学生树立远大的就业目标和职业追求;三是与当前普遍开展的“思政进课堂”工作相结合，用典型人物故事、优秀音乐作品等培养学生形成良好的道德修养和健全人格。這样既实现了素质教育与钢琴教学的有机结合，又有助于在钢琴教学过程中全面推进素质教育工作。
3.实施学生主体导向素质教育方法
科学、合理的教学方法是提高钢琴课程素质教育效率与质量的重要手段。当前，高校钢琴教师应采用以学生为主体导向的教学方式，灵活性开展素质教育活动。首先，高校教师应实行启发与引导的教学方式，在利用钢琴专业知识和外延内容培养学生德、智、体、美、劳综合素养的同时，鼓励学生积极主动地进行钢琴审美鉴赏与审美表达活动，引导学生开展个人职业规划与人生设计，激励学生表达对于优秀道德修养与健全人格的认识。学生可以表达自己的看法，探索特定生活知识与能力素质，由教师进行点评与指导，继而形成正确、健全的综合素养。其次，高校教师既要从钢琴专业知识的角度，运用钢琴理论分析、钢琴作品解读、钢琴人物介绍、钢琴技能训练等，培养学生的综合素质，同时也需要拓展钢琴教学的外延知识，从专业教学延伸到学生的日常生活状态、情感思想、价值观念、未来发展等领域，继而再潜移默化地培养学生德、智、体、美、劳方面的意识和能力。
总体来讲，素质教育是当前高等院校人才培养工作的基本任务，统领着各类课程教学创新与改革活动。从钢琴教学的角度来说，素质教育要求其培养学生的钢琴理论与技能知识、钢琴审美与理想追求、道德修养与健全人格。然而在实际教学过程中，部分钢琴教学存在着素质教育理念不明确、素质教育内容不健全、素质教育方法缺失的问题，弱化了钢琴课程的素质教育价值。据此，高校钢琴教师需要明确素质教育的钢琴课程教学理念，建构三位一体的素质教育内容，实施以学生为主体导向的素质教育方法，形成以素质教育为核心的钢琴教学方案，发挥该课程应有的素质教育价值。
参考文献：
[1]詹万生，刘波.整体构建中国素质教育发展体系[M].北京：北京师范大学出版社，2020.
[2]应诗真.钢琴教学法[M].北京：人民音乐出版社，2017.
[3]王鶄.基于素质教育理念钢琴教学若干问题的研究分析[J].长江丛刊，2017（34）：50-51.
作者单位：西安音乐学院 陕西西安