【摘 要】
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对中韩两国现行小学语文教材中含有传统文化相关内容的单元、所涉及的传统文化内容以及篇目进行统计分析和对比研究发现:中韩两国小学语文教材编写均有明确的传统文化传输理念,但韩国教材《国语》更突出对传统文化的践行能力培养,中国教材《语文》更强调对于知识、信息的传达,注重文化浸润。同时,在传统思想、传统生活习俗、传统艺术和物质文化遗产四个方面,韩国教材《国语》对这四部分内容的编排比较均衡,而就绝对数量而言,中国教材《语文》中融入的优秀传统文化内容远多于韩国教材《国语》。此外,韩国教材《国语》在传统文化内容的编排上非
【机 构】
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四川大学附属实验小学,西南民族大学民族学与社会学学院
【基金项目】
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四川师范大学韩国文化研究中心2018年一般项目“从小学语文教材的编选看韩国传统文化教育”(编号:hgzx201812)。
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对中韩两国现行小学语文教材中含有传统文化相关内容的单元、所涉及的传统文化内容以及篇目进行统计分析和对比研究发现:中韩两国小学语文教材编写均有明确的传统文化传输理念,但韩国教材《国语》更突出对传统文化的践行能力培养,中国教材《语文》更强调对于知识、信息的传达,注重文化浸润。同时,在传统思想、传统生活习俗、传统艺术和物质文化遗产四个方面,韩国教材《国语》对这四部分内容的编排比较均衡,而就绝对数量而言,中国教材《语文》中融入的优秀传统文化内容远多于韩国教材《国语》。此外,韩国教材《国语》在传统文化内容的编排上非
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